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（一）大学的“新”
1.学习要求的新
（1）新的学习目标
在高中阶段，高考作为学业的指导标准，为学生提供了明确的大纲、指标和历年题库，指引他们学习的内容和方式。因此，同学们都能够清楚地知道应该朝着哪个方向努力。大学的学习目标更加多元，除了专业知识的学习，还包括综合能力的提升。大学采用学分制度，与高考这一单一目标不同，学分制度凸显了选课的核心地位，并以教师指导为辅助。通过学分和绩点的评估，衡量学生学习的质量和数量，这构成了一种全面综合的教学管理制度。学分制的教育模式给大学生一定的自由度，在完成基础学分的基础上，能够探索更多可能性。但失去明确目标的大学生容易出现学习懈怠的情况，出现“临时抱佛脚”“60 分万岁，多一分浪费”的情况，浪费了宝贵的求学时间。
（2）新的学习内容
在高中阶段，学生主要学习一般性的基础知识，大约有 13 门课程。然而，进入大学后，学生将接触到更为专业化的学习内容，需要修习大约 60 门的课程。与高中相比，大学的课程容量更大、广度更广、深度更深。大学的学习不仅注重理论知识，还着重培养和提高各种实用技能，并强调培养学生的综合素质。教师的授课内容并非仅限于教材，还包括很多教材之外的新知识和信息。教师鼓励学生积极提问、组织讨论，要求他们课后自行查找资料和进行实践，倡导学生自主学习。大学的学习具有明显的专业性，内容与科技发展保持同步，不断更新和深化。此外，大学还非常重视课外科研实践活动，为学生提供更广泛的知识拓展和全面发展的机会。这使得大学的学习内容更加丰富多样，帮助学生扩充知识面，加深对专业领域的理解，并获得更广阔的发展空间。
（3）新的学习方式
在高中阶段，学习进度、学习时间以及学习内容都由老师进行安排和控制，通常采用小班授课的形式，老师与学生之间存在较为密切的互动。教师会“手拉手”地引导学生，确保他们能够理解和掌握知识。而在大学中，老师鼓励学生进行自主学习。大学一般没有固定的教室，多个班级可能会合并上课，采用大班授课的方式。在课堂上，老师主要讲授重点和难点内容，一节课可能会覆盖一章或几章的知识。大学鼓励学生进行研讨式学习，同学之间的相互讨论，组成项目制学习型小组，成为大学学习的重要方法。同时，大学鼓励学生充分利用校园网络资源、图书馆资源，社会网络学习平台学习国内外优质课程，这些成为学生吸收知识养分的重要途径。大学需要学生主动利用好可自由支配的时间，做好自己的学习安排。
2.生活环境的新
进入大学后，大学生将面临生活环境的新变化，需要主动适应并培养独立生活的能力。在大学中，个人的衣食住行等生活方面都需要自己负责和安排。因此，大学生应该具备自主合理地处理个人学习和生活问题的能力，注重自主、自立和自律。
相比高中阶段，大学生的生活方式发生了较大转变。在高中时期，父母全权安排生活，缺乏独立空间，很难实现独立生活。而进入大学后，大学生需要自己解决打饭、洗衣、整理宿舍等各种琐事。此外，由于同学们来自不同的地区，他们的饮食、气候、语言、作息制度以及卫生习惯都有所不同。因此，大学生需要学会自我调整，包容他人，避免傲慢和自卑的态度，要学会共同生活的技巧。
3.社会活动的新
相比于高中，大学生在大学期间会接触到许多实践活动，这些实践活动不仅可以丰富自己的生活经验和社交圈子，更重要的是，为将来的职业发展提供了宝贵的资源和机会。
首先，学生会是大学中非常活跃的一个组织，它既是学校党委、团委与学生之间的桥梁和纽带，又是服务学生、服务社会的学生组织。加入学生会，可以锻炼自己的领导才能和组织协调能力，还可以结交更多的同龄人，增强自己的社交能力。同时，在学生会中参与各种活动的策划和组织，可以提升自己的动手能力和创新思维，为未来的职业发展奠定基础。
其次，大学中的社团活动也为学生提供了丰富多彩的实践机会。参与社团活动，可以让学生更好地发掘自己的兴趣和爱好，同时结交具有相同喜好的朋友。在社团中担任职务，可以提升自己的组织能力和领导能力，了解不同的文化和思维方式，在同龄人之间形成自己的影响力。
此外，大学期间的实习实践活动也是非常重要的。通过实习实践，可以让学生更好地了解自己所学专业的实际应用，并且在实践中不断提升自己的实际能力。实习期间，还可以结交更多的行业人士，了解行业发展前景，同时积累宝贵的工作经验和职业资源。
因此，大学生应加强角色意识，适应从中学到大学的角色转变，实现平稳过渡。为了达到这一目标，可以积极参与社会活动，培养对不同角色的认知和理解，找到社会角色与个人意愿之间的最佳结合点。此外，向导师和学长请教，填补角色定位方面的不足，并借鉴前辈的经验，少走弯路。通过树立积极正面的角色定位，大学生能够顺利完成角色转换。
