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当前，大学生都处在二十岁左右的年纪，这是人一生中极富有活力、朝气的年龄段，也是人的价值观念形成的重要阶段。要想更有针对性地进行大学生思想政治教育，就要合理把握大学生的特点。
总的来看，大学生群体思想积极向上、乐于进取，关心时事政治，对于党和政府的重大政策给予支持认同的态度，很愿意且积极申请加入党员的先进集体。与此同时，他们极富同情心和正义感，严于律己、追求完美。
多数大学生群体均能够树立正确的价值观，明白不仅需要实现个人价值，还需要实现社会价值，对社会献出自己的绵薄之力，承担自己的责任，履行自己的义务。因此，他们中的大部分均会奋发图强、积累知识、沉淀自我、传递正能量，希望可以为国家建设做出一些贡献。但是因为我国正处于社会主义初级阶段且将长期处于社会主义初级阶段，许多机制并不健全。面对某些特殊问题的时候，这些朝气蓬勃的新时代大学生群体价值观又常常有所倾斜，出现“追名逐利”“拜金主义”等诸多趋势。所以，新时代大学生群体价值观特点表现出非常强的不稳定性。
自我意识通常是指一个人通过对自己的身心活动进行相关的观察和分析，包括自身的生理状况、心理特征以及与其他人之间相互关系等而进行的一种自我认知与评价。
二十岁左右这个年龄段，是大学生的自我意识发展过程中最为活泛的一个时间段，他们特别注重对自己的自我观察和自我评价，随之而来的强烈表现欲也明显增加，他们迫切希望得到他人对自己的认定。这个时候的他们，想要承担一定的责任，取得相应的优异成绩，以获得更好的自我肯定，得到自我的满足。在强烈关注现实状况的同时，他们还想自身也能够参与其中，通过一定的努力做出一定的贡献。
所以，在这一段时期，大学生道德品格的可塑性较强，因此，教育工作者应该合理地把握好这段珍贵的教育时机，适当地“对症下药”。当然，也会有部分例外的大学生，他们对自身不能很好地进行合理评估，过于高估自己的实力，形成自我盲区。
情绪情感，是人对客观的事物是否符合自己的需要而产生的态度的切身体验，而这种体验是通过借助个体的愿望和需求做中介的一种心理上的活动。它与人的需要、动机之间有着相辅相成、密不可分的联系。
大学生在进入理想中的大学生活后，随着生理与心理的不断成熟，他们自身的需求也会逐渐增多，以至于会出现更多的新需要。这个时候会形成两种现象：当需求被满足的时候，会产生相应的正面的肯定的情绪，如欢愉、热爱等；如果需求得不到合理的满足，则会产生相应的负面的否定的情绪，如愤怒、失落、自卑等。
大学生还没有在一定程度上形成全面系统的、客观理性的自我抉择和判断能力，同时对待事物的了解也不够完整，因此，当他们带着不成熟的认识去看待外界时，就会发生一些意料之外的矛盾和冲突。
与此同时，大学生很容易受到外界的干扰，影响到他们的价值观，于是他们在对价值观进行相关选择的时候，就会出现举棋不定的情况，最终引起情绪的波动和变化。
大学时期，大学生的生理发育已经趋于成熟，对性的意识观念变得日益增强。性意识方面的发展，会在很大程度上使大学生能够清晰地根据性别特征对自己进行有效塑造，特别对于自己的个人形象十分地注重；与此同时，对异性的关注与追求也会逐渐变得强烈起来，产生了培养异性间美好感情的强烈欲望。
在这个时代快速发展与进步的大背景下，当代的大学生对于一些以文字、影像等形式表现出的与性相关的信息更能予以接受。他们渴望能够与异性进行一定程度的交流、沟通甚至是进行交往。
但是，另一方面，他们的性心理发育还没有达到完全的成熟状态，所以，无可避免地就会出现一些问题，进而引发一系列的心理问题，导致他们的心理长期处于一种压抑的、不健康的状态。个别大学生自身的情绪受到一定程度的影响，并开始出现一些焦虑、精神萎靡等不良情绪。
