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在我国的史料文献中，“创新”这一概念早已被阐述。例如，三国时期的《魏书》中便有记载：“革弊创新者，先皇之志也。”（《魏书》卷六十二）。其他古籍中也多次出现“创新”这一词汇，其含义多与“革新”相似，主要指制度改革。如果将“创新”一词拆开来看，“创”的解释为“始造之也”，即首创、创始之意；而“新”则表示“初次出现，与旧相对”，即新颖、刚开始的意思。
“创新”（innovate），是指人类提供前所未有的事物的一种活动。这里的“事物”涵盖了广泛的内容，既包括自然科学领域，也包括社会科学领域，其范围从国家政权层面到普通民众的生活层面，乃至从天文学到地理学的所有领域。至于“前所未有”，特指“原创性”。该词最初包含三个层面的含义：第一，更新；第二，创造新的东西；第三，改变。创新本质上是一种原创行为。在日常语言中，“原创性”意指“首创”。然而，由于参照标准不同，原创性分为两种类型：狭义创新和广义创新。
（1）狭义创新。狭义创新，是相对于他人或整个人类而言的第一个，即原创性。这种类型的创新对社会进步具有深远的影响。例如，蔡伦发明了造纸术，促进了文化的传播；亚历山大·弗莱明发现了青霉素，对医学产生了革命性的影响。
（2）广义创新。广义创新的意思是，虽然不是相对于他人而言的第一个，但相对于个人或组织而言是首次。广义创新相较于狭义创新更容易被人们掌握和运用，比如，升级了某款产品、优化了组织内部某项工作流程或方法等。
汇总前文所述，本书将创新定义为：基于现有思维框架提出的新想法，这些想法往往偏离传统或普遍的思考路径。在既定环境下，创新涉及运用现有的知识与物质资源，目的是实现理想化的需求或迎合社会的具体需求，进而对事物、技术、构成要素、策略、环境进行革新或发明，从而带来显著的积极影响。
创新作为一种动态的行为，既表现为一个连续的过程，也体现为一种精神境界，具备多个显著的特质。
创新涵盖社会和生活的方方面面，没有哪一个领域、行业或者学科能够永远保持不变。
创新作为一种动态的过程，在思想、理论、技术诞生或产品面世之后，历经一段时间便会更新换代，体现了创新的时效性。也正是由于这种特性，使得创新者在投身于科学研究或者产品、服务的创新时，必须对未来的创新趋势加以预测。
前文提到，广义创新更容易被人们掌握和运用，但是狭义创新才是真正推动社会向前发展的动力，所以更加困难。之所以困难，一方面是因为它的领先性可能不会得到他人的理解，甚至可能遭到反对，从而给创新者带来巨大的压力；另一方面，创新是做前人或他人未曾做过的事情，所以需要不断探索创新的过程和方法，具有不确定性和技术难度。
创新所蕴含的价值性主要通过其创造的社会价值与经济效益来衡量，要以不侵害公众利益为根本准则。相对而言，任何有损于公众利益的行为，如制作假冒伪劣药物、杜撰虚假信息等，即便是首次出现，也不能称之为创新。
创新活动最终要以一定的创新成果来体现，无论创新成果是物质的还是精神的、具体的还是抽象的，都需依赖某种载体来体现其创新特质。
按照不同的划分标准，可将创新分为以下几个主要的类型。
根据创新的内容，可将创新大致分为知识创新、技术创新、工程创新、管理创新和社会创新。
知识创新，主要是通过开展基础与应用研究来探索和收获新的科学及技术领域的知识。例如，量子计算领域的知识创新包括对量子力学原理的新理解，以及如何将这些原理应用于计算机科学领域，从而开发出超越传统计算机计算能力的量子算法。
知识创新的范畴包括科学知识、高技术知识及科技知识的系统整合等方面的创新，其目标在于追求新发现、探索新规律、构建新理论、创造新方法、积累新知识。简言之，知识创新为人类理解和改变世界提供了新的理论和方法，是推动人类文明进步及社会发展持续不断的动力源泉。
