下载掌阅APP，畅读海量书库
立即打开
2010年9月9日，天成作文学堂诞生于共和国军垦第一城、戈壁明珠新疆石河子。
十二年的坚守，天成作文学堂以弘扬汉语母语写作的高远情怀，坚定一种信仰，一份执着，一腔热情，不断追求母语写作教学新境界。
十二年的坚守，天成作文学堂致力全面提高孩子的作文、语文和人文素养，引导孩子的作文回归表达自我的本质，在学作文中学会做人，学会生活，从学作文中汲取成长的精神力量。
十二年的坚守，天成作文学堂不急功近利，不浮夸图虚名，扎扎实实上好每一次课，扎扎实实带好每一个学员，孩子的作文愿写了，会写了；写的充实了，精彩了；扣分少了，满分多了；获奖了，发表了；孩子热爱母语了，人文素养提高了。学员的优秀作文选《童眼看世界》出版了。
十二年的坚守，天成作文学堂专业专一专心专注，初心、理念、态度、唤醒、体系、教学、老师、采风、稿费、获奖、发表、温暖，十二个关键词，见证了天成作文学堂传承、弘扬母语的情怀和担当。
有一种相思叫作断肠，有一种朦胧叫作江南，有一种乡愁叫作明月，有一种遥远叫天涯……这世上，再也没有第二种语言，能像中文一样，变幻出如此多的美丽。
横平竖直皆风骨，撇捺折提是血脉。中文的美，是良辰美景的锦上添花，是风月无边的拓印描摹，是千年的生活仪式感，是中国人的浪漫之源。独特的中文之美，要欣赏、要传承、要发扬，主要的一点要靠写作教学完成这种欣赏、传承、发扬。
当下，很多情况下，孩子一开始写作文，老师、家长就要求写够多少字，要有好词好句，不能跑题，不能记流水……这种孩子初写习作就要求很高，甚至对写作“文学化”“美文化”的错误引导，其结果是孩子作文写都不敢写了。这就像孩子学走路，孩子刚会走，就让他跑，孩子一迈步，摔跤；再迈步，又摔跤；第三次迈步，还摔跤。好，再让他跑，他连迈步都不敢迈了。这个时候，作文作业还要完成，怎么办？要么家长说一句孩子写一句，要么网上抄，要么抄别人的，要么背模板填充。一开始对孩子作文给出各种条条框框，过高的期望值，让孩子作文越写越怕，形成恶性循环。
作文就是说话，就是把想说的话用笔记录下来。因此，会说话就应该会写作文，每个孩子都有写好作文的基础。作文按说应该是孩子自己的事，但一直以来都是以教师为中心，作文教学一直被限制在“师授作文”的狭隘天地中：题目由老师指定，“写什么”不能逾越老师划定的范围；“怎么写”必须遵循教师指定的几种模式；从命题、选材、确定中心、开头、结尾等都作细致入微的指导，从而导致学生在作文时“无话可说”“没啥可写”。有的虽有材料写，但内容空洞，“写景不美、写人不亲、叙事不明”，索然无味，而且写出来的作文内容都差不多，“千篇一律”、“虚假空洞”。学写作文、感受母语魅力本来是很好的精神享受，变成了学生必须完成的一个负担。
天成作文学堂创办之初，以传承、弘扬母语的初心，让孩子在感受汉语的魅力中，激发孩子内心对母语的感情、对母语的热爱，按照作文是文字、阅读理解、生活认知等综合运用的特性，遵循孩子的年龄、性别、性格、成长、心理、兴趣、认知等特点，通过激发兴趣→观察积累→认知思考→表述成篇这样循序渐进的过程，引导孩子由不愿写到愿写、会写、写好作文，体会写作的快乐、写作的魅力，形成良性循环，进而喜欢母语，热爱母语，欣赏母语，传承母语。
一生写诗近万首的南宋大诗人陆游，以自己的创作经验体会，留下了“文章本天成，妙手偶得之”的传世佳句，意思是说好文章本来是自然而然写成的，是熟知写作技巧的人在偶然间灵光乍现写出来的。这句诗强调文章创作的偶然性，这种偶然自然存在于生活的体验之中，是基于长期积累起来的感性印象和深入的思考，然后有抒发心中情绪的强烈动力，而不是为了写作去写作。“妙手”指的是能够熟练写作的人，只有修成“妙手”，才能在“偶然”间，将文章按照自己希望的方式写出来。
