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在心理学研究中，课题的选择对于整个研究过程至关重要。具体地说，选题准确与否，决定了研究方向是否恰当，决定了研究能取得什么样的成果以及成果的科学价值、社会价值和经济价值，决定了研究工作能否得到资助，决定了研究过程是否顺利，甚至在某种程度上也决定了研究所采用的方法。
查阅文献有助于研究者对相关研究领域的情况有一个系统全面的了解，从整体上把握研究领域的发展历史和现状、已取得的主要研究成果及其水平、研究的最新方向和趋势、争论与矛盾等，从而更好地选题和设计实验；也有助于防止选题上的重复，避免时间、经济上的损失。查阅文献包括三个阶段：一是查，二是阅，三是综述。
在心理学研究过程中，我们通常要针对研究的课题或在文献中发现的问题，根据有关理论或经验、事实，对所要研究事物的本质和规律提出某些初步的设想，这种初步的设想就是研究假设。研究假设与研究问题不同，一个典型的研究问题通常涉及到一个或多个变量与另一个或多个变量之间的关系；而研究假设需要指明研究问题的可能结果，即变量之间关系的性质以及变量作用的程度。
研究假设有两个特点：一是有一定的科学依据，即应该是根据一定的理论、研究者已有的经验和一定的事实而提出的；二是具有一定的推测性质，即只是对所研究问题答案的推测，还有待于研究结果的检验。
研究设计是确定具体的研究方案，它涉及到如何根据目标选择研究对象、确定研究变量与指标、选择研究工具与材料、制定研究程序等一系列问题。考虑如何处理好这些问题，为检验研究假设、达到研究目的所采取的合理、有效、经济的路线和方式，就是研究假设的工作和目的。
在确定研究的目的、假设、研究对象、研究方法等之后，就要开始收集数据，收集数据的过程就是应用研究方法的过程。研究方法包括观察法、访谈法、问卷法、测验法、实验法等。
结果的处理是指对搜集到的数据进行定性或定量分析。定性分析是对研究结果的质的分析，是运用分析、综合、比较、归纳和演绎等逻辑分析方法，对研究所获的资料进行思维加工，从而揭示心理现象和行为的本质，为研究结果的解释和理论建构提供依据。
定量分析是对数据进行统计学处理，即根据需要计算其平均数、标准差、相关系数等；进行差异的显著性检验，如t检验、F检验、X 2 检验、非参数检验等；进行因素分析、回归分析、聚类分析等。
结果的解释是指对已分析的数据及其关系进行说明，揭示其意义。结果的解释不仅要将数据的意义用逻辑分析的原则寻找出来，还要将其意义表达出来，根据研究的结果做出概括性的结论。研究结果的表达是通过研究报告或研究论文、著作、产品等形式将研究的结果和结论展示出来。
所谓客观性原则，就是对任何心理现象必须按它的本来面貌加以研究和考察，不附加任何主观意愿的原则。人的心理虽是在头脑里进行的活动，但它是客观现实的反映，一切心理活动都是由内外刺激引起的，并通过一系列的生理变化，在人的外部活动中表现出来。研究人的心理，就是要从这些可以观察到的、可以进行检查的活动中去研究，切忌主观臆测和单纯内省，应根据客观事实来探讨人的心理活动规律。具体应注意以下几个方面：① 在收集资料时，必须如实详尽地记录被试的情况，切不可用自己的主观体验、主观感受来代替客观观察到的事实，或附加在客观观察到的事实上面；② 在资料的处理、结果的分析整理时应尽可能地用某种客观的尺度来评定，切忌主观偏见的影响；③ 在做结论时，要根据客观的事实下判断，不要做过分的推论。
人生活在极其复杂的自然环境和社会环境之中，人的心理现象的产生和发展都要受自然和社会诸多因素的影响和制约，人们对某种刺激的反映，在不同的时间、环境和主体状况下，反应往往不相同。因此，在对人的某种心理现象研究和实验中，要从系统的角度加以考虑。不仅要考虑与之相联系的其他因素的影响，而且要在联系和关系中探讨心理活动的真正规律。