具体来说，大学生处于一个由少年期逐渐向成人期不断进行转变的过渡期，通常情况下，他们的心理发育已经逐渐趋于一种成熟的状态，而气质、性格、行为特点等方面也都逐渐趋于较为稳定的状态，从道德认识和情感理念上来说已经显得较为完善，形成了自己进行判断的是非观念，进一步明确了理想、信念及追求的强烈意识，有了自己的独特风格，对社会也充满了责任感和正义感，道德意识也随之增加，使得道德行为习惯有所稳定。
由于在没有进入大学之前，学生都会受到来自老师和家长的激励，好好学习奋进，而且老师和家长通常将大学描绘得绘声绘色并且过于理想化。
直到当他们真正进入到大学的环境以后，才能够深刻地体会到理想与现实有着很大的区别。面对这突如其来的陌生环境、陌生同学以及学校制定的各种条条框框的规章制度，他们变得迷茫，开始觉得自己不知道该如何去面对、解决、如何去安排自己的学习和生活。当他们明白现实并不是那么美好，之前所憧憬的校园生活和现实中面对的校园生活简直就是天壤之别时，落差和失落的心理自然而然地形成了。
随着改革开放的不断推进，传统文化受到挑战也经过了筛选，那些不符合时代要求的传统文化随着社会发展被淘汰，一些符合现代化社会要求的观念应运而生，从而形成了具有现代性的思想观念。在当前的时代背景下，大学生不耻于谈“赚钱”，在承认金钱的重要作用时，也不过分夸张它的价值；敢于冲破“三纲五常”等传统落后思想的束缚，建立平等、公正的人际关系；敢于表达自己的真实感受、发表个人的实际看法；强调个人价值；逐步树立了符合社会主义市场经济要求的思想，如主体意识、竞争意识、市场意识、环保意识、信息意识、创新意识等；可以用正确的态度看待竞争；从传统的“精打细算”
的计划消费观转变为“能挣会花”“多挣多花”的现代消费观。
大学生在树立自己的思想时，首先会接受一定的社会思想教育，这就导致他们自身的思想并不能完全摆脱“预制性”，并且大学生的知识水平、思维能力、心理状态等存在限制，也导致了他们的思想不能充分发挥能动性，社会价值导向和其他群体思想对他们的思想形成有比较严重的影响。虽然看起来当代大学生在思想方面很主动，可以自己做决定，但实际上很多决定也是一种被动选择。例如，现在有很多大学生选择报考村干部，或者选择去西部支教，还有一些学生选择回到家乡从事农业生产工作，表面上看这些行为是大学生主动选择的结果，但从某些角度上说这是迫于就业形势的一种被动选择，是社会发展特定阶段的产物。
而与被动相关的就是从众。从众是指由于受到来自群体的影响和压力，个体放弃自己的观点而选择与大多数人持一致观点的行为。从众是一个十分常见的社会现象，在大学生的生活和学习中也时常发生这种情况。
即时性是指大学生思想容易受突发事件的影响而临时产生一些想法。这也体现了大学生容易冲动的特征。例如，一些大学生参与打群架只是一时冲动，在周围环境的影响下临时决定参与打架。
大学生具有强烈的好奇心，很容易被外界环境吸引并影响，从而使其思想呈现出多变性的特点，尤其在当今这个多变的社会中更为明显。大学生心理处于不稳定的状态，所以对于同一事物、同一现象也会表现出不同的心理状态。大学生有时认为必须为实现远大的共产主义理想而奋斗，但是遇到挫折和失败后又会灰心丧气；有时想成为医生为医疗事业做贡献，有时想成为社会活动家研究社会科学。而社会上出现各种对服饰、歌曲和明星的追崇现象，也说明了这一点。
大学生是当代青年群体中重要的组成部分，他们的思想非常的活跃。由于他们出生的年代正好赶上了祖国的改革开放，所以对祖国的翻天覆地的发展有着比较深刻的认识；与此同时，也受到了学校的统一教育，他们不但关心国家的大事，还关注民生问题，对国家的政治表现出了特别强烈的参与热情。