（二）大学中的资源
1.学校平台
大学可以为学生提供多种平台和机会，以帮助他们全面发展和成长。例如：
（1）实践教学平台：学生可以在实验室、工作室、实训基地等场所进行实际操作，实践所学知识，掌握实用技能。
（2）创新创业平台：学生可以参加各种创新创业比赛、创业实践项目，接触各种行业资源和专家，了解市场需求，提高创新创业能力。
（3）社会实践平台：学生可以在社会实践中接触到实际问题和挑战，增强社会责任感和团队协作能力。
（4）学科竞赛平台：学生可以参加学科竞赛，丰富知识，提高能力，获得荣誉。
（5）学术交流平台：学生可以参加学术论坛、专家讲座等形式的学术交流活动，了解最新研究进展，拓展视野。
（6）就业创业服务平台：学生可以通过学校提供的就业创业服务平台，了解就业创业市场动态，获取职业指导和支持，提高自身就业竞争力。
2.大学精神
大学精神文化的核心特征主要包括自由精神、科学精神、民主精神和创新精神。这些精神之间相互关联、相互促进，共同构成了大学精神文化的基本要素。
（1）自由精神。这种精神体现在多个方面。首先，大学追求自由的环境和价值观，它依靠自由的环境和对自由的追求来实现其使命和目标。自由精神在教学、研究和学习中得以体现，为师生提供了自由探索知识的空间和表达思想的权利。此外，自由精神也体现在大学的办学自主权上。大学作为独立的教育机构，享有面向社会自主办学的权利。这种自主权是大学相对独立性和自治性的重要体现，与教学、研究和学习的自由相辅相成。
（2）科学精神。在这里，科学精神并不局限于狭义的自然科学精神，而是包括人文精神和科学精神的统一体。大学作为知识的渊源，追求研究人类与宇宙奥秘的高深知识，并将其传递、创造和应用于社会中。大学通过培养高层次人才，开启民智，为社会发展提供所需的智力支持。同时，大学也以自己的良知批判和改造社会，引导社会健康有序地发展。所有这些都体现了科学精神的核心价值。科学精神集结了道德规范、知识力量、文化至善、物质繁荣、人类发展以及自然法则的统一。在大学中，人文精神与科学精神相辅相成、相互促进。
（3）民主精神。大学的民主精神源于对校园民主和社会民主进步的追求。它强调个人的自主、自由、平等和进步，尊重人性的尊严和个性的发展。在大学中，民主精神体现在教学、科研、学习和学术的各个领域。大学的民主精神倡导在教学和学术中实现人人平等。它强调每个人在追求学术进步、探索真理方面的权利与机会应当平等，无论其身份地位如何。大学的民主精神鼓励大学拥有相对独立性和自治权，为教育和研究提供自由的环境。同时，它也倡导充分发展学生的能力和个性，努力创造一个民主进步的社会，促进社会的全面进步和发展。
（4）创新精神。创新精神是指在继承与变革、借鉴与批判之间找到平衡，摒弃固守传统的观念，勇于推陈出新的精神态度。大学既传承文化，也重视选择、批判、创新和超越文化，展示一种积极向上的创新精神。创新精神的基本特征包括批判性思维、前瞻性眼光和引领导向。大学的崇高意义不仅在于培养具有创新意识和创新能力的人才，也在于培养能够引领时代潮流的杰出人物。大学传承科学文化，并在此基础上进行创新，批判并提升人性，审视并修正社会价值观，提高人类战胜自然的能力并推动人与自然的和谐发展。
大学精神文化对于个人的全面发展和高素质创新人才的培养具有积极作用。在大学精神文化的熏陶下，个体会潜移默化地受到影响，在思想观念、心理素质、行为方式、价值取向等方面与主导文化形成共鸣，进而塑造其心灵、精神和性格。
3.良师益友
良师益友是一种珍贵的人生财富，能够使我们终身受益。子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”作为儒学大师，孔子不仅能谦虚地向他人学习，更重要的是，他能够从不善者身上找到教训和启示。这种虚怀若谷的态度值得我们学习。在大学中，教师是非常重要的存在，他们是我们求知道路上的指导者。大学新生应该懂得向老师请教，并且善于借助同学和学长们的帮助。他们不仅是我们的学习伙伴，也是我们最好的信息来源，并且在未来还将成为宝贵的人际资源。可以说，在大学学习过程中结识的良师益友，将对未来的人生和事业发展，提供很大的帮助。
4.图书馆
图书馆是大学教学和科研工作中不可或缺的一部分，其主要作用在于为读者提供文献资料和情报信息，帮助他们获取知识并受到教育。