世界上一切事物都是运动、变化和发展的。心理现象也是如此。发展性原则要求我们看到心理发展的连续性、顺序性和阶段性，理解心理每一发展阶段都表现出某些独特的心理发展特点，具有相对的稳定性。发展性原则要求在研究个体心理时，要以发展的眼光来看待心理现象，避免停滞和片面，还应考虑被试当前最佳的心理发展水平，促进未来的心理发展。研究现象要从心理的史前发展、个体的意识发展、个性心理发展以及环境和教育条件变化等不同方面，揭示人的心理发生和发展的规律。
心理学的研究对象主要是人和动物，由于人和动物都是有生命的个体，这就要求心理学的研究有别于其他学科的研究。心理学研究所采取的手段和方法都不能以损害人的身心健康为代价，更要注意欺骗、恫吓等不良身心刺激所产生的后果。伦理性原则要求在我们应从有利于教育、有利于个体身心健康的角度来设计研究，关注生命，尊重自由，避免对个体的生命和心灵的伤害。
科学研究的成果要运用于生活实际，因此，心理学的研究不仅有其理论目的，探索心理现象的发生、发展和活动的规律，构建心理学的理论体系。但心理学不能为了研究而研究，更应有其实践的目的，即心理学的研究要联系人们的现实生活，运用心理学的规律为人类的实践活动服务。因此，心理学研究不仅需要在实验室中进行，也需要在各种实践中进行，更需要利用研究的结果解决实际生活中的问题。
在心理现象和外界刺激、心理现象和脑活动之间存在广泛的因果联系。如，材料加工深度与记忆成绩之间的因果关系；语言环境与儿童语言心理发展之间的因果关系；对词的熟悉程度与对词的识别之间的因果关系。
进行因果研究时，研究者需注意创设某种实验的情景，使之引起某种心理现象，同时需要控制会影响这种现象的其他因素；此外一种情景引起了某种心理现象，我们说在这种情景下，情景是因，现象是果。
相关是事物之间的另一个关系，它和因果关系是不同的。例如，在夏天，冷饮的销售量与中暑的人数。我们可以说这两者存在相关关系，但不是因果关系，两者都有一个共同的原因，那就是天气炎热。如，学生看电视时间与阅读和语文成绩之间的相关研究——负相关；家长文化素质与小孩心理发展之间的相关研究——正相关。
一般情况下，使用的样本越大，实验的结果越可靠。但是心理学家也常常从个别案例中发现有价值的结果。如，双胞胎性格（人格）发展的研究、差生心理的研究等。
心理学的研究类型除了上面介绍的以外，还有横向纵向研究、跨文化研究等等。
观察法是研究者通过感官或借助一定的科学仪器，在一定时间内有目的、有计划地考察和描述人的各种心理活动和行为表现并收集研究资料的一种方法。观察法主要有两种方式：一种是观察者参与被观察的活动过程，成为其中的一员，另一种是观察者在旁观察而不参与被观察的活动。
观察法能获得大量生动直观的资料，比较真实可靠，研究结果也可直接应用于实际，外部效度较高；但观察法因缺乏控制，易受无关因素的干扰，难以进行重复性验证，观察的结果难以深入量化分析，且受观察者的知识经验影响，需与其他方法结合使用来增强其科学性。
实验法是对某些变量进行操纵和控制，创设一定的情境，以探求心理现象的原因、发展规律的方法。其目的是研究并揭示变量间的因果关系。实验法主要有两种方式，即实验室实验和自然实验。前者指借助专门的实验设备，对实验条件严加控制的条件下进行的。后者是在人们正常学习和工作的情境中进行的，当然也需要对实验条件进行适当控制。
实验法的优势是能对变量进行操纵和控制，从而能从复杂的相互联系、相互作用中将自变量对因变量的影响分离出来，以检验和揭示有关变量间的因果关系；同时，对变量的操纵和控制也是实验法的缺陷，因为实验中对变量的操纵难以排除人为化的影响，实验情境中许多特定因素的作用也使实验结果的推广受到限制。