当今世界领域中，应用最为广泛的一种高科技手段就是众人皆知的网络技术。对于思想活跃、容易接受新事物的当代大学生来说，自然会首当其冲，把精力用在网络上，男生花费多数时间游戏和娱乐，女生热衷于购物网站和微博等平台。
网络平台的应用，使得大多数的学生对其产生了依赖和寄托，他们通过各种方式对现实中的不顺与困惑、迷茫等进行逃避，最终对网络有了强烈的依赖感。
对于刚刚迈入大学校门的大学生来说，这是一门必修的课程，也是大学生创立自己的生活圈的一个新开始。当然，大学生自身也在有意识地培养自己的这方面的能力。
在这个培养过程中，也会出现一些相对应的问题。一方面，大学生的思想较为单纯，没有防范心理，在复杂的人际交往中缺乏明辨是非的能力和一定的经验；另一方面，受到社会中不良风气的影响，少数大学生会受到名利的驱使，表现出一副老成世故的样子。
总而言之，当前的社会环境相较以前更开放、更新速度更快，在这样的环境下，大学生的知识面宽，主体意识强，并且其思想更加独立而多样。但是当代大学生的生长比较顺遂，并没有经历太多艰难险阻，导致他们在困难和失败面前缺乏抗压能力和调节能力，遇事易偏激。这些问题普遍存在于当代大学生群体中，而这些对我国的政治、经济、文化的发展以及高校的思想政治教育都将产生较为深远的影响。
现在的大学生几乎都是“95 后”，他们具有这个时代的青少年具有的一般特征，是一种客观存在。由社会、家庭及个体等各种因素的共同影响形成了这种客观存在。因此，在面对当代大学生的各种特征时，我们应该做到承认而不回避、正视而不歧视、引导而不否定。
在经济快速发展和物质生活水平持续提高的进程中，新时代大学生群体的消费观也越来越多样化、不理性和超前化。
新时代大学生群体除基本的生活费用（衣、食、住、行）、学习费用（学费、书费、学习用品）之外，还新增了一些娱乐消费，如交友、旅游等。同时，基础性的消费占据的比重正逐渐降低而娱乐性消费占据的比重却在上升，因此，新时代大学生的消费结构有着一些改变，消费渐进呈现多样化的特质。新时代大学生群体的小康生活水平线为 1500 元，当超过 1500 元的时候，他们的消费渠道会更加多样化，也开始向电商平台倾斜。
伴随着我国经济的迅猛发展，人民生活水平的持续提升，“理财”已经成了一个热门词汇进入千家万户。大学阶段本应是大学生群体理财的起步阶段，同时也是学习理财的黄金时期。不过新时代大学生群体常常不会理财，不懂得如何“开源节流”，因此他们常常有着不理性的消费观。他们盲目消费，缺乏科学合理的消费观念；他们经济依赖性非常强，经济独立意识十分薄弱；他们盲目消费，缺乏科学合理的消费技能。
新时代大学生群体是一个非常强大的消费群体，在消费市场中占据了相当一部分分量。为了彰显自己前卫、时尚或是消费能力，新时代大学生群体出现了一系列超前化、与自己身份不相符的消费现象。网络购物的流行以及快递的快速发展为新时代大学生群体购物开辟了新渠道，对大学生群体产生了很大影响。
大学生思想政治教育要深入贯彻落实党的政策方针，全面推进素质教育的重要内容。随着社会的发展与变革，大学生思想政治教育也面临着一系列新的问题与情况。在当今时代发展的形势下，大学生思想政治教育应当如何应对挑战，抓住机遇，确立好自己的目标和任务，是当前的新课题。
思想政治教育目标作为一定社会对思想政治教育活动预期结果的设计，总要体现这个社会中占统治地位的阶级的要求。高等学校是培养高素质人才的重要基地和摇篮，社会主义大学还肩负着培养社会主义事业接班人的重任。培养社会主义建设者和接班人是我们党的根本教育方针。因此，高等学校必须坚持社会主义办学方向，加强大学生思想政治教育，努力培养造就具有社会主义思想觉悟和良好道德修养、掌握现代化建设所需要的丰富知识和扎实本领的优秀人才。
