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经济全球化是指世界各国、各地区经济，包括生产、流通和消费等领域，通过对外贸易、资本流动、技术转移、提供服务等相互联系、相互依赖、相互渗透而形成的全球范围的有机经济整体。它体现了贸易、投资、金融、生产等活动的全球化，即生存要素在全球范围内的自由流动和优化配置。
经济全球化是世界经济体系发展的客观事实，是一个动态发展的历史进程并有其固有的内在属性和在不同时期表现出的不同的外在形式。由于世界自然资源和环境资源分布的不平衡性，对于地球上有限的资源带来的经济利益的最大化的追求，是造成了资本家对推动经济全球化迅速发展的主要动力。而有限的资源和资本家追求利益最大化的矛盾，必然导致了世界各国经济发展的不平衡，由此带来了全球性的问题。
经济全球化的发展是一个历史发展的过程，是全人类在社会生活中发展的历史发展趋势。随着人类经济发展的需要，一国的资源、技术等已远远满足不了一国的发展需要，寻求合作已是社会发展的必然趋势。世界各国人民经济交往的密切，就是建立在这种全球一体化生产经营方式的基础上；全球化经济客观上要求有一个全球市场规则，这就是在商品和服务的价格、质量和效率方面的统一标准，这个规则不但要为国际贸易生产的产品服务，而且还支配着国内消费品、中间产品和半成品的生产和技术以及各种生产要素的供给。由于产品之间贸易向产品内部贸易转换，导致全球性竞争加剧。经济全球化不是现代经济发展的目标，而是当前社会发展的一种趋势。
科技知识空前快速地生产、传播和转化，对世界经济、各国经济增长方式以及国际经济竞争等都产生了深刻的巨大影响。一方面科学技术对传统产业高度渗透和改造；另一方面以知识为基础的新兴产业兴起，各国经济信息化加速发展，对世界经济和整个人类社会的影响将会逐步表现出来。新技术、新科技把国家与国家之间，人与人之间的距离拉得越来越近，人们可以同时间内分享到世界各地的信息。互联网把人们的生活“一网打尽”，数字化改变了人们的工作和学习交流的方式，新的生活和生存方式必将影响高职师生们的思维方式和价值观。
经济全球化是生产要素配置的全球化。生产要素的国际组合从经济过程的起点上把各国独立的生产过程改变为世界性的生产过程；跨国公司的国际投资是生产要素国际流动的渠道，跨国公司是生产要素跨国流动的载体。经济全球化的过程是在全球范围内形成统一、规范市场的过程。当前世界的跨国公司大多数为发达国家所掌握，发达的资本主义国家凭借着其在经济、政治、军事等方面的优势，以经济全球化为契机，在全球利益上进行重新调整。而这一调整的过程中，人才资源在全球范围内的配置，无疑是最重要的调整，这一调整必定引发的是波及全球的人才争夺战。我们必须看到，经济全球化对我们做好大学生人才工作既带来了宝贵的机遇，也提出了严峻的挑战。
在经济全球化的大背景下，世界经济新一轮的发展和竞争，对人才、科技的依赖程度日益增强，而国际高等教育所提供的直接服务于行业发展的高技能人才明显增加。自 21世纪以来，世界各国的高等教育都在进行着改革和创新，这就给大学生思想政治教育的有效教学带来了机遇。
因为经济全球化是影响当今国际形势发展变化最深刻的动因与背景，经济全球化推动全球经济进入新的增长周期，推动全球经济格局出现新的变化，推动国际能源格局发生新的变动，推动全球经济秩序开始新的调整。并且，在经济全球化的推动下，世界各国的交流越来越密切，我们有着更多的机会去了解、比较和借鉴西方各国的先进的经验。多元化意识形态对立与并存相互交融，为大学生吸收全球化时代的合理成分，为其思想发展提供了更好的素材。市场经济的发展和完善与全球化趋势同步进行，传统与现代的差距，中西差异要求学生用新的思维方式指导其实践和认知。经济全球化，使得对个体的尊重成为一种必需的交往原则。它不仅需要发挥个体的积极性、主动性和创造性，而且在客观上也创造了有利的条件去发展人们的个性，促进个体的自我形成和实现，促进人们开放进取意识的生成。经济全球化下，市场经济进一步完善，其自主经营原则进一步激发人们主体意识的生成，这也就要求教师在课堂中要摆脱传统思维方式的禁锢，寻求加强和改进主流意识形态构建的新起点，对学生思维发展的新特点，借鉴利用各国的意识形态教育的现成做法，增强思想政治课教学的有效性。