当研究者向被试暗示他所期望发现的行为，并因此引导出期望的反应时，期望效应就发生了。在一个经典实验中，将几组即将进行迷宫训练的老鼠分配给12名学生。一半的学生告知分到的老鼠都是擅长走迷宫的种群，另一半学生告知他们的老鼠不擅长迷宫实验。实验结果正如学生对老鼠的预期，那些被标明聪明的老鼠比那些标明笨的老鼠被认为是更好的学习者。
当没有任何一种实验操作时，被试也改变了他们的行为，安慰剂效应就发生了。安慰剂效应指的是由于个体对治疗会产生良好效应的信念所导致的健康增强。在看电视导致日后攻击性的实验中，没有看过任何电视的被试也表现出高水平的攻击性，我们就可以推测被试是由于放到一个允许他们表现攻击性的情景下，他们觉得应该表现出攻击性行为并因此表现出来。
因此良好的实验设计应该能够预期到可能出现的混淆并且采取策略来消除它们，这些策略被称为控制程序——它是一些力图使所有变量和条件（除与假设相关的自变量）保持一致的方法。除此之外，我们还会采取双盲控制、被试间设计、随机化抽样等来控制实验误差。
（资料来源：理查德·格里格、菲利普·津巴多主编. 心理学与生活.北京：人民邮电出版社，2016）
调查法指就某些问题要求被调查者表达意见或态度，以此来获取信息的研究方法。调查法一般有两种方式：访谈法和问卷法。
访谈法是研究者通过与研究对象进行口头交谈的方式来收集对方有关心理特征和行为数据资料的一种方法。访谈法的主要优点是，有利于对所要研究的问题进行广泛而深入的研究，同时能保证所收集到的资料具有较高的可靠性。但访谈法也有缺点，一是访谈结果的准确性受研究者素质的影响；二是有些问题被访谈对象比较敏感，不宜进行访谈；三是访谈结果难以量化。
问卷法是研究者用统一的、严格设计的问卷来收集研究对象有关的心理特征和行为数据资料的一种方法。问卷法的优点是，问卷内容客观统一，处理分析比较方便；样本量大，节省人力、时间和经费；匿名性强，主试与被试间的相互作用小。但是问卷法也有一些缺点，由于问卷的问题和回答方式比较固定，因而灵活性不强；问卷法通常只能研究一些比较简单、表面的问题，难以对复杂的问题进行深入研究；同时，问卷法得到的结果的真实性受问卷的效度影响较大。
测验法是运用一套标准化题目（量表），按照规定的程序，通过心理测量的手段来测量某种心理品质的方法。心理测验内容按功能可分为智力测验、特殊能力测验、人格测验；按材料性质可分为文字测验和操作测验；按材料的严谨程度可分为客观测验和投射测验；按测验的方式可分为个别测验和团体测验；按测验的要求可分为最高行为测验和典型行为测验等。
心理测验必须注意两个基本要求，即测验的信度和效度。信度指的是测验结果的稳定性程度，效度指的是测验结果的准确性程度。没有信效度的测验或者信效度达不到标准的心理测验，都不能用来测量个体或群体的心理品质。
个案法是指对某一个体、某一群体或某一组织在较长时间里连续进行调查，从而研究其行为发展变化的全过程及其原因，以便为制定相应措施提供依据。它具备三个特征：研究对象的典型性（个别性）、研究过程的深入性、研究成果的可操作性（综合性）。例如，通过个案分析，了解单亲家庭对儿童心理发展的影响。个案法常和其他方法（如观察法、调查法、测验法等）配合使用，收集更加丰富的材料。
个案法由于使用少数案例，因此研究结果可能只适合个别情况。因此，在推广或运用研究结论时，必须持谨慎态度。
心理学的研究方法有很多，除了上面介绍的以外，还有作品分析法、现场研究法、模拟法、经验总结法等等。另外，在实际研究过程中，这些方法可以结合起来使用，取长补短，以获得更详细、更有效的数据。
教师教育课程模块包含学生发展与学习、中小学教育基础、学科教育与活动指导、心理健康与道德教育、职业道德与专业发展，涉及学生发展和教师发展两个层面。无论是学生发展还是教师发展，都离不开对人的心理特点的把握和理解，其根本目的是促进人的健康发展。
