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儿歌主要是以儿童生活为题材，反映儿童性格特点和兴趣爱好，表现儿童心理认知活动和审美情趣的歌曲。其结构一般较为简单，多为一段体，曲风多欢快甜美。由于幼儿的嗓子还未发育成熟，本着遵循儿童生理特点的原则，儿歌的音域一般较窄，不同年龄阶段的儿歌音域也各不一样。儿歌演唱中应充分注重儿童和儿歌的特点，把儿童稚气、可爱、纯真之情用儿童化的语言表现出来。
在大力提倡素质教育的今天，一名合格的幼儿教师，不仅需要扎实的儿童教育心理学等理论知识，还需要具有较强的专业技能。儿歌弹唱是幼儿教师在教学工作中经常应用的一门专业技能，需要他们熟练掌握。
“儿歌弹唱”是一种将“弹”与“唱”结合起来的艺术表现形式。但要明确的是，弹唱之间的主次关系是以唱为主、以弹为辅，即伴奏是为歌唱服务的，因此在协同表现时要控制伴奏的力度，以免出现主次不分或喧宾夺主的现象。同理，在儿歌弹奏中，一般情况下，左手作为伴奏和弦、右手弹奏旋律声部时，左手又起着辅助功能，其弹奏力度也不能超过右手的弹奏力度。
儿歌弹唱是一门综合艺术课程，涉及的知识除了钢琴弹奏和演唱能力以外，还有和声、曲式等理论知识。儿歌弹唱的重点是把握好弹唱之间的关系，理解儿歌所表达的思想内容，把儿歌有感情地表现出来。其难点是需要教师不仅要有感情地歌唱，而且还能准确地伴奏，对各种音乐知识和技能具有综合运用的能力。由于音乐是时间艺术，在儿歌弹唱表演时具有不可重复性，需要流畅地进行，这就要求教师平时便要对音乐知识与技能有全面积累，做到勤学苦练。
由于儿童正处于生理发育期，声带非常娇嫩脆弱，所以学习儿歌时，保护好儿童的嗓音显得尤为重要。在选择歌曲时，教师首先要选择适合儿童歌唱的，其音域要符合适龄儿童演唱的范围；其次要引导孩子养成正确的呼吸和演唱姿势，科学发声，用自然的声音进行歌唱，避免大声喊叫和用嗓过度等现象。除此之外，在儿歌演唱方面还要做到以下几点：
音乐是表演艺术，所以在音乐教育活动中，要认真分析和研究歌曲。个人的音乐专业知识直接影响其对歌曲的理解和表现，幼儿教师要不断增进自身的音乐专业知识，提高音乐弹奏和演唱技能水平，加强对歌曲内容、曲调和情感的理解，为更好地演唱歌曲和表现歌曲奠定基础。
由于少年期正处于声带发育的关键时期，儿童科学发声训练又是音乐教育中的重要内容，教师能否掌握科学的发声方法对儿童的音乐能力形成和科学用嗓有着重要影响。幼儿教师只有自己掌握了正确的发声方法，才能对儿童进行发声方法的正确指导。
儿歌的思想感情、音乐风格，音乐的旋律、速度、音乐节奏和力度各不相同，教师在歌曲演唱中对感情的把握和演绎便自然不同，有活泼欢快的，有轻柔抒情的，还有朝气蓬勃的……结合歌曲的情感要求和风格特点，渗透对歌曲情感的处理和表达，更好地对歌曲进行演绎。