在所有的学习资源中，图书馆被认为是大学生最亲密的“伙伴”。大学的学习过程离不开图书馆，能否有效地利用图书馆几乎决定了你的学业是否成功。每所大学都设有自己的图书馆，有些学院甚至设有专门的图书资料室。新生入学后，可以办理一卡通，然后去学校图书馆进行初步浏览，了解如何使用电子检索系统查找所需书籍，浏览最新的图书进货情况，熟悉不同阅览室的藏书情况，了解每次借阅书籍的数量限制以及续借要求等问题。一般来说，人们在使用图书馆时有两种方式：一种是有明确目的的使用，比如，阅读老师在课堂上推荐的专业书籍、查找资料以撰写论文，或者针对自己的兴趣主动检索某一领域的书籍。另一种则更加自由随意和娱乐化，例如，利用无课的时间去图书馆看小说消磨时间，或者阅读最新的报纸和杂志以保持与社会同步，并了解本专业的前沿动态，这些都对个人未来的发展有所裨益。对现代大学生而言，获取最新的信息资讯也成为学习中不可或缺的一环。
（一）认识专业
1.专业的含义
专业是指高校根据社会分工的需求设立的学科类别。它作为学科和职业之间的桥梁，按照学科进行分类，并与一定的职业群相对应。专业也是个人职业发展的基础，为相关的职业群体提供必要的基础知识和核心技能。
2.专业的分类
教育部印发的《职业教育专业目录（2021 年）》共设置了 19 个专业大类、97 个专业类、1349 个专业，其中，高职专科专业有 744 个、高职本科专业有 247 个。
19 个大类包括：农林牧渔大类、资源环境与安全大类、能源动力与材料大类、土木建筑大类、水利大类、装备制造大类、生物与化工大类、轻工纺织大类、食品药品与粮食大类 、交通运输大类、电子与信息大类、医药卫生大类、财经商贸大类、旅游大类、文化艺术大类、新闻传播大类、教育与体育大类、公安与司法大类和公共管理与服务大类。其中大类中又分为若干小类，各专业可查询教育部官网（http://www.moe.gov.cn/srcsite/A07/moe_953/202103/t20210319_521135.html）进一步了解其详情。
（二）认识专业学习的价值
大学阶段的专业教育并非意味着大学教育已经转向专才教育，通常情况下，大学教育仍应被视为通才教育。学生在大学中需要接触各个学科领域，包括自然科学、社会科学、人文科学等，以建立一个广泛的知识体系。这种综合性的教育有助于培养学生的综合能力和批判思维，成为适应多样化职业需求的人才。虽然专业教育不能保证直接进入某个行业或从事特定职业，但它确实为学生提供了相关领域的基础知识和技能。通过合理规划，学生可以利用专业背景更好地适应特定行业或职业发展。例如，学习经济管理的学生可以通过深入研究财经领域，从事金融分析或管理咨询工作；学习中文的学生可以在广告或传媒领域进行文案创作和市场推广；学习社会学的学生可以从事社会调查或人力资源管理等工作。实际上，专业知识可以打开许多机会与发展方向。选择适合自己的道路需要个人的探索和决策。
（三）认识专业与职业的关系
大多数同学根本不了解学科专业与企业岗位的适配关系，因此无所适从，盲目抉择。其实大学生所学专业与各类职业目标（行业/职能）都存在不同程度的适配关系。专业与职业并也不是简单的一对一的关系，往往是一对多的关系。也就是说，专业对应着“职业群”。只有少部分职业与学科专业具有必然对应关系，也就是仅此专业适配，其他专业都不太行。大部分职业目标并不会绑定招聘某个专业的学生。因此，大学生无论所学专业是什么，都有足够多的可选职业。
1.一对一
在某些情况下，一个专业方向直接对应着一个特定的职业目标，这种情况相对简单明确。这类职业要求具备较高的技术含量，且比较专注于某一领域。这样的专业和职业往往适合于专业技术人员。举例来说，计算机科学专业的学生毕业后最适合从事软件开发工作，可以成为程序员或软件工程师；电气工程专业的学生毕业后最适合从事电力系统设计与维护工作，可以成为电气工程师；医学专业的学生毕业后最适合从事临床医疗工作，可以成为医生。
2.一对多
一对多的情况在普通高校中较为常见，这类专业被称为“宽口径、厚基础”的专业。一个专业可对应一个职业群，该职业群通常包含多个职位，这些职位之间在基本操作技能、工作内容、社会作用，以及从业者所需具备的素质方面有相似之处。职业群的划分可以从横向和纵向两个维度进行。横向划分指的是相同的职业存在于不同的产业或行业之中，即同一职业在各个产业和行业中展现出多样性。举例来说，市场营销专业所对应的职业群分布广泛，可在各个行业中从事市场调研员、品牌经理、销售主管等职位。纵向划分则表示同一职业在同一行业中有着不同的岗位以及晋升的职务发展路径。例如，计算机科学与技术专业的学生可以选择从事软件开发工程师、系统架构师、项目经理等不同的岗位，随着经验和能力的积累，他们还有可能晋升为技术团队负责人或技术总监。
3.多对一