目前，6G通信技术的发展成为当今全球瞩目的焦点之一。我国从 2022 年开始进行 6G技术试验的工作，6G通信技术就属于技术创新。1992 年，经济合作与发展组织提出：技术创新包含新产品和新工艺的产生，以及对产品和工艺的重大技术性改变。技术创新包含科学、技术、组织、金融和商业等多个层面的活动。我国学者对技术创新的定义，强调企业如何运用新颖的知识、技术和工艺，采取更高效的制造和管理模式来提升产品或服务品质，以及开发新产品、提供新服务，并在市场中赢得一席之地，实现其市场价值。总的来说，技术创新至今未有一个被全球普遍接受的严格定义。但可以确认的是，技术创新是一个经济概念，它体现了经济发展观，强调技术进步在经济改革中扮演的关键角色。技术创新不仅仅是科技范畴内的概念，它还是经济、教育乃至文化等多个领域的有机融合。
工程的核心就是创造实体。具体来说，工程是人们运用相关技术、遵循一定的规则，为了构建某种新实体而进行的系统性工作。每项工程均因其独特的起始条件、限制性条件和特定目标而不同，所以理论上不可能出现两个完全一致的工程实例。举例来说，当一项高速公路工程“学习”其他高速公路工程的先进经验时，必须有某些变化或创新，比如，在设计时采用新的材料或建筑技术来提高道路的耐用性和承载能力，或者在建设过程中采用新的施工方法来加快工程进度、降低成本等。这些变化或创新就是工程创新的体现，其目的都是让工程更加高效或产生更高的经济利益。
随着我国科学技术的快速发展，以及工业化、城镇化的进程加快，交通拥堵、人口老龄化、慢性病和失业人口增多等社会问题也不断浮现。要解决这些问题，就需要社会创新。社会创新，指为了解决一定的社会问题、实现一定的社会目标而进行的创新过程，涵盖教育、医疗、住房、养老等领域。
一直以来，党和政府都在为解决各类社会问题而做出努力。例如，中国国际大学生创新大赛中的青年红色筑梦之旅赛道，就是以社会价值为导向而设置的赛道，要求参赛项目具有公益性质并能带来一定的社会效益。
随着我国人口老龄化的加速，银发经济逐渐成为市场潜力巨大的新兴产业。那么，究竟什么是银发经济？它给大学生创新创业又带来了哪些新的机遇呢？下面一起来了解一下。
银发经济以老年人为目标客户，涵盖老年人的衣、食、住、行、医疗、文化、娱乐等各个方面，是一个具有广泛市场潜力的产业。随着我国老年人口的快速增长，银发经济已经成为国家发展战略的重要组成部分。
2024 年 1 月 11 日，国务院办公厅印发《关于发展银发经济增进老年人福祉的意见》（以下简称《意见》）。该《意见》提出了 4 个方面 26 项举措。
一是发展民生事业，解决急难愁盼。包括扩大老年助餐服务，拓展居家助老服务，发展社区便民服务，优化老年健康服务，完善养老照护服务，丰富老年文体服务，提升农村养老服务。
二是扩大产品供给，提升质量水平。包括培育银发经济经营主体，推进产业集群发展，提升行业组织效能，推动品牌化发展，开展高标准领航行动，拓宽消费供给渠道。
三是聚焦多样化需求，培育潜力产业。包括强化老年用品创新，打造智慧健康养老新业态，大力发展康复辅助器具产业，发展抗衰老产业，丰富发展养老金融产品，拓展旅游服务业态，推进适老化改造。
四是强化要素保障，优化发展环境。包括加强科技创新应用，完善用地用房保障，强化财政金融支持，推进人才队伍建设，健全数据要素支撑，打击涉老诈骗行为。
《意见》的发布为银发经济的发展提供了明确的指导，也为大学生创新创业提供了广阔空间。大学生可以结合自己的专业知识和创新能力，在银发经济领域寻找创新创业的机遇。比如，在养老服务领域，可以开发智能养老设备、创办智能养老服务公司；在老年用品领域，可以研发适合老年人的家居产品、创立老年人的服装品牌；在健康养生领域，可以开展老年人健康教育、创立养生餐饮连锁店。在蓬勃发展的银发经济领域精准洞察并把握创新创业的契机，积极驱动我国银发经济的发展，以创新力量赋能老年产业，为构建和谐、繁荣的社会奠定坚实基础。
（引自：人民网.国办印发关于发展银发经济增进老年人福祉的意见［EB/OL］.（2024-01-16）［2024-04-08］.http://politics.people.com.cn/n1/2024/0116/c100140159595.html.）
根据创新成果中自主知识产权的比重，可以将创新划分为自主创新和开放式创新两种。