人的本质是社会关系的总和，人是无法脱离一定生产力和生产关系的，人的发展不能离开社会的发展。大学生思想政治教育是社会实践活动的重要组成部分，它既是社会发展的产物，也是促进社会进一步发展的条件。确立和调整大学生思想政治教育目标，必须适应和满足一定的社会发展需要。在社会发展进程中，生产力是决定因素，它决定和推动着生产关系和上层建筑的变化和发展，推动着整个社会的变化和发展。思想政治教育工作适应和满足社会的发展，最根本的就是要适应和满足社会生产力发展的需要，因为生产力的现实状况和客观需要对思想政治教育工作目标的制定和实施起着决定性的影响。纵观我党在各个历史时期的奋斗目标和中心任务，反映了社会在不同阶段发展的根本需要，为我们制定不同时期的大学生思想政治教育目标提供了根本依据。我们在构建大学生思想政治教育目标时，既要立足现实，从实际出发，又要超越现实，面向未来，适应未来社会发展的需要，只有这样，大学生思想政治教育目标才能得到科学的制定和有效的实施。
大学生思想政治教育是培养和塑造大学生的活动，大学生思想政治教育的所有活动都对大学生直接产生作用，正确认识和分析大学生的主体特点和需要是目标设定的起点和基础。大学生思想政治教育目标的设定只有符合大学生的特点和需要，才能更有效地促进大学生的和谐发展。如果忽视大学生的特点，忽视大学生的需要，思想政治教育就容易沦为空洞的说教。因此，大学生思想政治教育目标的设定，既要满足社会发展的客观需要，又要体现大学生的主体特点和需要。只有当目标建立在社会发展与大学生的发展的客观现实基础上，才能真正引导人们积极从事教育实践活动。
确定大学生思想政治教育目标，必须注意目标体系的整体协调，既要有世界观、人生观、价值观方面的要求，也要有民族精神、基本道德规范、人文素养、科学精神、健康体质等方面的要求，同时还要注意目标体系的层次性，既要有立足于大学生实际的普适性目标，又要引导大学生不断追求更高的目标，使他们树立共产主义远大理想，确立马克思主义坚定信念。
根本目标对具体目标起着支配作用，具体目标是根本目标在不同层次上的展开。大学生思想政治教育的根本目标是促进大学生的全面发展，这是由大学生思想政治教育的根本性质和任务决定的。人的本质是在实践中不断形成、发展和丰富的，思想政治教育是促进人的社会化发展的一种教育活动。人在思想政治道德等方面发展的需要是人的内在综合素质提升的需要。在现阶段，大学生思想政治教育的具体目标表现为多个层次。对于全体大学生，应以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为目标，遵循公民道德、法律法规等基本规范。
长期目标指的是需要经过相当长时间的持续努力才能实现的思想政治教育目标，它贯穿于大学生思想政治教育的全过程，反映的是社会发展的客观趋势和长远需要，是大学生思想政治教育最终要达到的预想结果，因而又可以把它称为大学生思想政治教育的战略目标，对大学生思想政治教育和大学生的思想行为有着重要的、长远的引导作用。
中期目标是指需要经过较长时间的努力才能实现的目标。大学生思想政治教育在不同的社会历史发展阶段，有不同的目标。大学生思想政治教育的中期目标反映社会某一发展阶段的特点和需要，贯穿于大学生思想政治教育从阶段开始到阶段结束的要求。大学生思想政治教育的中期目标具有阶段性和过渡性特点，是大学生思想政治教育的战役目标。
近期目标反映社会发展与大学生的发展的现实需要，是大学生思想政治教育当前所要达到的预想效果，具有现实性、具体性和可操作性，是大学生思想政治教育的战术目标，对大学生思想政治教育和大学生的思想行为的发展有现实的推动作用。