多对一是指多种专业都可以发展为某一特定职业的情况。这类职业通常属于管理型人才。例如，市场营销经理、项目经理、人力资源主管、公关专员、行政主管等职业都可以吸纳来自不同专业背景的人才。举例来说，对于市场营销经理这一职业而言，它可以吸收市场营销、商务管理、传媒学等众多专业的学生。事实上，在招聘过程中，许多知名企业，尤其具有较高知名度的企业，除了对于研发等专业性要求较高的岗位外，对候选人的专业背景要求相对宽泛，甚至放宽至没有专业方面的特定要求。
（一）自我管理学习
大学时期的学习与中学时代相比，经历了明显的变化。在学习内容方面，大学的学习内容更加深奥和广泛，因此，不仅要知道应该学习什么，还需要了解如何学习。在学习方法上，大学要求学生能够自主思考、独立学习，因此培养自学能力成为关键。学生需要从原先“被要求学习”的状态转变为“主动渴望学习”的态度。此外，大学提供了相对自由的学习环境，学生能够自主选择学习的内容和学习的方式。因此，学生除了要掌握必要的学科知识外，还需要有开放的学习态度和广阔的知识视野。
个人的学习力包括多个方面。首先，它涵盖了个人所学知识的广度和组织程度，即学习的范围和个人对知识的了解程度。其次，它包括学习者的综合素质、学习效率和学习品质，这是个人学习能力的重要体现。此外，个人的学习力还包括学习的速度以及吸收和扩充知识的能力。最重要的是，个人学习力还需要关注知识增量的方面，即个人在学习过程中所取得的创新成果以及将知识转化为实际价值的能力。
要做到自我管理学习，同学们可从以下几个方面入手：
1.明确自己的学习目标和需求
首先，同学们需要明确自己的学习目标和需求，确定自己需要学习什么内容、提高什么技能和能力。比如，想要通过考研或专升本提升自己的学历，那么需要学习相关学科知识；想要提高自己的英语水平，就需要进行英语学习。
2.制订可行的学习计划和时间表
根据自己的学习目标和需求，制订可行的学习计划和时间表，将学习任务分解为可操作的小目标，加强对学习进度的掌控，并且在时间安排上做好充足的留白，保证有足够的时间来适应学习上的突发情况。
3.选择适合自己的学习方式
对于不同的学习内容，同学们可以选择适合自己的学习方式。对于知识类的学习，可以通过阅读教材、听取课堂讲解等方式进行学习；对于操作类的学习，可以通过实际操作、模拟练习等方式进行学习。
4.合理利用各种学习资源
同学们可以合理地利用各种学习资源，比如，线上线下的课程、视频、电子书等，并参加各种学术研讨会、社团活动、竞赛项目等，拓展自己的知识领域和技能。
5.发现自己的不足并及时弥补
同学们可以通过不断的自我评估，发现自己在哪些方面存在不足，比如，学科知识掌握不全面、语言表达能力不够等。针对这些不足，可以有针对性地进行补充和提升，例如，多读书、多写作、听讲座、参加培训班等，不断提高自己的综合素质和竞争力。
（二）自我管理时间
时间管理被认为是当今职业人士必备的三大核心技能之一，也是个人职业素养的重要体现。它旨在通过运用技巧、技术和工具来帮助人们有效地完成工作并实现目标。然而，时间管理并非意味着要将所有事情都做完，而是更加高效地利用时间资源。其目标不仅在于确定应该做哪些事情，还在于明确哪些事情不应该去做；它不是对时间的完全控制，而是通过减少变动性来实现事务处理的有效性。时间管理最重要的功能是通过事先规划，提供提醒和指导的作用。对大学生而言，时间管理是一项非常重要的技能，尤其在外界压力相对减少的大学生活阶段，如何有效地管理自己的时间将直接影响到大学生活的成败。
要做到自我管理时间，同学们可从以下几个方面入手：
1.建立健康的生活习惯
建立健康的生活习惯是自我管理时间的重要基础，包括规律的作息时间、合理的饮食习惯、适度的锻炼等。比如，坚持每天早睡早起，保证充足的睡眠；定期进行体育锻炼，保持身体健康等。
2.制订一个明确的时间表和计划
制订一个明确的时间表和计划可以帮助同学们有效地管理自己的时间，包括将任务分解为小目标，制订每日、每周、每月的时间表和计划，并且及时调整计划以适应变化。
3.养成良好的时间管理习惯
同学们可以养成良好的时间管理习惯，比如，在规定时间内完成任务，保持高度的自我纪律，遵循标准的行事准则等。例如，在上课的时候不早退不迟到，保持专注并及时完成作业等。
4.学会优先安排重要和紧急的任务
同学们可以学会优先安排重要和紧急的任务，避免浪费时间和精力在琐碎的事务上。比如，将没有必要的社交活动或娱乐活动放在次要位置，将学习、考试、作业等重要任务放在优先位置。
5.利用碎片化时间
同学们可以充分利用碎片化时间，将其变为学习和工作的机会。比如，在公共交通工具上、排队等候期间，都可以利用手机或电脑查阅资料或者进行简单的学习。
6.平衡学习与休息