天成作文学堂秉承陆游“文章本天成，妙手偶得之”所体现的取法自然的理念，以人为本，因材施教，注重激发兴趣，启迪思维，开拓思路，让孩子对作文有全新的认识和理解，让孩子愿写、会写、写好作文。
天成作文，不是成人作文，不是老师作文，不是家长作文，不是被动作文，不是道德作文，不是刻板作文，不是空洞作文，不是虚假作文，不是表现作文，不是痛苦作文。
天成作文，是写身边的鸡毛蒜皮，是写生活的点点滴滴，是写自己的喜欢憎恶，是写自己的喜怒哀乐酸甜苦辣，是写幻想的天马行空。
天成作文，是孩子从心里愿意写的作文，是想用什么手法就用什么手法的作文，是结构也许不完整但不吐不快的作文，是不用顾忌大人读了高兴不高兴的作文，是知道自己写了谁会看的有明确读者的作文，是也许不高尚不伟大不崇高但是真实心声的作文。
天成作文，可以长点可以短点，不用限制字数；可以诗歌可以散文，不用限制文体；可以幻想可以真实，不用限制内容；可以嬉笑可以哭泣，不用考虑情绪。
天成作文，没有一个标准的样子，却有自己独特的气味；不会声张自己的价值取向，却有孩子间才懂的共同密码。
天成作文让孩子们知道，他们可以对真实的世界，发表自己的看法，表达自己的态度。
天成作文想告诉给孩子们的是，他们写出来的每一句话，都是有用的；他们写出来的每一个字，都是有价值的。作文不是任务，更不是作业，是孩子们的朋友，也是孩子们的武器，会帮助孩子们，也会捍卫孩子们。
天成作文推出“有态度的作文辅导”的宣传语，这个态度就是让作文成为孩子成长的精神力量。这个态度就是天成作文初心的概括，具体体现在三负责、四专、五结合。
三负责：对学员负责。现在的学生是最辛苦的职业之一，孩子要上很多辅导班，本身就很辛苦，到天成作文来上课，不能让孩子白辛苦两个小时，来一次要有一次的收获。对家长负责。作文辅导班有很多，家长能选择天成，把孩子送到天成，是对天成的信任。天成的老师都有一个共识，认真教，用心教，不能辜负家长们的信任。对学费负责。教孩子收学费理所当然，但孩子的学费也是家长辛辛苦苦挣来的，要教出成绩，教出效果，对得起学费。
四专：专业，专一，专心，专注。作为天成学堂的老师，为了把作文教好，都把原来的工作辞掉了，专心研究作文教学、写作，都有十多年的作文研究、教学经验，每年也在报刊上发表文章。教和写都在努力求新求实，追求的就是专业专一专心专注。
五结合：和学员实际结合，和课堂作文结合，和阅读理解结合，和中国传统文化结合，和孩子的成长进步结合。五个结合，全方位提升孩子的作文素养、语文素养、人文素养。
通过三负责、四专、五结合，虽然孩子写作的基础不一样，但都在扎实的学、写中提高作文水平，更从学作文中汲取成长的精神力量，在学作文中学会做人，学会生活。
教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，在于它是一种人格心灵的唤醒。德国教育家第斯多惠说：“教育的本质在于唤醒、激发、鼓舞”。教育的核心是唤醒，教育就是唤醒生命的过程，是点燃智慧的过程。每个孩子都有自己的特点、优势、个性和诉求，天成作文注重发现学员不同的特点与个性，唤醒他们沉睡的潜质与灵魂，力避将不一样的孩子教成一个样子，符合统一的标准。注重“规划、设计、引导”，通过不一样的方式，把看似相同的孩子变得越来越不一样，变得越来越像他们自己，让孩子作文变得越来越成为发自内心的表达。既有课堂教学全过程贯穿的随机表扬、鼓励、激励，又有学期、年度的总结、讲评、表彰、奖励，有公众号刊发学员作文、发放稿费、推荐作文报刊发表、组织参加作文比赛、参观书画展览、进行户外体验、聆听作家讲座等孩子喜闻乐见的方式方法，唤醒孩子写作的兴趣，唤醒孩子对生活的敏感，唤醒孩子对生活的热爱。