总的来说，大学生思想政治教育的远期目标、中期目标和近期目标相互制约、相互影响，远期目标对于中期目标和近期目标具有指导作用，中期目标是联系远期目标和近期目标的桥梁和纽带，起着承前启后的作用，而近期目标是中期目标和远期目标实现的基础。
随着大学生思想政治教育与管理工作相互结合与渗透的深化，目标管理理论逐渐引入大学生思想政治教育管理之中，目标管理的内涵具有三层含义：组织目标是共同商定的，而不是上级下指标、下级提保证；根据组织的总目标决定每个部门以及每个成员应达成的分目标；以这些总目标和分目标作为部门活动和成员活动的依据，一切活动都围绕着如何达成这些目标，将履行职责转化为达到目标的活动。大学生思想政治教育实行目标管理，就是要紧紧围绕理想信念教育、爱国主义教育、公民道德教育、形势政策教育以及心理健康教育等，做好目标分层，搞好目标管理。
大学生思想政治教育目标管理是一个多层次、多样化、全方位的复杂体系，在确立目标时，需要理顺目标体系的内部关系，保证其层次结构的科学性并便于操作。一般来说，根本目标属于总目标，它们在目标体系内处于最高层级，在方向和内容上规定了各阶段、各领域的具体目标即分目标。而一个个分目标连接起来，又形成了目标链和目标系统，最终构成整个目标体系。所以，总目标与分目标之间是一种整体与部分、一般与个别的辩证统一关系。在思想政治教育目标管理过程中，只有建立正确的目标体系，才能充分发挥教育目标的育人功能。
伴随着社会的发展，大学生思想政治教育的主体、内容、环境等也正在发生变化，这一变化过程孕育着大学生思想政治教育的历史新机遇，同时也对开展好新时代的大学生思想政治教育提出了新挑战。高校要紧紧把握新时代发展的脉搏，进一步明确高校思想政治教育的主体是学生，紧紧围绕促进学生的全面发展来确定思想政治教育的核心任务，推动思想政治教育的变革和创新。
大学生思想政治教育的最本质任务是举旗定向，帮助大学生解决好“为谁学”这个思想总开关问题。当前，我国高校思想政治教育面临着经济社会转型、多种社会思潮混杂等诸多挑战。高校思想政治教育要坚定为党和人民培育人才的初心，引领大学生把准好人生航向。
第一，大学生思想政治教育自身的政治属性，要求它对大学生的教育必须要与党和国家的路线、方针、政策高度一致，在新时代的征程中不迷失方向。现在高校大多是“95后”青年学生，他们朝气蓬勃、好学上进、视野宽广、开放自信，同时，他们的价值观尚未形成和确立，情感心理还不够成熟。面对纷繁复杂、思想文化多元的国内外环境，如何确立正确的世界观、价值观、人生观，需要加以正确引导，其中必须坚持正确政治方向，要坚持不懈传播马克思主义科学理论，抓好马克思主义理论教育，为学生一生的成长奠定科学的思想基础和理论基础。
恩格斯说过：“马克思的整个世界观不是教义，而是方法。它提供的不是现成的教条，而是进一步研究的出发点和供这种研究使用的方法。”马克思主义是一种科学的理论，揭示了事物的本质、内在联系及发展规律，是人们观察世界、分析问题的有力思想武器；马克思主义具有鲜明的实践品格，不仅致力于科学“解释世界”，而且致力于积极“改变世界”。在中国社会主义革命、建设、改革的各个历史时期，我们党始终坚持马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，运用马克思主义立场、观点、方法研究解决各种重大理论和实践问题，不断推进马克思主义中国化。在历史和人民的选择中，马克思主义成为我们立党立国的根本指导思想，也成为我们高校的鲜亮底色。在我国，不坚持以马克思主义为指导，就会失去灵魂、迷失方向。中国特色社会主义的最终目的是实现中华民族的伟大复兴，并彻底实现广大人民群众的共同富裕。它始终坚持“以民为本”，坚持人民的主体地位，始终把实现好、发展好、维护好广大人民的根本利益作为工作的出发点与落脚点，始终不忘权为民所用、情为民所系、利为民所谋。中国共产党人始终怀爱民之心、恪守为民之责、善谋富民之策，始终坚持为人民群众服务，为百姓多办实事，坚持维护社会公平正义，坚持走共同富裕道路，坚持促进社会和谐。在中国特色社会主义指引下，中国公民将会感受到不断增加的幸福感，将越来越体会到自己在世界范围内与日俱增的地位和尊严。