同学们也需要平衡学习与休息的时间，提高学习效率和品质。比如，在休息时间内选择做不紧急但对自己长远发展非常重要的事儿（如学习一门语言、掌握一项技能），使得休息时间也成为提升自我的时间。
（三）自我管理人际
人际关系是指在个体的生产或生活活动过程中建立的社会关系，属于社会学的研究范畴。它是指人与人之间的交往关系的总称，也被称为“人际交往”，包括亲属关系、朋友关系、同学关系、师生关系、雇佣关系、战友关系、同事和上下级之间的关系等。作为社会性动物，每个人都具有独特的思想、背景、态度、个性、行为模式和价值观。然而，人际关系对个人的情绪、生活和工作有着重要影响，甚至对组织的氛围、沟通、运作、效率以及个人与组织之间的关系都具有重要影响。在大学生活中，与人交往和沟通是不可避免的。我们需要与同学室友、社团校友、老师长辈以及工勤人员进行交流和互动，建立良好的人际关系。这种交往不仅是为了满足社交需求，更重要的是，对大学生活和个人成长都具有非常重要的影响。
良好的人际关系可以让我们获得快乐和幸福感，减轻负面情绪，提高生活质量和身心健康水平。同时，通过与他人交流和沟通，我们可以学习到更多知识，了解新的事物和观念，在学习成长的道路上不断前行。
良好的人际关系可以让我们学会尊重他人、关注他人，并培养起诚信、友善、善良等优秀品质，提升自身的道德修养。通过与他人交往，我们可以加深人与人之间的情感联系，建立深度友谊和亲密关系，增强个人情感共鸣能力，使人感受到更多温暖和关爱。
良好的人际关系可以通过社交网络拓展人脉关系、获取信息资源、掌握商业机会，更好地为自己的发展提供支持。通过与他人的交流和互动，我们可以获得更多的领导经验，提高领导才能和组织协作能力。
人际交往是一门艺术，具备成熟的人际交往技巧将为我们的大学生活增添更多色彩，并使大学生在未来的发展道路上获得更广阔的机遇。一般而言，人际交往包括建立人际关系的能力、影响他人并达到说服的能力、团队合作和协调的能力、倾听和沟通的能力，以及处理冲突的能力等等。
大学里有很多机会、活动和事务可以锻炼人际交往能力，包括但不限于：
1.参加社团
加入感兴趣的社团可以提高自己的社交能力，结交志同道合的朋友，同时也可以通过组织活动、参加比赛等方式增强团队合作和协调能力。
2.竞选班委
参与班级管理组织，可以锻炼自己的领导力和影响力，在竞选过程中还可以提高口才和说服能力。
3.组织班级活动
主动参与组织班级活动，如聚餐、旅游等，可以增强自己的组织能力和沟通协调能力，同时也可以加深与同学们的交流。
4.参加公开辩论比赛
在公开的舞台上展示自己的思想和观点，可以锻炼自己的演讲能力和辩论技巧，提高说服力和影响力。
5.参加志愿者活动或实习
通过参与志愿者活动或实习，可以与更多的人接触和交流，同时可以了解到不同的工作环境和文化背景，提高沟通协调能力和跨文化交际能力。
6.积极参与课堂讨论
在大学生活中，积极参与课堂讨论、发表个人观点和看法，并倾听他人的意见和建议，是培养良好倾听和沟通能力的有效途径。同时，通过这样的交流方式，可以结识志同道合的同学，拓展人际关系网。大学是一个社交圈，其中，父母、同学、朋友和老师是构成大学人际关系网的主要成员。通过用心经营大学的人际关系，我们可以获得珍贵而温暖的亲情、纯洁而可贵的友情，以及深厚而持久的师生情。
（四）自我管理情绪
情绪智商（EQ）是指管理情绪的能力，也被称为情绪智力。它反映了一个人是否能够适当地处理自己的情绪。高EQ的人通常情绪稳定，不会因微小的事情而产生剧烈波动。在情绪激动时，他们能够恰如其分地处理情绪，并对事情和人有合理的态度，同时展现出适当的行为。通过研究发现，情绪智商与我们在生活各个方面息息相关，它描述了我们在情绪管理方面的整体能力。
管理情绪可以使我们更好地控制和应对自己的情绪，并避免情绪对我们的行为和决策产生负面影响。情绪管理也可以帮助我们更好地处理与他人的关系，避免因情绪问题而引起意见分歧和矛盾。
1.可以锻炼自己情绪管理能力的场景
（1）面对挫折和失败时，保持冷静并积极应对。
（2）面对争吵和冲突时，学会控制自己的情绪并善于沟通解决问题。
（3）面对压力和挑战时，学会放松自己的情绪并寻找有效的应对方法。
（4）面对困境和挑战时，通过积极的心态和乐观的思考方式来调整自己的情绪。
2.情绪管理能力不错的表现
（1）能够在情绪失控时及时意识到并采取措施加以调节，例如，通过运动、放松等方式来缓解情绪。
（2）能够体察他人的情绪并做出适当的反应，例如，提供支持或者采取其他积极的措施。
（3）能够保持冷静并控制自己的情绪，即使面对非常困难的情况或者争吵和冲突。
（4）能够通过情绪管理来改变自己的思考方式和行为方式，达到更好的目标和结果。