自主创新，指国家或企业等创新主体依托于自身的核心技术，构建其核心优势和竞争壁垒的创新。自主创新强调创新主体的核心部分必须是自主的、首创的，次要部分可以通过采购或外包的方式来处理，以此实现利益和效率的最优解。例如，我国的高铁技术就是国家自主创新的一张亮丽名片。中国高铁不仅实现了高速运行，还能在高寒、高原、高桥等复杂环境下稳定运行。中国自主研发的CTCS-3 级列控系统，以及具有独立自主知识产权的高铁建设和装备制造技术体系，均为世界领先水平。
自主创新并非要求每个组成单元都要独立创新，而是要求核心领域的自主创新突破。在成本允许的前提下，对于某些环节，可以利用外部成熟的资源和外包服务来提升效率。
开放式创新，指创新主体采用外部资源与内部资源相结合的方式，研发和商业化其产品或服务的一种创新模式。自主创新主要依赖于组织内部的研究与发展活动，而开放式创新则更注重于从外部获取知识、技术和创意，并将这些外部资源与内部创新能力相结合，以此推动新产品和服务的开发。为了促进整个行业的发展，一些企业会将他们的专利技术共享给行业内的其他企业，例如，高通公司将其移动通信技术专利许可给其他企业。
在开放式创新的背景下，大学生创新创业的环境日益完善，条件也更加优越。例如，先后获评“国家众创空间”“江西省大众创业万众创新示范基地”“江西省大学科技园”“江西省科技企业孵化器”等称号的华东交通大学科技园拥有发明专利、软件著作权等百余项，为大学生提供了丰富的创新创业资源。
从“嫦娥抱月”到“祝融吻火”，再到“羲和追日”，每一次航天任务的圆满成功，都凝固了历代宇航员创造的智慧和劳动的结晶。创造让人们的生活变得更加美好、让未来充满希望。那么，什么是创造？
在《辞源》的释义中，“创造”是由“创”与“造”两字合成，其中，“创”意味着“破坏”与“开创”，而“造”意味着“构建”与“成就”。二者结合，即代表打破旧有束缚、构筑新颖之物。“唯创必新”诠释了创造的本质。创造的形态多种多样，无时无刻不在发生。在科学领域，可以将其称为发现；在艺术领域，可以将其称为创作；在方法论上，可以将其称为创新；在技术层面，可以将其称为发明。创造可以被划分为“大创造”与“小创造”，其中，“大创造”指的是在特定领域的突破性成就，而“小创造”则是指在日常生活中的一些小的革新。
创意是创造意识或创新意识的简称，其源自于对现实事物的深刻洞察与理解，进而萌生出的独特的抽象思维形式及潜在的行为能力。换言之，创新思维即为日常所说的主意、想法或点子。知名导演赖声川对于创意的根源有过这样的表达：“创意不仅仅是技巧的进步，如果不是心理、精神上全方位的转换，创意永远不会有太大的价值。我们所说过、看过、想过的一切，就是创意的原始材料。”
创造性思维活动并非无中生有，即便最为奇幻的神话故事，也是建立在对现实世界的理解之上。中国古代神话中的“龙”，其龙角就是源自现实生活中的鹿角。人们有时会抱怨缺乏想法或创意，这种情况通常有两个原因：一是对客观世界的了解不够全面，缺乏有效的创意启发；二是缺乏有效的系统性训练——创意培养，或者未能将创意训练的方法融入自己的创意实践之中。本书的项目二会介绍如何激发创新潜能、培养创新思维。
创造、创意与创新，这三个概念之间既有联系，也有区别。
从这三个概念的定义来看，创造相比于创意和创新，更注重于从无到有的过程，因此创造的难度也是最大的。创意更侧重于思维的独特性和新颖性，它既是创造的结果，也是创新思维的表现形式。创新关注的是创意在实践中的应用和验证，它是一种行动和实施过程。同时，创新的范围也是最大的，它既包含从无到有的创造，也包含从一到无穷的过程。创新不仅仅是建立在新事物的基础之上，更重要的是，后续对已有成果的改进、优化和扩展。
从实现层面上看，创造、创意与创新也存在差异。创造是一个独立的过程，不一定需要立即实现或应用。例如，查尔斯·达尔文在 1859 年其出版的《物种起源》一书中提出了自然选择和生物进化的理论。这一理论在当时引起了广泛的争议，并没有立即被科学界广泛接受或应用。但随着时间的推移，进化论逐渐成为生物学的基础，对农业、医学和生态学产生了深远的影响。
创意通常需要进一步开发和完善，才能转化为创新。例如，一位艺术家创作出一幅独特的画作，这幅画作就是他的创意表现，但画家需要通过展览、售卖等方式来实现画作的价值，进而成为一种创新。因此，创新是创造和创意的具体化，需要通过实际行动来完成。