2018年12月8日下午，天成作文学堂21名小学员，怀着激动和期盼的心情，如约来到艾青诗歌馆，欣赏《绿风》诗刊资深编辑、中国作家协会会员、新疆青年文学奖获得者、著名诗人贺海涛《大地的歌唱》诗歌朗诵会，学员们听的专注用心，边听边记边议论。朗诵会结束，学员们拥上台，和贺海涛老师幸福的合影留念。随后，又纷纷拿着贺老师的诗集，请贺老师签名，一个个喜笑颜开，在心中进一步坚定了写作的信心。
能在这样的场合，近距离感受诗人贺海涛及其诗歌魅力，对孩子的想象能力、思维能力、审美能力、构思能力、语言表达能力、写作能力是一次难得的熏陶。类似这种孩子们喜闻乐见的室外课、社会活动课，天成作文学堂每年都组织若干次。通过激励，有效唤醒，很好地激发了孩子们的写作兴趣，增强了学习效果。
多年来，作文教学呈现一种无序粗放状态：缺乏系统、规范指导和训练；缺乏科学的序列，没有较周密的计划，没有明确的教学目标；要培养学员哪些写作能力，没有通盘考虑，前后作文训练没有内在的逻辑联系；作文应该教什么，哪些写作知识应该教，什么时候教，大都心中无数；没有教材，无法形成科学、系统、可操作性强的作文教材体系，导致作文教学内容严重缺失。
叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文。”十多年来，天成作文学堂把认知结构作为作文的核心，着力构建科学有效的写作教学体系。
认知体系。设置百科知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志的内容，注重培养学员观察能力、思考能力、总结能力、组织能力、协调能力、学习能力、表达能力、分析能力。
教材体系。本着有趣、有用、易懂的原则，科学设置教材体例：故事引路、定义认知、好文标准、常见问题、技法指导、范文欣赏、实战演练。分类分级编写写作教材：
语文单元作文同步教材：一——五年级每学期8单元，六——九年级每学期6单元同步作文。
一、二年级预备级：句子、段落、看图写话填空、看图写话、周记、日记。
三年级基础级：作文的认知、写人、写事、写景、写物、想象作文、应用文。
四、五年级提高级：审题、立意、选材、谋篇、语言、开头与结尾、过渡与呼应，记叙、描写、抒情、议论，写详细、写具体、写生动。
六年级小升初冲刺：小升初作文评分标准详解、小升初作文常考主题详解。
七、八年级初中基础级：作文提高、作文升格、作文创新、考场作文。
九年级中考冲刺：中考作文评分标准详解、中考作文常考主题详解。
激励体系。建立课堂随机表扬鼓励、年度明星评奖、评选天成小作家、公众号刊发佳作、颁发稿费、报刊推荐发表、组织参加作文比赛、优秀作文结集出版的激励机制。比如“天成小作家”评选，在天成小作家公众号发表作品10篇，或发表5篇、参赛获奖1篇，就可以评为“天成小作家”，颁发证书和100元奖金，“天成小作家”成为学员人人追求的“小目标”，极大地鼓励、激发了学员的动力。目前评出的30多名“天成小作家”，成为学员中的佼佼者。
