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亲子整理中学会尊重孩子的感受，给予孩子足够的爱和信任，是亲子情感交流的基础，同时也是培养孩子整理能力的基础（如图1-12所示）。
图1-12 找到孩子不爱整理的原因
“我家孩子不爱整理，教了就是学不会。”“我家孩子不会整理，总是把家里搞得乱七八糟。”“每次都磨磨蹭蹭，改也改不了。”每次课堂上都会有父母反馈孩子在家整理的情况，我们发现大部分父母会选择批评责骂或者唠叨监督，甚至是威胁和惩罚，希望以这些方式改正孩子的行为。但你会发现，这些方法根本无法奏效，或者只有短期的成效，过一阵子又恢复原状。渐渐地，孩子的态度就是“我才不管呢，爱怎么样就怎么样，就是不收拾整理”，而父母的态度开始演变为“你要是再不收拾，就把你的玩具丢掉！下次再也不给你买了。不收拾好就不要给我出去玩。”一系列的操作让亲子关系越来越糟。
不要轻易给孩子贴上“不爱整理”“不会整理”的标签。父母如何看待孩子，如何说以及怎么做，都会影响到孩子的行为。
当孩子听到父母对自己的行为满是抱怨甚至斥责时，会无形中产生自我暗示，觉得自己就是一个邋遢、不爱整理，也整理不好的人。
孩子的行为和感受有着直接的关联，孩子越来越自信，行为才能越来越好。
以下是我和我女儿小壹在亲子整理过程中的互动场景。
面对满地的玩具，小壹完全不想整理。
我：“小壹，妈妈知道你不喜欢做整理。”
（不带任何评判地陈述状况，换位思考。）
小壹略显担忧地看了看我说：“对啊，妈妈，我觉得整理太难了。”
我：“没关系，你可以不喜欢整理，妈妈有时候也会觉得整理很累。”
（消除孩子的担忧，站在孩子的视角，同时让孩子知道妈妈也会有不想做的时候，让孩子明白不想、不喜欢、不爱是一种常态，是可以被理解的。）
我：“哎呀，小猪佩奇的爸爸找不到了，你可以帮我找找吗？”
（善于发现孩子的擅长点、兴趣点，让孩子从她熟悉的物品开始，建立信心。）
小壹：“妈妈，给，小猪佩奇的爸爸在这里。”
（熟悉的物品小壹可以快速地找到，降低难度。）
我：“妈妈发现你一个个从玩具里找，很快就找到小猪佩奇的爸爸了。那可以继续帮我把乔治找出来吗？”
（具体地肯定孩子的方法和努力。）
在这个过程中，偶尔也会出现孩子确定不了或者决定不了的事情。小壹找到了乔治和恐龙，但不确定要不要把他们俩放在一起。
我：“你是不是没有办法决定要不要带上恐龙，那你想一下什么时候乔治会想要带上恐龙呢？”
（引导孩子学会自主思考，大胆让孩子探索和尝试，独立地找出解决办法。）
小壹：“我知道了，乔治真的很爱恐龙，他去哪里都想带着恐龙，那我先看看乔治的床还有没有位置。”经过艰难地抉择，终于把恐龙和乔治放在了一起。
我：“小壹，妈妈发现虽然你不能确定要不要带上恐龙，但你一直在想，一直在尝试，你努力的样子好棒啊，你看，你真的找到解决的方法了。”
（具体地称赞表扬孩子的努力和成长。）
陪孩子整理的过程中，我们会发现有很多沟通方法可以让孩子变得自信，从而更愿意配合我们的训练。尊重孩子，倾听他们的感受就是非常有效的方法之一（如图1-13所示）。
图1-13 尊重孩子的感受，一步步引导整理
图1-13 尊重孩子的感受，一步步引导整理（续）
父母与孩子一起亲子整理，需要父母给予孩子适当的期待，但不要让他们感到压力。没有负担的亲子交流是促进孩子成长的关键。
之所以父母希望孩子学会整理，是希望孩子能够自立，自己可以管理好自己的物品、学习以及过好自己的生活。那么如何帮助孩子学会自立和自我管理呢？
首先，让孩子知道自己的事情要自己做。父母无法包办孩子的人生，多让孩子以主体的身份参与自己的生活决策，放手将事情交给孩子，允许孩子在错误中成长。
很多父母认为，把孩子送来课堂学习整理方法和技巧就足够了。可意料之外的是，孩子认真学习了，回到家却没有任何行为上的改变。产生这种状况的原因在于，孩子只是学会了整理技法，但生活中还是会受到父母的催促、唠叨，从而产生厌烦心理，无所作为。最终，孩子的独立性依旧无法得到培养。
在亲子整理课堂上，每当到分类整理环节，我们经常会提出要求，让父母在旁边围观，不要干涉孩子的决定，以旁观者的角色去观察和感受孩子的整理过程。
可是，还是会发现有一部分父母，忍不住要去提醒：
“哎哎哎，不对不对！”
“不是放那里，不是这么整理的！”
“不能这么放！”
甚至有些急性子的父母，会直接上手去干预，加入孩子的整理过程中，更有甚者直接让孩子在旁边看，完全不让孩子参与。