心理学在研究脑对客观现实反映过程中所取得的成果丰富了马克思主义认识论，证明了辩证唯物主义的基本原理，并使它具体化。它所揭示的心理与脑的关系，心理对客观现实的依存关系，科学地论证了物质第一性、意识第二性这个马克思主义哲学的基本原理，有力地抨击了各种唯心主义思潮。所以，学习和掌握心理学知识，便于人们正确认识人的心理的实质，自觉地同唯心主义偏见做斗争。它有助于师范生树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界现，为做一个合格教师必须具备的坚定正确的政治方向奠定坚实的基础。
把人类积累的有用知识、社会规范转交给受教育者，并引导他们沿着社会所规定的教育目标成长的过程，教师的言行和个性心理品质都会对学生产生很大的影响。所以教师必须具备良好的心理品质和职业道德素养。
心理学可以帮助教师进行自我观察、自我反省、自我分析，认识自己在心理品质上的优缺点及产生的原因，找到自己与做一个理想教师的目标之间的差距，明确努力方向，推动和促进自我教育，促进教师优良心理品质的形成。
教学是一门艺术，要提高教育和教学的质量，必须懂得和灵活运用教育和教学的规律。学习心理学，有助于我们对教育和教学规律的掌握。如怎样组织教学；怎样演示教具和仪器；怎样调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣；怎样帮助学生领会和掌握教材，使感性认识迅速上升到理性认识以及怎样组织复习减少遗忘等等，都离不开心理学知识。可以说，不懂得心理学知识，不会自觉地运用心理学规律的教师，就不是一个称职的教师。
当前，我国教育正处在改革和发展的激荡时期。如课程改革、教学模式的改革、管理制度的改革、升学制度的改革等等。要进行教育的改革，必须研究教育理论，使教育改革符合青少年的心理特点和国家发展的实际需要。教育改革，要以维护师生的身心健康为目标，要以促进教育的发展为目的。
教学管理有两个方面，一是对学生的管理，二是对教职工的管理。对学生的管理，要从理解与把握学生的心理特点出发，关注学生的需要，激发学生的学习兴趣，维护学生的心理健康，提高教学质量；对教师的管理，也要关注教师的需要，关注教师工作积极性的发挥，需要调动一切积极因素，发挥教师的主动性、创造性，提高工作效率。
【反思探究】
1. 心理学的研究对象是什么？
2. 心理学的研究任务是什么？
3. 简述心理活动过程及其相互关系。
4. 人格包括哪些成分？它们之间存在哪些联系？
5. 心理学有哪些流派，主要观点有什么？
6. 心理学有哪些分支学科，在人类生活中有何作用？
7. 为什么说心理学是一门中间科学？
8. 心理学研究有何特殊性？需要遵循哪些基本原则？
9. 心理学研究有哪些基本方法，各自特点是什么？
10. 学习心理学有什么意义？
【材料分析】
珍妮·古道尔是一位誉满全球的动物学家，1960年来到坦桑尼亚的冈比河自然保护区，开始了观察野生黑猩猩的冒险生涯。珍妮发现，黑猩猩每天要用两三个小时互相梳理皮毛联络感情，这是它们必不可少的社交活动。它们从整理皮毛得到的温情与快意似乎超过了吃东西的愉快。它们久别重逢的场面酷似人类，不乏搂抱、握手的亲热之举。
珍妮发现，黑猩猩把树叶嚼碎成海绵状从树洞中吸水；黑猩猩选择一根长短粗细都合适的草棍做钓棍，插入蚁穴，待白蚁爬上草棍，便像吃羊肉串似地一把抹入口中。黑猩猩每天都铺床睡觉、富于喜怒哀乐，也有善恶忠奸之分……这一个个饶有趣味又极具科学价值的发现，是珍妮用了几乎毕生的精力取得的。
观察法作为心理学常用的研究方法之一，它一般在什么情况下使用？取得成功的关键因素有哪些？分别具有哪些优缺点？
【情境模拟】
很多没学过心理学的人，第一次碰到心理学家，总是爱问一个问题，猜猜我在想什么。如果你是心理学家，你会如何回答？
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