天成作文学堂老师在教学过程中，全程贯穿天成作文的教学理念，精心准备每一节课，用心上好每一节课，认真批阅每一篇作文，努力蹲下身子，走进学员的心中，确保每节课有每节课的效果，每学期有每学期的效果。
遵循易学易懂易用的原则，增强课堂的生动性。按照习作讲评、故事会、技法详解、范文示例、辅导写作、点评面批、修改誊抄的教学流程，尽量用生动、风趣的语言，把复杂的作文理论简单化、通俗化，坚持授人“鱼”，不如授人以“渔”，启发指导学员创造性地学习、写作，把教学理念扎扎实实落实到每一节课，让孩子在生动的课堂氛围中，提高语言思维和文字表达的综合能力。比如非常受孩子欢迎的故事会环节，让孩子讲简单的笑话、谜语、歇后语，讲看过的书、电影、电视，落脚点放在讲上次课到这次课期间印象深的人事景物。通过这个环节，培养孩子的观察能力、思维能力、语言表达能力，锻炼孩子的胆量，增强孩子的自信。每到这个环节，孩子们都争先恐后举手，以前胆小、不爱发言的，在这样的氛围中，也勇敢地举起了手。
遵循因材施教的原则，增强教学的针对性。每个学员报名时，老师都要和家长、学员交流，了解学员作文好在哪里、弱在哪里，全面准确了解学员的情况。在教学过程中对学员掌握不好的知识点，针对性辅导。作文写完后，对每一篇认真写评语，并进行面批。学员理解运用不到位的地方，当面讲解，要求及时修改。在讲评作文时，对于优生的作文，褒奖毫不吝啬。对存在不足的学员，善于捕捉亮点，及时表扬鼓励，哪怕是只言片语，一个鼓励就承载着一份希望。
尊重孩子个性，关注不同需要。生活中的喜怒哀乐都是孩子的真性情，允许学员有自己的个性，有自己的立场，不把自己的想法强加于学员，激发学员的主体意识，守护学员的童心，尊重学员富有个性的生活、生命体验，保护学员具有创造性的建议，让学员大胆地表达自我的真实想法和内心感受，用写作谱写生活、编织思想，让写作绽放出属于自己的精彩。
打开孩子感官，看到整个世界。最失败的课堂，是整齐划一、安安静静的课堂，这样的课堂很难激发孩子的内动力。孩子打开自己，才能看到整个世界。天成作文的课堂上，不要求孩子正襟危坐，对老师的要求是看“孩子的面孔”。什么意思呢？孩子要有生动的表情，他兴奋、开心、发愁、厌烦，说明他对某个环节在思考和反应，这样才能打开孩子们的触觉、听觉、味觉、视觉以及心里的感受，打开孩子的所有感官，让孩子看到整个世界。
降低要求，精批精改。不把学员的作文和出版的作文书中的同龄学生的作品作比较，而是纵向比较，和自己以前的作文作比较。认真批阅每一篇作文，认真写针对性评语，指出哪个地方有问题，应该怎样修改会更好，用“如果怎样做就更好了”肯定式批语，鼓励引导学员，手把手地教学员写好每篇作文。
认真誊抄，注重积累。要求每个学员一个草稿本、一个誊抄本。草稿本上打草稿，按照老师的批改在草稿本上认真修改，允许有错漏、有修改，过关后誊抄到誊抄本上。誊抄本要整洁干净，不允许有拼音、错别字，誊抄的过程，既是修改的过程，也是练习书写的过程，更是素材的积累。要求誊抄本要保存好，考试时拿出来复习，并可以长期用。
通过扎实有效的教学，着重解决好孩子作文存在的8个主要问题：1、纯粹不会写作文，见到作文题目不知道怎样下笔；2、对作文恐惧、没有兴趣，不喜欢作文；3、作文写不长，写不快；4、平铺直叙，记流水账，文章抓不住重点；5、套改别人的作文，作文公式化、模式化、平淡化、缺少个性和新意；6、能写出一般作文，但语言贫乏、文章没有深度；7、能说却写不出作文来；8、有写作基础，还需要进一步深化写作技能。