我国社会主义大学的历史使命和时代职责是学习、研究、宣传马克思主义，培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人。大学生思想政治教育要始终坚持以马克思主义为指导的根本遵循，解决好真学真懂真信、为什么人和怎么用的问题，帮助青年学生掌握科学的世界观和方法论，为他们的一生成长成才奠定良好的思想基础和理论基础。要把坚持马克思主义和发展马克思主义统一起来，结合新的实践不断作出新的理论创造。高校要通过马克思主义理论一级学科和马克思主义学院的建设，下大决心培养一批立场坚定、功底扎实、经验丰富的马克思主义学者，特别是要通过青年马克思主义工程，培养一批青年马克思主义者，为高校思想政治理论课建设提供组织依托，为大学生思想政治教育提供坚实的学科支撑、理论支撑和专业队伍支撑。实践证明，只有培养更多拥有高层次专业技术的忠诚而坚定的马克思主义信仰者、实践者、传播者、维护者，才能保证我国大学的社会主义方向；只有坚持不懈传播马克思主义科学理论，抓好马克思主义理论教育，才能为青年学生一生成长成才奠定科学而又坚实的思想基础和理论基础。
第二，大学生思想政治教育作为一门育人艺术，要树立以学生为本的理念，充分利用各种方式改进教育观念，丰富教育内容，创新教育方法，以此不断强化大学生的责任感和使命感，使他们能够真正做到自觉为实现中华民族伟大复兴而勤学苦读。要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育的亲和力和针对性，满足学生成长发展的需求和期待，其他各门课也都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。要创新高校思想政治理论课教学模式，不能只是机械地执行“规定动作”，更应发挥主观能动性设计配套“自选动作”，才能让理论与实践更紧密结合，也更能激发课堂教学的活力；同时，要坚持协同合作，需要其他课程的同向同行与同构共建，才能实现教育效果最大化。高校哲学社会科学有重要的育人功能，要面向全体学生，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，提高道德修养和精神境界，养成科学思维习惯，促进身心和人格健康发展。如果大学生在学生阶段没有形成正确的世界观、方法论，没有打下扎实的知识基础，将来就难以担当重任。要继续实施好马克思主义理论研究和建设工程，抓好教材体系建设，推出更多高水平教材，形成适应中国特色社会主义发展要求、立足国际学术前沿、门类齐全的哲学社会科学教材体系。在教材编写、推广、使用上要注重体制机制创新，调动学者、学校、出版机构等方面积极性，共同做好这项工作。
第三，大学生思想政治教育要回应中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信在新时代需要跃升和巩固的必然趋势，着重在增强大学生的文化自信上狠下功夫。中华民族的伟大复兴需要以中华文化发展繁荣为条件，要坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信，说到底就是要坚定文化自信。由此可见，文化自信是推进国家繁荣富强的强大内生动力。大学生思想政治教育作为培育和增强学生文化自信的主渠道，理应在新时代持续发力，将中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化有机地融入到人才培养的全过程中，切实增强大学生对中国特色社会主义文化的自信心和认同感，形成正确的世界观、人生观、价值观。
