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“哥，我对学习一窍不通啊，尤其是数理化，我高考才300多分。”
我等的就是小助理这句话，人家牛哥数理化也不差，压根儿用不着小助理辅导，我便问他：“你语文、英语怎么样？”
小助理涨红了脸说：“语文还会点儿，英语……我们老师当年说答题卡踩一脚都比我考的分高。”牛哥听了更放松了，乐道：“那咱哥俩差不多。”
英语差没问题呀，我要的就是这个，这样不会给牛哥压力，我故意用轻佻的语气问小助理：“那26个字母你总认得全吧？”
小助理害羞地说：“那还是认识的。”
认识字母就好办，回到学校，我递给小助理一本单词书说：“你拿着这本单词书，把中文挡住考牛哥，你不用认识单词，也不用读英语，不认识音标也没关系。你就看他中文说没说对就行了。”接着，我又拍出3张储值卡说：“这里有3张卡，一张是洗浴的，一张是烧烤的，一张是打篮球的，里面各有1000元。你带牛哥两周之内背诵3500个单词，然后我来抽查100个单词，如果正确率达到90%，这3张卡就奖励给你们。”
这套操作一下激发了牛哥的斗志。牛哥非常开心，欣然接受挑战，我也长舒了一口气，给牛爸牛妈汇报了一下进度，他们被我的操作惊得目瞪口呆。
仅仅过了一周，牛哥就踏进了我的办公室，脸上充满了自信和期待。他对我说，他已经完成了背单词的任务，想让我来检查一下他的成果。看着他的眼睛，我能感受到他内心深处的渴望和决心。
要知道，背诵3500个单词并不是一件轻松的事情。即便从中刨除他已经掌握的单词，剩下的工作量依然十分庞大。每天背诵几百个单词，对于任何人来说都是一个挑战，而牛哥的熟练度显然有待提高。在这次抽查中，他错了10多个单词，没有达到我设定的正确率90%的要求。
然而，我知道他们已经在努力。我不仅看到了牛哥的努力，也看到了他的潜力。我要求他回去继续背单词，我会再次进行抽查。尽管他在第一次抽查中没有达到标准，但我能明显感受到他的进步。我知道，适当的奖励可以激发积极的反馈。因此，我提议让他们从3张卡中抽1张作为奖励，这样他们既能够感受到努力的回报，也能够享受到抽奖的刺激。牛哥抽中了洗浴的卡，然后蹦蹦跳跳地拉着小助理去泡澡了——甚至带着单词书。
3天之后，牛哥再次来找我。这次的抽查中他只错了2个单词。我对他的进步感到由衷的欣慰，同时也为他感到骄傲。我履行了之前的承诺，将另外2张储值卡送给了他们。看着他们高兴的样子，我能感受到他们付出努力后所获得的喜悦。
开学后的考试中，牛哥的英语成绩超过了100分。由于不再偏科，他的综合成绩也得到了巨大的提升，跻身班级前十，这个结果无疑是他们辛勤付出的回报。在接下来的学习中，渐入佳境的牛哥不仅掌握了单词，还学会了音标和语法的知识。他对英语渐渐从过去的抵触变成了轻松驾驭。
在最终的高考中，牛哥的英语成绩超过了130分，这个成绩让他顺利考入他父亲的母校。
正如前文所述，如果孩子在学习中没办法进入心流，在得不到正反馈的情况下，很容易在大脑中制造一种“正义”的幻觉，认为自己做的叛逆的事情是正确的。牛哥之所以在英语课上干出那些“大逆不道”的事情，就是因为对这门学科非常自卑，一个自卑的人想捍卫自己的尊严，那就要做一些出格的事情来博眼球。在他的世界里，他做的事情都是正义的。如果教育者不能解决孩子在大脑中制造的“厌学即正义”“在班里当小混混很酷”的自我防御，那么教育将很难取得成功。
而如果能够解决“什么才是酷”的问题，其实就能激发孩子的学习动力，也就是进入心流的要素——自发的愿望。那即便是在英语上“大字不识”的体育生，都可以起到比“尖刀班”名师更好的教学效果。
后来，牛哥郑重其事地对我说：“老师，我很感谢您当年送给我的3张卡，我觉得我得到了成年人的尊重。”
我哈哈大笑，拍着牛哥的肩膀道：“其实你爸当年给了我6张卡，你真正应该感谢的人是他。”