通过扎实有效的教学，主要达到7个目的：一是帮助孩子完成学校布置的作文，不让家长再操心孩子的作文作业；二是让孩子愿写、会写，作文扣分越来越少，满分越来越多；三是让孩子的作文越写越好，记录自己的精神成长；四是让孩子在写作文中，提高写字水平；五是让孩子在学作文中，学会阅读理解；六是让孩子从学作文中，汲取成长的精神力量；七是让孩子在学作文中，学会做人，学会生活。
扎扎实实的教学，孩子的作文愿写了，会写了；写的充实了，精彩了；扣分少了，满分多了；获奖了，发表了；人文素养提高了。
天成作文学堂创办十多年来，先后有四位专职老师。这些老师热爱写作，热爱教学，热爱孩子，专业专心专一专注，积累了丰富的教学经验。教学过程中，老师们遵循天成作文的理念，潜心教学、写作，带出来一批批出色的学员，深受学员、家长的喜爱和信赖。
陆宏宇老师，天成作文学堂创办人之一。他是位作家，作品发表在《解放军文艺》《西北军事文学》《中国青年》《读者》《作家文摘》《诗歌报月刊》《绿风》等近百家报刊。出版报告文学《雪情》《血战长津湖》（合著）《解密外交档案》。《血战长津湖》一书畅销多年，登上各类畅销书榜，获得中国图书势力排行榜好书奖。中篇评书《智者阿凡提》（合著）获国家艺术基金资助，舞台剧剧本《额河一家人》获新疆维吾尔自治区文艺扶持激励资金资助。还获得过新疆新闻奖、《诗刊》社诗歌大赛奖等奖项。现在是中国诗歌学会会员，新疆作家协会会员，新疆兵团作家协会会员，石河子作家协会理事，石河子小作家学会第一任会长。
自2006年起，从事中小学作文辅导教学、研究，自编小学作文系列教材，主编天成作文学堂学员优秀作文选《童眼看世界》。授课经验丰富，亲和力强，活泼风趣，紧贴实际，易学易懂，接地气，效果好，深受学员及家长的欢迎和认可。辅导的学员作文300余人次在报刊发表、在全国作文大赛获奖，多次被评为作文大赛优秀指导教师。他的宣言：专注两件事，写文章，教孩子写文章。
张青丽老师，天成作文学堂创办人之一，爱写作、爱阅读、爱孩子、爱生活。和蔼善良，有爱心，有耐心，亲和力强，善于和孩子及家长沟通。从事中小学作文、阅读辅导、教学、研究10多年，教学手法丰富，尤其擅长引导学员从课文中寻找写作“秘诀”，辅导的学员作文100多篇在报刊发表、在全国作文大赛中获奖，多次被评为作文大赛优秀指导教师。自己的文章也在多家报刊发表。
寻常日子，她总是沉浸于白纸黑字的世界，自以为今之一切皆得益于书。书给了她从容对待生活的态度。她最高兴的事，是与孩子们相伴，把写作的妙处教给孩子，把书的诸般好处同孩子们分享。
王莉老师，新疆作家协会会员，新疆兵团作家协会会员，石河子作家协会副主席，《读者》签约作者，在《爱情婚姻家庭》杂志子刊《心怡》开过专栏。出版散文集《冰莲花》、《风烟俱净岁月安好》。有文章被设计为中考试题、高考阅读素材。
曾获新疆石河子首届年度文学创作成就奖、征文奖项若干，及教学能手、优秀教师、巾帼建功先进个人、优秀文化名人等荣誉。
吕玉惠，也就是苗苗老师，石河子大学学科语文硕士研究生毕业，石河子作家协会会员，石河子小作家学会副秘书长，天成作文学堂学员优秀作文选《童眼看世界》副主编，在《语文天地》《语文课内外》发表多篇教学论文。
苗苗老师性格开朗、谦虚好学，敢于创新，善于与他人沟通交流。有多年的教学经验，阳光朝气深深感染学员，特别是“情境教学法”，深受学员欢迎。辅导的学员作文50多篇在报刊发表、在全国作文大赛中获奖。