大学生的主体性指的是在思想政治教育中自觉认同教育的目标和内容，调控自己的行为，实现内化与外化的统一。作为受教者，大学生要明晰自己在教育实施中的主体地位，不断强化自己与施教者的平等交流、自觉认同教育目的的意识和能力，在新时代迸发出成长发展的自主性、能动性和创造性。
所谓使命，古时指使者奉命出行，后引申为肩负重大任务和责任。马克思曾说：“作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有使命，就有任务，至于你是否意识到这一点，那都是无所谓的。”当代大学生身上所承载的历史使命和时代责任，就是为饱受屈辱磨难的国家民族正本清源，努力实现中华民族伟大复兴。
大学生在新时代要具备坚定的信念、追求高尚的责任、担当奉献的责任和练就本领的责任，不断提高自己的政治素质和道德素质，以此促进自身的全面发展。
当前，社会主要矛盾已经转变为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。在高等教育领域，学生对全面发展、高质量发展的渴求更为强烈，这同样需要大学生思想政治教育予以重视和回应。因此，高校必须顺应大学生的成长诉求从单一发展向全面发展、从一般性发展向高质量发展的转变，强化大学生思想政治教育的育人功能，致力于培养有理想、有本领、有担当的全面发展人才。
当前，大学生的价值观和信仰面临着严峻挑战。大学生思想政治教育应聚焦学生价值观形成的科学机理，引导学生树立崇高的理想和信念，坚持正确的政治和价值导向，培养高尚道德、良好品行和健全人格，以良好的价值观念体系更好地拥抱新时代、建功新时代。这就要求高校教师要旗帜鲜明地加强社会主义核心价值观教育，要用好课堂讲坛，用好校园阵地，用自己的实际行动倡导社会主义核心价值观，用自己的学识、阅历、经验去点燃青年学生对真善美的向往，使社会主义核心价值观浸润青年学生的心田，增强他们的价值判断能力、价值选择能力，引导青年学生健康成长成才。
实践证明，只有将社会主义核心价值观融入社会生活、融入到校园文化活动，与广大青年学生的日常生活、文化活动紧密联系，在落细、落小、落实上下功夫，才能克服青年学生在价值观问题上知行脱节的问题，才能使社会主义核心价值观成为青年学生日常工作生活的基本遵循，才能切实增强青年学生的社会主义核心价值认同感和归属感。与此同时，还要高度重视虚拟空间、网络环境在社会主义核心价值观教育中的积极作用。当今社会是一个网络化、信息化高度发达的时代，随着信息化日新月异的发展，尤其手机移动终端的普及，网络生活已经成为青年学生学习、工作、生活中不可缺少的部分，青年学生的思维方式、交往方式和行为方式发生了革命性的变化，各种社会政治力量借助网络提升自己的“话语权”，把网络作为争夺青年学生的重要阵地，这给大学生思想政治教育工作带来了严峻挑战。因此，高校必须牢固树立网络空间的“阵地意识”，通过网络媒体唱响主旋律、传播正能量，引领社会思潮、凝聚社会共识，旗帜鲜明地同错误思想作斗争，有效引导大学生构筑牢固的思想防线，使大学生思想政治教育的科学性、针对性和实效性不断得到增强和提高。
