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庄子写的是清风明月、流水飞花，更是世事人情、宇宙规律。当我们细细品读《庄子》，会发现哪怕只字片语，也是关乎心灵的文字。是的，庄子写的是心灵之书，他以睿智而温柔的眼神凝视着我们每一个人，用心之至，用情之至。
庄子是诸子百家中十分“接地气”的那一个，那些裹杂在诙谐中的睿智，充满了思想家、哲学家、文学家的慈悲。他给你讲故事，从你牙牙学语一直讲到白发苍苍，他把生与死、得与失、悲与喜慢慢讲给你听，像是温柔的长者，引导你过好生活，照顾好精神，不失灵魂的纯粹与心灵的自由。他告诉你，天与地与你，无二无别。
我是什么时候开始爱上《庄子》的呢？和大多数人一样，我也是在课本里接触的庄子。记得当时先学的是《惠子相梁》，就是惠子担心庄子抢去他的相位，而庄子以鸱得腐鼠来讽刺惠子的那个故事。后来我常常把它与《史记·陈涉世家》中那句“燕雀安知鸿鹄之志”混淆，实际上这是两个故事。庄子讲的也是追求，不过他的追求更趋向于旷达，他的有所求，是坚决不动摇的理想世界，而他的追求之法却是“放下”，放下世俗的得失牵绊，才能自在地奔赴理想的“南冥”。这是庄子的大境界，更是大情怀。
庄子也教我们如何面对现实的感情。当年学《惠子相梁》时的补充阅读是《鼓盆而歌》。庄子妻子死，惠子去吊唁，发现庄子箕踞鼓盆而歌。老师讲，这是庄子讲给我们的生死观，也是齐物观。时过境迁，我也仓促地经历了几次生命的告别，再读这个故事，又有了几分极浅薄的“懂得”，它讲的当然也是感情。庄子在生死间为我们演绎了一出用情和忘情的大戏，他的悲喜，全在鼓盆而歌中。
我的工作和少年一直有关系。在长期的关注与讨论中，我强烈感觉到了当代少年们内心的焦灼，这成为他们成长过程中无法轻易化解的繁难。是的，我们的孩子们在渐渐失去镇定的能力，无法从容地体察世界，慢慢长大。他们的繁忙与焦虑，他们的无措与委屈，我们不但不能忽视，而且更应该为他们找到解决之道，为孩子们的成长护航。可以说，这是我细读《庄子》的契机。
初中教材里收录了《北冥有鱼》和《庄子与惠子游于濠梁之上》，高中教材里则有《庖丁解牛》，老教材里还有《北冥有鱼》的出处——《逍遥游》全文。面对恐惧、竞争、告别、追求……庄子给出了多么朴素而真挚的方法论！
凭借着少年视角，我开启了对《庄子》的重读。庄子的妙语玄机，几乎全部指向着我们的心灵，他让我们懂得“柔软”的“韧性”，了悟“放下”后的“永恒”，他在教我们正态的人生心境，清风流水莫非禅机。读《庄子》，让我们学会真正地放松，庄子把逍遥写在人与自然、人与社会、人与自我的自洽中，让我们无所畏惧，行止自在。
这套书的四个故事，都是我个人对《庄子》的重新理解，基于少年视角，又着力于以类哲学的讲述攻克少年成长所势必面对的繁难，如恐惧与焦虑、抑郁与无措、追求与虚荣、告别与死亡。
读这套书，你们会觉得熟悉，又会觉得陌生。但当你静下心来，认认真真地完成三次阅读，一定会体会到埋藏在文字里的思考与深情。
第一次阅读，请你读故事，什么也不去想，就是读故事。这四个故事真的很有趣。你可以把自己代入陈皮的视角，随着他去穿梭虚实，面对世界。
第二次阅读，我想请你试着读一下《庄子》里相关的几个故事，然后与“少年逍遥游”系列故事进行对照阅读，你会找到一些“点”，那是我写作这些故事的契机，或许也正是你解决现实问题的关键。
第三次阅读，我想请你进行文本细读，抛去《庄子》原著，直接在细读中思考作者的写作意图以及作者解决问题的方法。在这一遍细读中，你一定会发现，《庄子》的魅力就是，它的故事延伸出一系列“你”的故事，生活中有庄子提供的思想萤火，足以照破成长中的幽暗与恐惧。这套书里，有庄子殷勤的嘱咐。
我写的《庄子》，不是真正的庄子，又确乎是真正的庄子。我们每个人都应该在经典里找到我们的解读之法，这才是经典“历久弥新”的根本。真正的哲学，关乎个体生命。
中国哲学尤其深情，庄子、老子、孔子，王阳明、朱熹、苏东坡……他们至今仍以其哲思的光芒与慈悲的心量作为我们生命的导师，我们何其有幸！
陈曦
2024年9月1日