2011年1月16日，天成小作家冬令营在石河子新华书店开营，石河子著名作家诗人、报刊资深编辑、知名教师组成的名师团亲临授课，面对面交流；“为学杯”作文大赛及现场作文大赛颁奖；观摩《绿风》诗刊、《石河子文艺》编辑流程；参观冰雕展，观赏电影；开展智力游戏、个人才艺展示联欢等。丰富多彩、独具特色的内容，全面开阔孩子的视野，扩充孩子的知识，提高孩子的写作、观察、思考、社交能力。
2019年6月7日，端午节，石河子西公园，天成作文学堂“浓情端午，与传统为伴”主题室外课拉开帷幕。50多名学员在老师的带领下，在植物园里寻找夏天。嫩绿的小草、五彩缤纷的花儿、或浓绿或浅黄的树叶、树丛中泥土里的各种小昆虫、枝头叽叽喳喳鸣叫的鸟儿，还有雨后道路上到处都是慢慢爬动的蜗牛……大自然这一切美好的事物把学员都吸引住了。孩子们闭上眼睛倾听自然，听树干喝水的声音，闻不同泥土的味道……从一片落叶，一个小石头，一棵小树，一只甲虫，一个雨滴……看到悲伤、温情、奇幻、欢笑。
十二生肖雕塑广场前，学员们一边听老师讲解十二生肖的来历，一边寻找属于自己的生肖合影。学员们朗诵《永恒的端阳》《浣溪沙·端午》等描写端午节的古诗、散文和端午节的来历、风俗、故事，寻找中国传统文化之根。
参观残疾人书法、绘画、十字绣、毛线编织、串珠工艺品展，从一幅幅美的作品中，提高观察思考能力、艺术欣赏能力，从残疾人的奋斗故事中获取精神力量。
参加市图书馆“庆元宵、猜灯谜、赢奖品”活动，法律、文学、天文、地理、历史……通过猜谜，观察体验感受传统民俗文化，接受中国传统文化的熏陶。
石河子军垦博物馆、艾青诗歌馆、石河子大学博物馆、石河子军垦家风馆、石河子科技馆、燕京啤酒工业园、社火表演、书画展览、石画展览……都留下了天成作文学堂采风、室外活动课的身影。
多种形式的采风、室外活动课、冬夏令营，带领孩子体验感受生活，孩子们学会了观察身边的人和事，积累了素材，开阔了视野，增长了见识，感受到大自然的美妙，感受到生活的美好，用一篇篇优美文字把这些定格了下来。
孩子都喜欢得到鼓励、表扬，一声声鼓励、表扬，会使孩子变得更加自信，更有上进心，增强争强好胜的心理，从而促进孩子积极向上。
2016年9月25下午，天成作文学堂教室，在同学们羡慕的目光和热烈的掌声中，史雨鹭同学高兴而激动地从陆老师手中接过了用稿通知单和10元稿费。史雨鹭同学笑眯眯的眼神，定格了天成作文学堂的一个历史性画面。
家长瘦西湖白素贞的10元稿费，也通过微信发放完毕。
至此，天成作文学堂开启了发放稿费的先河。
2016年1月1日，天成作文注册微信公众号“天成作文学堂”，开通天成好作文、作文微课堂、国学小课堂、亲子小课堂、老师手记、家长互动等栏目，图文并茂、全方位展现天成作文的理念、追求、教学方式、方法和教学成果。从2016年10月18日起，天成作文学堂公众号推出“天成好作文”和“家长佳作”栏目，进一步激励学员写作的积极性。
“天成好作文”栏目，每周从学员当堂完成的作文中，选发1-2篇优秀的。
“家长佳作”栏目，不定期选发家长的随笔、散文、诗歌、育儿心得等优秀文章。
入选的作文和文章由老师点评，发放“稿费通知单”，每篇稿费10元。入选好作文的标准：1、选材新颖；2、有自己的语言；3、有真情实感；4、内容充实有血肉；5、构思巧妙；6、题目新颖；7、参赛获奖作文。
这个稿费，不是奖励，而是孩子们通过自己的脑力劳动和付出，得到的报酬，是很多孩子人生挣得第一笔钱。得到稿费后，孩子们十分珍惜，舍不得花，专门保存了起来。
目前，超过300名学员获得了稿费。发放“稿费通知单”和稿费，成为天成作文教学的特色之一，有效地激发了孩子写作的兴趣和热情。