错误是孩子学习的最好机会。学会让孩子自己来决定，把整理的权利交给孩子。
现实生活中，父母往往会习惯性地采用批评和说教的方式来教育孩子，却很少给予孩子赞美和鼓励。
沉下心来去看孩子在学习过程中合作的态度、进步的地方、出色的行为。学着用正面的语言把它描述出来，并对孩子说一句“你真棒”或者是“还需要更努力”等积极的话语，让孩子体会到被认可的快乐。
学会以孩子的优点为切入点，开启亲子沟通。用具体的描述去赞美和鼓励孩子的努力与成长，而不是笼统地表扬孩子很聪明、很棒。相信使用这样的沟通方式，孩子会产生学习整理的内驱力（如图1-14所示）。
图1-14 父母学会赞赏和鼓励孩子自己解决问题
以下是我和我女儿小壹关于买不买玩具的互动。在遇到小壹哭闹着要再买玩具，而我不希望她购买的情况下，我是这样和她沟通的：
我：“小壹，妈妈知道你很喜欢这个玩具，很想要买这个玩具。”
（用同理心去体会孩子的感受，让孩子知道自己能被理解，最好是简单直接地述说感受。“别再哭了，你都是大孩子了，羞羞脸。”避免给孩子这样的评判，给予孩子一些时间来抒发情绪，等待孩子的情绪平复。）
我：“你一直哭，妈妈没有办法听懂你要表达的内容。好好说，告诉妈妈你需要什么帮助？”
（引导孩子学会用其他方式来表达，给予孩子期待和信任。）
有时候，父母的心态决定了问题的沟通与解决方式。平静的状态可以让孩子感受到父母的耐心。父母通过观察孩子的状态，给予孩子适当的接纳和引导，让孩子平复情绪，说清感受。
亲子沟通方式不同，孩子的表现和反应也各不相同。当然，父母对孩子不同程度的期待，都是源于我们对孩子的爱，希望能够尽自己最大的努力给孩子最好的未来。
学会赞赏和鼓励，允许孩子自己去解决问题，在这个过程中他们也会逐渐获得成就感和持续的内驱力。
在日常生活中，我相信大部分父母在沟通中常常使用以下语句：快快快，赶紧回家给我写作业去！赶紧吃饭，不要再嘀嘀咕咕地说话！今天的玩具不收拾好，就不准你出去玩！
父母在陪伴孩子做亲子整理时，会经常性地感到无力、无奈，甚至想要放弃。“我家的孩子真的是顽劣得很，完全不指望了。”“跟她讲了不下几百遍，就是不听，屡教不改。”“我已经尝试过非常多的方法，可还是没有效果。”这些都是父母对孩子整理行为给出的反馈。这时我们要思考，如果想要进展顺利，用什么样的方式去突破？是透过暴力沟通和身份压制，强迫孩子配合，达到暂时的整洁有序，还是尝试改变沟通的方式，站在孩子的角度，用孩子希望的方式来解决他们的问题？
我也经常会反问父母，在这个世界上，谁是最了解您的孩子和您的人？答案就是父母自己。所以，对父母而言，陪伴孩子进行亲子整理首要的事就是不断地去认识孩子，有的放矢地尝试新的可能性和方法，寻找一个能够主动赢得孩子配合的方式。
很多父母在教育孩子的过程中，最容易忽略的就是，孩子本身也是一个独立的个体。在孩子的成长过程中，他们更希望获得主动权，做自己的主人，而不是被动地接受父母的命令。命令的方式或许短期有效果，但一定不是最好的沟通方式（如图1-15）。
图1-15 蹲下来，用孩子的视角对话
举个例子，某天我接到出差的通知，必须马上出发去赶车，于是我拖着行李箱想拽着小壹把她送到奶奶家。可当时，她一直执着于要帮她的芭比娃娃换衣服和化妆。
结果我越是着急，她越是哭闹不愿意走。甚至我开始不自觉地不耐烦起来。“小壹你今天太不乖了，妈妈要被你气死了。”小壹的情绪也一直不佳，最终我强行抱着她进了电梯。
当看见电梯里镜子中我俩狼狈的样子时，我突然意识到，自己一直在着急，却并没有平静地和孩子沟通我为什么着急。
于是我马上蹲下来抱了抱小壹，告诉她，妈妈今天有急事要处理，现在把你先送去奶奶家，明天回家我们再继续玩芭比娃娃好不好？小壹听完点点头说好。
或许，如果这个沟通再及时一点，是不是我就可以带着小壹和她的芭比娃娃去奶奶家，告诉她现在只是换个地方，等一会儿就可以继续装扮芭比娃娃了。
在陪伴孩子成长的过程中，比命令更有效的方式是真诚的沟通。
要赢得孩子，而不是赢过孩子。这里有三个核心的沟通句式分享给大家：
表达信任： 妈妈相信你可以解决。
培养能力： 你愿意按照你的方式，先尝试着做吗？
感受认同： 妈妈知道你不舒服、不开心、不愿意，妈妈也会有这样的时候，我们一起来想办法吧。
当父母做出了改变，孩子不可能不改变。
父母可以在不断尝试的过程中，观察孩子的成长变化，直到你真正赢得孩子的尊重和信任。在这个过程中，父母不仅可以了解孩子的性格，也可以重新认识自己。只要父母用足够多的爱与尊重来鼓励和支持孩子，孩子就会找到爱和信心。其实，赢得孩子，一点都不难。