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在讨论完社会兴趣后，接下来再研究个人在发展中会遭遇什么阻碍。尽管这个主题初看会让人觉得茫然，但其本身并不复杂。众所周知，在溺爱中成长的孩子全都会让人厌恶，人类文化中的社会与家庭都盼着对孩子的溺爱能走向终点。在生活中，被溺爱毁掉的孩子会遭遇种种问题。他们到了学校后，面临着这样一个新的社会问题：他们并未做好准备适应学校的集体生活，就已进入了这个新的社会环境，而跟其他孩子共同玩耍、学习，让他们觉得很不情愿。这样的环境让他们害怕。在原型阶段中，他们获得的经验让他们希望自己能继续被溺爱。这种性格并非来自遗传，根据原型、目标的性质，我们完全能将这种性格推导出来。有了这种特殊的性格推动他们努力追逐其他目标，他们就不会再拥有别的性格推动他们向别的方向发展。
接下来，我们要研究原型分析这个主题，这是根据我们的学科体系排序得出来的。原型在孩子四五岁时就已建立，因此，我们必须探究孩子在这段时间和这段时间之前的心灵印迹。这种印迹的形态可能变化极多，十分复杂，让成年人难以想象。
父母对孩子的心灵最常见的影响是，过度的责备或惩罚带来的情绪抑郁。孩子会因此产生反抗心理，极力想要摆脱这种影响。因此，女儿可能会因父亲性格粗暴，相信所有男人都是如此，以致建立讨厌男性的原型。而遇到严厉的母亲，儿子也有可能情绪抑郁，因此对女人心怀厌憎。这种态度以多种形式表现出对异性的厌憎。举个例子，有一种厌憎女人的表现形式，就是孩子在性关系方面自甘堕落。这种堕落并非源自遗传，而是孩子在童年时期的环境中形成的。不过，也有些孩子会表现为懦弱和害羞。
因为父母早期所犯的错误往往会让孩子付出极大的代价。可是由于孩子的父母对自身经历产生的结果茫然无知，即便不是这样，他们也不愿向孩子坦承这种结果，以致孩子无法从别人的教育中得到太多的指引，只好沿着自己原先的方向走下去。
对孩子来说，引导和惩罚都无法发挥作用。若成年人和孩子都不清楚改变应从何处开始，那一切努力都是白费力气。斥责与惩罚无法改变无能的孩子的原型。生活经验同样无法改变孩子，因为孩子的个人统觉与生活经验已达成统一。如此一来，孩子只会变得更懦弱，更狡猾。要改变孩子，我们必须先挖掘出其基本的个性。