2016年1月，在第十二届“为学杯”全国中小学生创新作文大赛中，天成作文学堂26名学员获奖，并光荣取得参加“全国总决赛暨培训夏令营”资格。陆亦琛、李佳怡、刘巾熙月、高梦蕾、付岩淞、王茂轩《尴尬的窃读记》、付诗静、李宸宇等10位学员获一等奖，满奕萱、陈子昱、李一轩、张语庭、刘丹柠等4位学员获二等奖，颜菲璐等11位学员获三等奖，谢雨轩等7位学员获优秀奖。陆宏宇、张青丽两位老师获“优秀辅导教师”称号。
2018年5月，第二十届“语文报杯”全国小学员作文大赛，学员魏靖桓在几十万参赛选手中胜出，参赛作文《我的字会唱歌跳舞》喜获特等奖。
2018年7月，在石河子市中小学生作文大赛中，学员陆亦琛、孙未然获一等奖。
2019年9月，在石河子第四中学“迎校庆，迎国庆”征文比赛中，学员刘宇涵的参赛作文《母校，为您庆生》喜获一等奖。
2019年12月，在石河子第一小学“小芽”杯作文竞赛中，学员魏靖桓获一等奖，邹妙菡、孙未然、冉可莹获二等奖，吕思睿、胡缤云、龙云飞、刘佳钰、喻天越、张博涵获三等奖。
2022年4月，学员汉欣瑶获石河子八中一小教育集团作文比赛二等奖。
2022年6月，在石河子关工委、教育局关工委主办的“信仰与力量之报国志”作文比赛中，学员王紫馨荣获一等奖。
2022年6月，在石河子“喜迎二十大，爱党爱国爱家乡”中小学征文大赛中，学员魏靖桓、妙雨馨、周星泽分获一、二、三等奖。
2023年4月，在石河子作家协会主办的“首届‘翰林杯’我与书的故事”征文比赛中，潘爱阳、俞金汝、周芷萱等22名学员分获一、二、三等奖。
……
十多年来，天成作文学堂学员超过300人（次）在全国、省市、学校的征文大赛中获奖。通过参加作文大赛，多方面锻炼了孩子，激发了写作兴趣，增强了写作信心，提高了写作水平。
2016年11月24日，石河子广播电视报用整整两个版面，集中刊发了天成作文学堂陆宏宇老师的文章和7位同学的作文。发表的7篇作品分别是：陆宏宇的《景观河，约吗》，马逢原的《小区变得我快认不出来了》，展一冉的《美丽的家乡》，姬宸宇的《垃圾桶笑了》，于镇赫的《不再见小摊贩》，陈子昱的《“抢”垃圾》，丁昶文的《我的小区我的美》，陆亦琛的《咱们的公厕亚克西》。这是天成作文学堂的一次大丰收，这是对天成作文学堂的一次大检阅，这是对天成作文学堂师生的一次大激励！
2016年12月29日，石河子广播电视报发表天学员何雨晴的作文《西游户外的拐杖》。
2017年6月22日，石河子广播电视报同一版发表张青丽老师的《妈妈的蓝头巾》和学员陆亦琛的习作《百变妈妈》。
2019年4月4日15，石河子广播电视报同一版发表王莉老师的《那些残缺的事物》和学员魏靖桓的习作《豆芽娃娃成长记》。
2019年5月31日，石河子日报六一专版，发表学员陆亦琛的习作《远方的爷爷》。
2019年10月17日，石河子广播电视报几乎整版发表学员葛锦璇3000多字的《我的故乡我的爱》。
2019年11月14日，石河子广播电视报整版发表学员许馨冉、邹妙菡、刘佳钰、赵殷甄的作文。
2019年9月12日，石河子广播电视报再次整版发表学员孙未然、魏靖桓、丁若涵、杨文涛的作文。
全国著名的诗歌刊物《绿风》诗刊2023年第三期，一次性发表天成作文学堂张一诺、张瑞凌、王紫馨、陶雨轩四位学员的诗歌。
……
多年来，天成作文学堂学员在石河子日报、石河子广播电视报、北疆晨报、绿风诗刊等报刊，石河子文联公众号等媒体平台发表作文、诗歌300余篇（首），很好地证明了天成作文的教学水平、天成作文学员和老师的写作水平。