经济全球化给思想政治教育既提供了学习的平台，也提供了检验的机会。一方面，国外有许多先进的科学技术知识和先进文明成果，如世界的许多学者都提出了在经济全球化面前的应对措施，这些研究为我们理解世界、认识世界提供了很好的工具。他们提出的解决问题、分析问题的方法值得我们借鉴和利用。另一方面，积极参与经济全球化也是对我们的思想政治教育工作的考验，有利于我们改进思想政治教育的方法，不断提高思想政治教育的实效性。
经济全球化所伴随的多元化的思想观念语境下，个人的生存质量取决于其思维创造。因此每个大学生为了自己的前途，必然会充分体现个性，实现人生价值，从而会加强对主体价值的追问。
在应对全球化的发展中，教育者可以通过一定的方式拓宽学生视野，使大学生对中西政治经济的优越进行对比，进一步深入理解社会主义的本质，打破学生禁锢的思维模式，逐渐克服狭隘的民族主义，树立向全球服务，向全球开放的观点；我们培养的大学生要具有国际交往能力，能与外国人和谐相处，尊重外国的风俗和宗教信仰，并且能维护中国的民族尊严和法律权威。此外，教师在灌输社会主义理论和方针政策的前提下，使学生对社会主义核心价值体系有创新性理解和全面理解。与此同时，通过理论灌输、榜样引导、文化熏染、社团活动、社会实践等途径，尽量满足学生参与活动、参与管理的欲望，为学生提供各种机会，培养其自我实现感和成就感。使学生思想境界在合力的作用下逐步得到升华，逐步完成由他律到自律的转变，这无疑对实现有效教学是最大的辅助和支撑。
（1）教育内容进一步更新
我国高职传统的思想政治课教学的内容倾向于社会意识的范畴，主要包括政治理论教育，思想道德教育，党的路线、方针、政策教育和民主法制教育。经济全球化随之而来的是不同思想文化相互影响和相互碰撞。我们既然要参与全球化进程，就必须具有经济全球化、知识经济和可持续发展方面的知识，对于这些知识的学习能够让我们更加从容地面对全球化。全球化还要求我们必须对某些问题做出全新的解释，如，如何处理人与人或人与国家的关系，如何理解爱国主义，如何树立民族意识，如何树立国家意识等。这些内容恰恰是思想政治教育应该关注的热点和重点问题。大学生充满了对知识和信息的渴求，并且能便捷地获得大量的知识和信息。他们不再满足于传统思想政治教育的理论教条，对知识的新颖性和信息量提出了更高的要求。但与此同时，面对所获得的海量的知识和信息又感到茫然，凭借他们自身的理论水平和分析能力无法对获得的知识和信息进行有效的梳理和整合。这就要求高职思想政治课教学在内容上要更新和加大信息量，注重教育内容的理论性与社会性、民族性与世界性的有机结合。
（2）教学方式方法发生转变
经济全球化时代的大学生生活在一个信息开放的环境中，而且大学生受到的影响是全方位、多渠道的。面对新的情况，传统的单一“说教式”的灌输模式显然已经变得不合时宜。作为高职思想政治课教师为了适应这种变迁，势必会改变过去一元化的教学手段，充分利用科技发展的各项成果，让思想政治课教学摆脱传统的枯燥形式，以更加鲜活的姿态出现在学生面前。教师利用互联网等新媒介，运用渗透、暗示的方法，在潜移默化中使教育对象受到有效的教育。
（3）教师观念更新，素质提高
经济全球化给思想政治教育带来了观念的创新，在全球化观念下更有利于我们转变观念，解放思想。随着改革开放的深入和社会主义市场经济逐步完善，一方面，我们的经济不断发展，生活水平不断提高，综合国力不断提高；另一方面，我们的思想也在不断解放，观念也在不断更新，不断破除旧的与市场经济发展不相适应的思想观念和价值观念。教师也要适应全球化，全面更新自己的教学观念。在经济全球化的“信息爆炸”时代，学生通过网络随时都可以查到各种信息。要想实现大学生思想政治课教学的实效，就要求教师加强对经济全球化特点和规律的研究，不断提高个人的理论素质和教学技能，以适应形势发展的需要。时代在前进，知识在更新，全球化下的高职思想政治教育工作者不仅要具备扎实的马克思主义理论功底，而且还要有广博的知识。只有在广博知识的基础上形成多棱角的知识结构，使自己的知识水平和思想境界始终处在时代的前沿，才能形成创新观念，确定创新思路，也才能真正引导学生从而实现有效教学目标。