现实生活中，这三个概念并不是孤立存在的，而是相互交织、彼此促进。创造、创意与创新的目的都是为了提升现有事物、概念或制度的水平，以促进社会发展，让人们的生活越来越好。
创新创业活动能够发掘市场的潜在空间、扩展市场供应、引导消费趋势，更有效地迎合人们多样化和深层次的需求，从而促进消费结构的优化升级及市场的兴盛繁荣。创业者在计算机、生物技术、软件工程、办公自动化、电子商务、虚拟现实、大数据等领域所开辟的先河，无不深刻地改变了人们的日常生活、工作模式和学习方法。
我国人口众多，就业问题一直是一个关乎民生的大问题，解决就业问题是我国的一项长期任务。随着我国高校连续多年招生扩张，就业总量压力不断增大。近年来，创新创业的持续推进激发了市场活力和社会创造力，创业带动就业的倍增效应日益凸显，为实现更高质量的充分就业提供了有力支撑。党的二十大报告中也指出：“完善促进创业带动就业的保障制度，支持和规范发展新就业形态。”创业者通过创业活动，不仅能够实现自身的就业，还能为其他人提供就业机会。同时，创业活动还能带动相关服务业的发展，如法律咨询、市场营销等，进一步扩大就业范围。
创新创业不仅仅是为了创造就业岗位，更重要的是，通过创新和创造推动经济结构的转型升级。习近平总书记强调：“创新是引领发展的第一动力。”创业者应运用自己的创新意识来发现市场需求，或者将科技成果转化为符合消费者需求的产品或服务。这些创新性产品与服务更贴合人们的生活需求，并且能够充实市场产品及服务品类的多样性，进而激活社会经济的旺盛活力。新技术的诞生不仅能够颠覆传统产业的布局，更有潜力激发全新行业的崛起，有力推进经济结构的战略性转型与升级。
创新创业对于社会发展的促进作用不可忽视。我国正处于知识经济时代，创业者在创业过程中，通过持续的学习和个人成长积累了宝贵的经验与知识，这些宝贵的资产不仅能够传授给他人、促进知识的传播，还能提升整个社会的知识素养。此外，创新创业也是社会财富增长的重要途径。在企业的运营和生产活动中，创业者不仅为社会创造了物质财富，还为国家财政贡献了税收、增强了经济活力。通过创新创业，人们能够不断探索新的科学技术和商业模式、改善生产方式，还能够推动绿色经济和社会的可持续发展。
创新创业不仅是推动经济增长和社会发展的重要引擎，也是大学生实现梦想和个人价值的重要途径。创新创业对大学生的意义体现在以下几个方面。
（1）增强心理韧性。创新创业的道路上充满了不确定性，大学生需面对种种风险。在这之前，大学生处在象牙塔里，受到父母的呵护、学校的保护；而参与创新创业后，大学生会直接感受到项目准备过程中的烦琐和市场竞争的无情，如果能直面问题、解决问题，就一定会有所成长，从而培养出独立自强的精神，以及面对挫折的抗压能力和解决问题的能力。
（2）丰富知识体系。创新创业活动是一项涉及广泛领域的繁杂工作，需要大学生广泛涉猎各个领域的知识，如管理学知识、市场营销知识和法律知识等。在创新创业实践中，大学生会主动根据需求和遇到的问题进行学习，以完善自己的知识架构，从而快速成长为一名“万事通”。
创新创业活动是充满挑战和风险的历程，它迫使大学生在高度紧张的环境中迅速汲取知识。因此，创新创业成为大学生成长和学习的首选舞台，有助于大学生在心智、能力和社会阅历等方面实现飞速发展。相较于校园内较为单一的学术环境，创新创业将大学生置于一个直面社会复杂性的真实环境中。在创新创业的旅程中，大学生需要与团队合作、与目标市场群体沟通，或者与供应商协商合作及与政府机关交流，通过这样的磨砺，大学生的社会适应能力将得到显著提高。
在大学期间即涉足创新创业活动的学生，尽管在毕业后有一部分会坚持自主创业之路，但大多数学生终究会选择进入职场工作。在企事业单位招聘大学毕业生时，尤为看重大学毕业生的社会实践经历，而大学毕业生在校期间参与的各类学科竞赛、科研项目等创新创业活动，则构成了其履历中最富说服力的部分。近年来，众多企业越发倾向于录用具备创新创业经历的大学毕业生。《牛客 2023 秋季校园招聘白皮书》的数据揭示，拥有学科竞赛经验的大学毕业生在就业竞争中更具优势。因此，创新创业活动无疑为大学生的求职之路赋予了独特的加分项。