2023年5月，编辑出版学员的优秀作文选《童眼看世界》，精选了天成作文学堂二年级到九年级学员的优秀作品200余篇，有全国、省市作文大赛获奖的，有报纸杂志发表的，有写人、记事、写景、状物的，也有充满奇思妙想的想象作文。作品或选材新颖独特，或立意高远深刻，或内容丰满充实，或结构巧妙多变，或语言活泼风趣，或感情真挚强烈。我手写我口，我手写我心，彰显个性，充满童真童趣，展现了孩子眼中多彩缤纷的世界，呈现汉语魅力之美，呈现孩子人性之美。《童眼看世界》的出版，是天成作文学堂教学成果的大展示。
天成作文发展的每一步，留下了孩子们带给老师们一个个感动的瞬间。
忙碌了一天，晚上了老师才顾上打开五年级胡缤云送的信封装着的礼物。“亲爱的老师，疫情好长时间没上课，您想我了吗，反正我是很想您啦！这次期末考试，作文没扣分。我还有好多话要对您说，我会把它写在作文里。”
孩子的关切，孩子的真诚，孩子的信任，孩子的自豪，跃然纸上，还有透着可爱的红色卡通小印章，深深触动着老师。
再细看信封，老师心中一暖，眼角有点湿润了：信封是孩子自己做的，精心挑选的牛皮纸，裁剪得整整齐齐的边，精心设计的心形封口，还有两个亲手画的可爱的长颈鹿，真是用心啊！包含了很多很多……孩子们的爱和信任，不可辜负！这份礼物老师会好好珍藏。
年度表彰会上，二年级的魏艺晨突然说要给老师发个奖，这是一个特别的奖品——一个抱枕。抱枕的两面印的是一样的奖状：“亲爱的老师：加减乘除算不尽您做出的贡献！诗词歌赋颂不完对您的崇敬！您用知识的甘露，浇开我们理想的花朵，谢谢您的无私奉献。特此授予您：最佳老师。”老师俯身接过这一特殊奖状的那一刻，内心热乎乎的，眼圈热乎乎的。这是一份珍贵的信任，这是一份珍贵的荣誉，也是老师珍藏的礼物。
天成作文发展的每一步，也留下了家长们关心关注鼓励支持的印记。家长们在教学管理、招生宣传、家校互动等方面，经常给我们好的建议和帮助。被评为天成好家长的魏艺晨、魏靖桓、胡缤云、葛锦璇、俞金汝、游慕晗、李沐霖、王少琦、郭权麟、李婉婷、尹誉臻、李哲俊、刘昱菲、魏思敏、潘爱阳、梁文轩、姬翔宇、刘济毓、祁子玥、张涵、刘美妤、满奕萱、展一冉、鲁一男、葛锦璇、马逢原、孟子棽、张俊诚、周易、刘丹柠、丁若涵的妈妈爸爸等一大批家长，及时转发学堂的宣传、招生信息、组织团报，帮助学堂组织课外活动，给学堂买垃圾桶、买花，给晚上来上课的孩子买花卷、面包，帮助接送顺路的孩子，等等。这些点点滴滴，体现了家长对天成作文的关心、爱护、支持，真正把天成当作了一个大家庭。
这些，我们都看在了眼里，记在了心里，给我们动力，也更让我们感到了沉甸甸的责任。每当有家长们关爱的事，老师们都会议论，一起感慨：要认真把孩子们带好，不能辜负家长们的支持、信任、期待与厚爱。
让我们感动、感谢的还有冯常卉老师。冯老师是美术老师，爱美术，爱生活，爱孩子，爱思考，敬业乐学，桃李满石城。她真诚关心关注着天成作文学堂的发展，提出了许多建设性的意见建议。天成作文学堂感谢冯老师的一份功劳。
感谢刘玉申、梁仕信、吴影华、魏华、彭惊宇、王新林、贺海涛、李密、邱雯倩、韩雅宁、高蓉、闫志军、禹莉、牟新梅、邓茳、朱建中、鲁巧丽等，在天成作文学堂创办、发展过程中给予的不同形式的关注、帮助、支持、鼓励。
十二年的历程，天成作文学堂在传承、弘扬汉语母语的初心中，努力了，付出了，更收获了。无怨无悔！
天成作文，与您相约，与您携手——
让作文回归孩子表达自我的本质！
让作文记录孩子一路成长的足迹！
让作文成为孩子成长的精神力量！
让传承母语成为天成的无悔追求！
（陆宏宇：天成作文学堂创办人）