高凤林就读于中国航天科技集团公司第一研究院 211 厂技工学校，毕业后进入一院 211 厂工作，先后被授予“中央国家机关十杰青年”“全国十大能工巧匠”、中国高技能人才“十大楷模”等称号，被授予全国五一劳动奖章，获国务院政府特殊津贴，获全国高端技能型人才培养实践教学二等奖，获德国纽伦堡国际发明展金奖三项。
新一代“长征五号”运载火箭是当时我国设计运载能力最大的火箭，是我国火箭里程碑式的产品，也是我国天宫空间站建设过程中的主力运载工具，大火箭需要大发动机，而大发动机的制造需要大科学家、大工程师，同样也需要一线施工的大工匠，高凤林就是这样的大工匠。他参与焊接发动机的火箭有 140 多艘，占中压火箭发射的一半之多，是火箭关键部位焊接的中国第一人，对高凤林来说，“长征五号”大运力火箭发动机每一个焊接点都是一次全新的挑战，而难度最大的就是喷管的焊接。“长征五号”火箭发动机的喷管上，有数百根空心管线，管壁的厚度只有 0.33 毫米，高凤林需要通过 3 万多次精密的焊接操作，才能把它们编织在一起。这些细如发丝的焊缝加起来，长度达到了 1600 多米，而最“要劲儿”的，是每个焊点只有 0.16 毫米宽，完成焊接允许的时间误差是 0.1 秒。
发动机是火箭的心脏，一小点焊接瑕疵都可能导致一场灾难。为保证一条细窄而“漫长”的焊缝在技术指标上首尾一致，整个操作过程中高凤林必须发力精准，心平手稳，保持住焊条与母件的恰当角度，这样才能让焊液在焊缝里均匀分布，不出现气孔沙眼。在国际上，火箭发动机头部稳定装置连接的最佳方案是采用胶黏技术，但这种技术会产生老化，因此高凤林选择了用焊接的方式来解决这一难题。发动机头部稳定装置的焊接必须一次成功，高凤林的技艺和他研制的焊丝决定着焊接的成败。由于铜合金的熔点较低，高凤林必须将焊接停留的时间从 0.1 秒缩短到 0.01 秒，如果有一点焊漏就会造成稳定装置的失效。最终，高凤林还是成功地解决了这一焊接难题。
（一）统招专升本
四川省教育厅于 2021 年 2 月 5 日下发了《四川省普通高校专升本考试招生办法调整方案》的通知（川教函〔2021〕37 号），该通知对四川省专升本考试招生进行了调整，从 2024 年起，四川省专升本全面实行统一报名、统一命题、统一考试、统一评卷、统一录取。不再采取对口协议方式下达计划。专升本招生计划全省统筹，一次性下达各本科院校。各校招生计划面向全省符合条件的生源招生。
1.报考条件
除要求思想政治素质优良、身心健康外，考生报考资格，还需依据其专科阶段专业成绩在本校的排名确定，排名不得低于本校同年级同专业（专业方向）的前 40%。
2.考试科目
理工农医类考试科目：《高等数学》《大学英语》《计算机基础》；非理工农医类考试科目：《大学语文》《大学英语》《计算机基础》。各科考试采用笔试闭卷形式，考试时长及分值如下：
《大学语文》：考试时间 150 分钟，试卷满分 150 分。
《高等数学》：考试时间 120 分钟，试卷满分 150 分。
《大学英语》：考试时间 120 分钟，试卷满分 150 分。
《计算机基础》：考试时间 120 分钟，试卷满分 150 分。
3.考试大纲
从2024 年起将启用修订后的考试大纲，所有统考科目试题均由省统一组织命制。各科目考试要求可扫下方二维码进行阅览。
4.考试组织
专升本考试须安排在标准化考点进行，考点原则上设置在本科院校。考试工作在省教育考试院的统一指导下，由各考点院校具体负责组织实施。考点院校按省级统考有关要求，负责试卷的运送、保管等安全保密工作和考试组织工作。
5.过渡办法
（1）2021-2023 年专升本对口协议、计划下达、报名资格审查、考试、评卷、录取等工作仍沿用现行方式不变，具体要求按照当年专升本相关文件执行。
（2）从 2022 年起，建立全省专升本报名报考系统，实行统一网上报名和统一缴费。
（3）从 2021 年起，考试时间全省统一，具体时间另定。2022 年公共基础课《大学英语》使用省统一命制试卷，2023 年公共基础课《大学英语》《计算机基础》使用省统一命制试卷。其他考试科目试卷由招生本科院校自行命制。
公共基础课考试大纲参照 2009 年制定的《四川省普通高等学校“专升本”基础课考试大纲》执行。省统一命题和制卷工作由省教育考试院统一组织实施，其他考试科目的命题、制卷工作由招生本科院校自行组织实施。
自2022 年起，四川省专升本考试《大学英语》科目开始进行统考，适用本次新考纲；自 2023 年起，四川省专升本考试《计算机基础》科目开始进行统考，适用于本次新考纲；2024 年四川统招专升本考试全部适用于新考纲。
（二）退役大学生免试政策