要积极为大学生开展调查研究、志愿服务、艺术赏析、演讲辩论等各种实践活动，使之在其中充分调动自身的成长要素，逐渐开发潜能、提升素养。同时，鼓励学生在实践历练中有效发挥自己的首创精神，彰显内在活力和创造力，在实现全面发展中提升成长的获得感和幸福感。高校要始终坚持以立德树人为中心环节，以强化理想信念与价值养成提升“德”育，以启发科学思维与创新意识科学“智”育，以练就健康体魄与平和心态加强“体”育，以培养文化底蕴与高尚情操推进“美”育；真正实现文化知识学习与思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一，着力提高大学生服务国家、服务人民的社会责任感，勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。
在无比接近中华民族伟大复兴的关键阶段，中国特色社会主义建设面临的挑战绝不会少。高校要将“行百里者一半九十”的朴素道理传递给学生，使其在成长发展的过程中始终保持旺盛的斗志，以饱满的精气神迎接挑战、担当重任。远大抱负如果只是停留在主观领域，就只能沦为空想，只有把理想转化为行动的热情和意志，才会成就伟大事业。因此，我们必须脚踏实地，把理想付诸行动。
脚踏实地要求当代大学生要具有重视实践、深入实践的意识，要有“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的求索精神。要求当代大学生要勇于实践，以科学严谨的态度努力探索客观事物发展的本质和规律，凡事不“想当然”，不轻率浮躁，不能纸上谈兵、坐而论道。还要求当代大学生要持之以恒，不能浅尝辄止，要锲而不舍、精益求精，扎扎实实、一丝不苟。当代大学生要想顺利地完成学业，以良好的成绩毕业，关键在于“力学笃行、注重实践、学以致用”。要把勤勉进取、努力践履所学、以求真的态度做踏实的功夫当作一种责任、一种追求，集中精力、心无旁骛，不断提高与时代发展和事业要求相适应的素质能力，练就建设祖国、报效人民的过硬本领。
艰难困苦玉汝于成，要成大器必经磨砺。要实现远大抱负，在艰苦奋斗中磨炼意志是最为重要的途径。人类的美好理想，都不可能唾手可得，都离不开筚路蓝缕、手胼足胝的艰苦奋斗。我们的国家，我们的民族，从积贫积弱一步一步走到今天的发展繁荣，靠的就是一代又一代的顽强拼搏，靠的就是中华民族自强不息的奋斗精神。当代大学生应当立足本职、埋头苦干，从自身做起，从点滴做起，用勤劳的双手、一流的业绩成就属于自己的人生精彩。要不怕困难、攻坚克难，勇于到条件艰苦的基层、国家建设的一线、项目攻关的前沿，经受锻炼，增长才干。要勇于创业、敢闯敢干，努力在改革开放中闯新路、创新业，不断开辟事业发展新天地。大学生要把自己成长的根深深植入祖国的沃土，使祖国的事业熠熠生辉，这是当代大学生成就自我、报效祖国应有的选择。
高校应着力提升思想政治教育的阐释力、说服力和可接受性，帮助学生将远大理想和共同理想内化为奋发进取的价值取向，外化为拼搏奉献的实际行动。
中国特色社会主义新时代是一个创新引领发展的崭新时代，而大学生则是承担创新使命、推动创新发展的最重要力量。广大青年一定要勇于创新创造。创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族最深沉的民族禀赋，正所谓“苟日新，日日新，又日新”。生活从不眷顾因循守旧、满足现状者，从不等待不思进取、坐享其成者，而是将更多机遇留给善于和勇于创新的人们。青年是社会上最富活力、最具创造性的群体，理应走在创新创造前列。大学生要有敢为人先的锐气，勇于解放思想、与时俱进，敢于上下求索、开拓进取，树立在继承前人的基础上超越前人的雄心壮志，“以青春之我…创建青春之国家，青春之民族”。要有逢山开路、遇河架桥的意志，为了创新创造而百折不挠、勇往直前。要有探索真知、求真务实的态度，在立足本职的创新创造中不断积累经验、取得成果。
高校要把培养学生的创新意识、创新精神、创新品格作为思想政治教育的核心内容，鼓励学生善于审思、敢于超越，努力用富有成效的创新实践成果为新时代添能增力。