编者序

文明以止，立德树人。

大学的教育职能，与国家和人类文明的兴衰紧密联系，一流大学的生命力向来就在于其自觉地植根于文明传统、担当促进文明永续发展的使命。因此，综观世界著名大学的人才培养，除了注重专业训练外，都要通过文明传统教育，培养学生远大的志向、正确的国家认同和文明意识，从而构成一所大学的精神抱负与卓越意识的坚实基础。

21 世纪以来，面对国家与社会对高等教育和人才培养提出的新需求和高要求，中国大学纷纷开始注重以经典阅读为核心的人文通识教育。重庆大学从2020年开始谋划，到2021年秋季学期正式开设“文明经典”人文通识核心课程，每年覆盖约6500名大一新生，实现了通识教育从1.0阶段的分布式选修课程，向2.0阶段的共同必修课程的转变，这是学校本科教育发展史上的一件大事。

这一开创性工程，立足“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，发掘基础文科对于学生成才的重要意义，以经典阅读的方式实施成体系的“文明传统”教育，致力于在专科学习之外，培养“有文化的”社会主义建设者和接班人。通俗而言，课程设置的朴素初衷是希望无论学生学习什么专业、将来从事什么工作，作为受过高等教育的大学生，首先都应该是有着文明自觉意识的“读书人”“文化人”，具备家国情怀和全球文明的历史视野。

刚柔交错，天文也；文明以止，人文也。观乎天文以察时变，观乎人文以化成天下。（《易传》）

天文者，自然之规律；人文者，社会之教化。通乎天文而修之以人文，对于现代高等教育人才培养来说，我们笃定这两者是不可或缺的。

为统筹推进课程建设，学校在2021年6月成立由时任重庆大学校长张宗益教授亲自牵头负责的人文通识核心课程建设领导小组，举全校之力，协调各职能部门从制度、资金、平台等各个方面给予支持保障，营造文明传承、文明交流互鉴的教学与读书环境。承担课程教学任务的博雅学院全体教师，以服务全局、担当奉献为旗帜，成立课程组，设立召集人和经典导师，采取集体研讨等形式，克服各种困难，在时间紧、任务重的条件下，实现教师自身的全员通识、跨学科交流，完成了教案讲义和上课准备，确保课程顺利开课。

在课程运行进入第三个学年之际，“文明经典”课程的教材即将付梓，体现了重庆大学教学管理运行和课程建设的务实作风与高效率，也意味着课程组全体教师的心血终于有了第一个可见的结晶，这是无论如何都让人欣喜的事情。值此机会，对在本教材中呈现的内容和体例，作出以下几点说明：

一是关于“文明”的指涉范围。从课程设计的理想状态而言，本课程应该对世界几大文明的主要经典都要有所反映，但考虑到学科基础和师资储备，以及学时、学分要求等既有条件，从便于实施的角度，课程暂且分为“文明经典A”和“文明经典B”，分别涉及中华文明经典和西方文明经典。当然，以字母排序命名，也就期待着或者不排除将来随着相关条件的具备，会开设C、D、E等等的课程，以及通过其他配套的文化讲座与活动，来弥补现有的不足。而在出版时，A、B课的教材名称分别为《文明经典一》《文明经典二》。

二是关于“经典”的编列选择。即使中西文明经典，其数量也是汗牛充栋，我们首先从“人文通识”的角度，排除了自然科学类经典，这并非因为它们不重要，而毋宁说它们太重要，也应期待将来建设另一门相关的核心课程；其次是根据历史顺序，按照文明自我更新演化的内在线索，选择每一阶段的代表性文本，并力图在总体上涵盖文、史、哲、政四个横向维度。因此，每个文本都体现一个单元主题，反映文明演化过程的一个阶段和侧面，而它们共同勾勒出了文明的整体轮廓。

三是关于“主题”的不完整性。在最初的课程方案中，几经酝酿论证，我们在中西文明中各选择了12本经典，分别对应12个单元主题，以严格体现中西文明演化发展的各个典型阶段及其特征。但是在集体备课研讨和实际教学过程中，讲义有成熟和不成熟之别，课程教学和学生学习的实际容量也有限，为此我们按照先成熟先教学的思路，A、B课程各确定了6本必读必讲经典，其他则为选讲经典。在此呈现的是第一批成熟的6本经典讲读，随着课程建设的继续，将来还会不断修订和增补其他主题的经典讲读内容。

四是关于“通识写作”的内容。核心课程设计了课前预读、读书报告、小班讨论和大班授课四个教学环节，旨在通过全面强化过程和研讨，让学生真正“进入”和“感受”经典，并培养文献阅读、沟通交流、说理写作等多方面能力。每个学期A、B课程共有约70个教学大班行课，约210个小班开展讨论1000多场，而每个学生需要提交6次读书报告，总数近4万篇。从实际效果来看，2022年6月本科生院对4096名学生的调查显示，课程总体正面肯定达到了79.84%，其中超过一半的学生认为，本课程中最能促进学习的是读书报告写作环节，这一环节使学生的写作能力得到了极大提升。为反映相关教学环节的成果，我们在本教材中专门安排一章，对经典阅读类读书报告写作给予指导。

五是关于“体例”的安排和撰写分工。为确保单元主题的明确和内在线索的连贯，本教材的每一章涉及一部经典，体现文明自我更新演化中的一个主题，同时章前有主题提示和内容引导，章后有“结语”、思考题和扩展阅读建议等，以促进学生按照我们梳理的线索和要义深入把握文本。

《文明经典一》各章内容的作者如下：第一章吴娇（《诗经》），第二章袁敏（《庄子》），第三章慕容浩（《史记》），第四章万曼璐（《世说新语》），第五章黄铭（《唐律疏议》），第六章秦峰（《传习录》），第七章石磊（通识写作）。各章作者提交书稿后，编委会成员唐杰、黄铭、龚泽军、李广益、董涛分别领取1～2章内容作了编审和修订。为确保内容要点的完善和风格的统一，由唐杰和黄铭做了整体的统稿工作，并补充了编者序和导论。

最后要感谢关心支持这套教材出版的学校各部门和社会各界！感谢重庆大学出版社副总编雷少波、策划编辑张慧梓，他们的高瞻远瞩、督促指导和细致工作，是本教材能顺利出版的关键。

从文明传统教育的高度，将习惯上已分属各学科的经典放在一起，按照内在线索进行串讲，开设大规模的核心课程，这在国内还属于较为新颖的尝试。一切新事物都有它的稚嫩之处，况且作者和编者的水平都极其有限，无论是经典选编还是要义讲读，一定存在诸多不足，亟待各位专家和读者的批评指正。

《文明经典》教材编写组
2023 年夏于博雅书院