入伍在校大学生服役期间保留学籍，退役后两年内允许复学或者入学，退役后免修军事技能，符合条件的可转入本校其他专业学习。高职（专科）在校生入伍经历可作为毕业实习经历。
高职（专科）毕业生及在校生（含高校新生）应征入伍，退役后在完成高职（专科）学业的前提下，可免试入读普通本科或根据意愿入读成人本科，自 2022 年专升本招生起执行。上半年被批准入伍的高职（专科）、普通本科及以上毕业班学生，完成专业理论课程的学习与相关实习、毕业设计和论文答辩合格，符合毕业条件的，学校准予毕业，享受应届毕业生入伍相关待遇。普通高校在校学生应征入伍后，有条件的可以参加原学校组织的函授或自学原专业课程，经部队批准可以参加学校组织的考试。
我国设立了“退役大学生士兵”专项硕士研究生招生计划，每年专门面向退役大学生士兵招生约 8000 人，并向“双一流”建设高校倾斜。在部队荣立二等功及以上的，符合研究生报名条件的可以免试（初试）攻读硕士研究生。在完成本科学业后三年内，参加全国硕士研究生招生考试的，初试总分加 10 分，并且同等条件下优先录取。
（三）自学考试
1.高等教育自学考试
高等教育自学考试采取了“宽进严出”和“教考分离”的政策。考生无须参加入学考试，而是能够自主选择专业进行个人自学或参加社会助学。然后，他们可以报名参加国家组织的高等教育自学考试的课程考试。完成所规定的全部课程考试、毕业论文或其他教学实践任务，并通过思想品德鉴定，符合条件的考生才能获得相应的毕业证书。对于符合学位条件的本科层次毕业生，拥有学位授予权的主考学校将依照相关规定授予学士学位。
国家认可高等教育自学考试毕业文凭，在中国高等教育学生信息网（简称“学信网”）上可查实。
报考要求：中华人民共和国公民，不受性别、年龄、民族、种族和已受教育程度的限制。本省考生均可在规定时间内，登录四川省高等教育自学考试信息管理系统（网址：https://zk.sceea.cn）进行报名。对有特殊要求的专业（如监所管理、护理等专业），考生须按照有关规定报名报考。报考专升本专业的，必须在申请毕业前，取得具有学历教育资格的高等学校、高等教育自学考试机构颁发的专科（或以上）学历证书。
考试时间：目前，四川省高等教育自学考试统考课程每年分别在 4 月、10 月各举行一次考试。每次考试共 2 天时间，每天上午、下午各安排一场考试。考试时间为上午 9:00—11:30，下午 14:30—17:00。一般情况下，公共课每年安排两次，专业基础课和专业课每年至少安排一次。
2.专本衔接
专本衔接是指普通高等学校、高等职业技术学院、高等专科学校专科层次在校生，在校就读期间，如学有余力，同时参加高等教育自学考试本科阶段学习和考试的一种自学考试方式，为高职高专在校生提供接受继续教育和取得更高学历或第二专业学历的机会。自学考试专本衔接是为了满足高职高专院校在校专科生提升学历层次的需要，是在校专科生利用课余时间套读自考本科课程而推出的一种新的学习形式。考生在获得具有学历教育资格的高等学校颁发的专科学历证书后，并按自考专业考试计划规定进行学习且全部课程考试合格，即可申请取得自考本科文凭。
参加专本衔接学习的学生，必须是本省普通高校、高职院校、高等专科学校经国家统一招生考试正式录取的在籍专科生，即通过普通高考统一考试进入专科层次学习的考生。凡取得具有学历教育资格的高等学校颁发的专科（或以上）学历，并按自考专业考试计划规定进行学习且全部课程考试合格、通过实践环节考核、完成毕业论文（或毕业设计）并通过答辩、思想品德鉴定合格者，即可申请获得国家承认学历的高等教育自学考试本科毕业证书。学业水平达到国家规定的学位条件者，由主考学校按有关规定授予学士学位。
（四）硕士研究生
硕士研究生一般可分为全日制研究生和在职研究生。
1.全日制研究生
全日制研究生需要脱产学习，周一至周五全天在校上课。全日制研究生包括全日制学术硕士研究生和全日制专业硕士研究生。报考全日制研究生后，需要参加两次入学考试，被录取后，获得研究生学籍。毕业时，若课程学习和论文答辩均符合学位条例的规定，可获硕士生毕业证书和硕士学位证书。
高职生获得国家承认的高职高专毕业学历后 2 年或 2 年以上，或待取得国家承认的本科学历后，就可以参加全国研究生考试。硕士研究生招生方式分为全日制、非全日制、中外合办等。培养模式分为学术型硕士研究生和专业型硕士研究生两种。
《2023 年全国硕士研究生招生工作管理规定》中提到报名参加全国硕士研究生招生考试的人员要求具体如下：
（1）获得国家承认的高职高专毕业学历后满 2 年（从毕业后到录取当年入学之日，下同）或 2 年以上的人员，以及国家承认学历的本科结业生，符合招生单位根据本单位的培养目标对考生提出的具体学业要求的，按本科毕业同等学力身份报考。