有人提出，大学生选择创新创业，实则是选择了一种生活态度，尤其创业活动，能助力创业者达成四种状态：经济独立、时间弹性、领导自主及精神自在。这种观点虽不一定周全，却指出了一个事实，那就是大学生投身创新创业活动通常源于对特定领域的热爱、掌握的专业知识和手头的资源优势，很少是由于生计所迫而进行的生存型创业。当大学生结合个人爱好和强项进行创新创业时，能够更有效地激发自身的创新精神，并解锁内在潜力、达成个人价值，最终实现人生理想。走向创新创业之路的大学生不断地进行自我探索、自我提升和自我实现，这是释放个人才华和实现个人梦想的重要途径之一。
2021 年 9 月，国务院办公厅印发《关于进一步支持大学生创新创业的指导意见》（以下简称《意见》）。
《意见》指出，大学生是大众创业、万众创新的生力军，支持大学生创新创业具有重要意义。要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，立足新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局，坚持创新引领创业、创业带动就业，提升人力资源素质，实现大学生更加充分、更高质量就业。
《意见》提出，要深化高校创新创业教育改革，将创新创业教育贯穿人才培养全过程，建立以创新创业为导向的新型人才培养模式。强化高校教师创新创业教育教学能力和素养培训，改革教学方法和考核方式；加强大学生创新创业培训，打造一批高校创新创业培训活动品牌；完善中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛（现中国国际大学生创新大赛）可持续发展机制，鼓励各学段学生积极参赛。坚持政府引导、公益支持，支持行业企业深化赛事合作。
《意见》明确，要加强大学生创新创业服务平台建设，优化大学生创新创业环境。校内各类创新创业实践平台面向在校大学生免费开放；鼓励各类孵化器面向大学生创新创业团队开放一定比例的免费孵化空间；提升大众创业、万众创新示范基地带动作用，深入实施创业就业“校企行”专项行动；完善成果转化机制，做好大学生创新项目的知识产权确权、保护等工作，加快落实以增加知识价值为导向的分配政策；加大对创业失败大学生的扶持力度，鼓励有条件的地方探索建立大学生创业风险救助机制；加强大学生创新创业信息服务，及时收集国家、区域、行业需求，为大学生精准推送行业和市场动向等信息；加强宣传引导，总结推广各地区、各高校的好经验、好做法。
《意见》提出，要加强对大学生创新创业的财税扶持和金融政策支持。加大中央高校教育教学改革专项资金支持力度；落实落细减税降费政策，做好纳税服务，强化精准支持；鼓励金融机构按照市场化、商业可持续原则对大学生创业项目提供金融服务，解决大学生创业融资难题；引导创新创业平台投资基金和社会资本参与大学生创业项目早期投资与投智。
（引自：新华社．国务院办公厅印发《关于进一步支持大学生创新创业的指导意见》［EB/OL］．（2021-10-12）［2023-11-21］．https://www.gov.cn/xinwen/2021-10/12/content_5642108.htm。）
1.促进学生之间的相互了解和信任。
2.增强班级的团队精神和归属感。
3.鼓励学生正面表达自己和他人的优点。
教师发给每位学生一张A4 纸和一支笔。学生两两分组，抽取引导性问题卡片。
每人有 3 分钟时间根据卡片上的问题向伙伴介绍自己，同时伙伴在A4 纸上记录关键信息。
教师宣布活动规定：自我介绍者每提及一个缺点，需紧接着说出一个优点。
角色互换，乙向甲介绍自己，甲记录，同样限时 3 分钟。
学生重新组成 6 ～ 8 人的大组。
每个小组中负责记录的学生向大组汇报讨论结果，每人限时 2 分钟。
教师引导学生讨论自我介绍的难点和策略，以及如何在介绍中平衡优点和缺点。
学生将签名的A4 纸传给右手边的同学。
每位同学在纸上写下“我欣赏你……，因为……”以及一条发挥该优点的建议。
纸张传回本人后，每人分享收到的正面反馈和感想。
全班学生回到原位，教师邀请几位同学分享他们的活动感想和收获。