（2）国家承认学历的应届本科毕业生（含普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高等学历教育等应届本科毕业生）及自学考试和网络教育届时可毕业本科生，需在入学当年 9 月 1 日前取得国家承认的本科毕业证书。考生录取当年入学前（具体期限由招生单位规定）必须取得国家承认的本科毕业证书或教育部留学服务中心出具的《国（境）外学历学位认证书》，否则录取资格无效。
（3）具有国家承认的大学本科毕业学历的人员。
（4）对于报考法律硕士（非法学或法学）专业学位硕士研究生、工商管理硕士、公共管理硕士、工程管理硕士、教育硕士、体育硕士的人员，还需满足相应的报考条件。
注意事项：高职身份的考生不能像本科生一样跨专业报考研究生，而是必须选择与所学专业相同或邻近的专业进行报考。另外，并非所有院校都接收专科生考研。不同院校对招收专科生考研的要求也有所不同。因此，建议高职身份的考生在考研前应该先选择目标院校，并从院校的招生简章中了解自己的高职身份是否符合该校的考研要求，或者直接与招生单位联系咨询相关事宜。这样能够确保考生在报考研究生时符合院校的要求，避免不必要的麻烦。
2.在职研究生
在职研究生是国家计划内，以在职人员的身份，半脱产，部分时间在职工作，部分时间在校学习的研究生教育的一种类型。在职研究生有专业硕士、同等学力申硕等多种报考方式。
（1）专业硕士
相关院校采用周末班和集中班的方式上课。因采用面授的形式教学，所以报读者只需利用周六周日或节假日的时间，前往院校指定的地点参加课程的学习即可，不会耽误学员的工作时间，所以学员可边工作边学习。专业硕士报考专业有管理和非管理两类。专业硕士需要参加入学考试，招生院校会根据学员的考试成绩择优录取。考试分为初试和复试，其中，初试为专业硕士全国联考，是笔试形式；复试由招生院校自主组织，一般多为面试，部分院校的复试会分为笔试和面试。专业硕士毕业可以获得毕业证书和硕士学位证书，毕业证书会注明学习方式，标有“非全日制”字样。
部分管理类专业报考条件是：本科毕业有 3 年及以上工作经验，或专科毕业有 5年及以上工作经验，或已获硕士或博士学位有 2 年及以上工作经验。
非管理类专业报考条件是：具备本科学历（含应届毕业生），或已获硕士或博士学位，或专科毕业 2 年及以上。
（2）同力申硕
同等学力申硕考试，简称同力申硕。是我国在职人员以同等学力申请硕士学位的全国性考试，考试时间为每年的 5 月。大专以上学历即可报读。如需申请硕士学位，必须满足拥有学士学位满 3 年或拥有其他专业的硕士以及博士学位。其学位授予模式采用先上课再参加申硕考试的模式，并在其通过考试后通过相应的论文答辩后授予相应的硕士学位。
面对严峻的就业形势，许多高职生在成功升本后选择继续深造，以提高自身的就业竞争力。而这些学生选择考研的原因各不相同：有些人追求学术上的进步，有些人想逃避就业的压力，还有些人希望改变专业或满足学历情结，也有一些人出于升学习惯或增加未来就业筹码的考虑。因此，我们需要首先明确为什么要考研这个问题。毕竟，每个人都必须步入职业社会，担任具体工作岗位，并且无法一辈子都处于学习状态。考研只是实现个人生活目标的一种方式，而非唯一的路径或终点。
（五）出国留学
高职生出国留学的原因有多种，主要包括学术追求、就业压力、语言提升、文化体验和自我挑战等。随着全球化进程的不断加速和国际教育合作的深入推进，越来越多的高职生选择走出国门，到海外学习和生活。
1.学术追求
在海外高水平大学和研究机构里，高职生能够接触更广泛、更深入的知识和学问，结交更多的同行和师友，开拓学术视野和研究思路。此外，海外学术环境的刺激也能够促进个人学术成长和职业发展。
2.就业压力
在全球经济竞争日益激烈的当下，通过海外留学获得更好的学历证书和专业技能，能够提高个人的就业竞争力和职业发展前景。同时，海外留学还能够为个人的跨国企业和跨文化交流提供更多机会和优势。
3.语言提升
通过留学，高职生能够提高英语或其他语言的水平，丰富自己的语言技能和文化素养，从而更好地适应国际交流和合作。
4.文化体验
海外留学也能够帮助高职生更好地了解异国文化和习俗，增长见闻，增进文化认同和理解。
5.自我挑战
走出熟悉的环境和自己的舒适区，到异国他乡挑战自我和接受新的挑战，能够帮助高职生锤炼自己的领导能力、创新精神和团队合作能力，同时也有利于个人心理和情感的成长。
总之，高职生出国留学是一个全面而复杂的选择，需要考虑自身条件和需求，制定合理的目标和计划，并在行动中不断完善和调整自己的职业生涯规划，以实现更好的个人和社会价值。
