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亲子整理≠“亲子”+“整理”简单叠加
亲子整理＝“整”＋“理”＋“环境教育”
在传统的家庭教育中，父母对孩子的要求往往与成绩有关，孩子只需要关注如何提升学习成绩，家长很少让孩子参与家务，更不会教孩子整理收纳的知识。但事实上，整理收纳自己的物品，管理好自己的物品，是每个人生活中不能忽视的部分，孩子也不例外！
目前，很多家长对亲子整理这一概念的理解存在一些误区。
“亲子整理太难了。”
“亲子整理就是孩子的事情，和大人没有太大的关系。”
但对于0~12周岁的孩子来说，重要的学习认知不仅仅来自学科本身，更多来自环境，包括学校环境和家庭环境。亲子整理的过程是：从陪伴到放手，从爱到引导。家长需要学会的第一课是整理，第二课是引导。
整理： 亲子整理不是命令孩子自己整理，而是大人引导孩子并与孩子一起整理。
引导： 没有不爱整理的孩子，只有不懂亲子整理的家长。
目标： 亲子整理的目标是培养孩子终身受用的能力。
亲子整理，不是“亲子”和“整理”的简单叠加，而是家长规划和营造一个适合孩子成长的环境，有意识地通过环境和家长的言传身教、生活方式、情感交流等一系列知识和方法的融合，对孩子进行持续性的“环境教育”影响，即“境教”（如图1-1所示）。
图1-1 什么是亲子整理
“整”＝规划＋整理＋收纳。由家长主导或者直接带领孩子来完成。
“理”＝管理＋维护＋习惯。家长在规划整理收纳的基础上，逐步放手，让孩子自己管理物品，做好儿童房区域和物品的维护，最后养成整理的好习惯。
“环境教育”是真正的家庭教育，重点不是教育而是家庭教育环境。
人们常说，什么样的家庭环境造就什么样的孩子，孩子的成长与环境密切相关。小学课本上孟母三迁的故事，也给了我们深深的思考。
孩子的成长环境除了静态的物品以外，还包括家庭、学校，甚至家人和孩子在外部的其他环境，也就是会给孩子视觉、听觉、触觉等感官带来刺激的所有物品、空间、人，都属于孩子成长环境中的元素。同时，你会发现人的影响甚至比空间和物品的影响还要重要。
回过头来思考为什么会出现这种情况？可能原因出在孩子成长的敏感阶段。孩子是会模仿的！家人、学校老师和同学的言行都会潜移默化地影响孩子，孩子会不自觉地学习模仿，所以我们更需要考虑为孩子创造什么样的成长环境。
孩子成长教育阶段分为家庭教育、学校教育和社会教育三个阶段，父母在考虑为孩子创造良好的成长环境时，应首先从家庭环境开始（如图1-2所示）。
图1-2 亲子整理中的家庭环境教育
亲子整理与生活环境有关。 在这个世界上，对于每一个人来说，最眷恋且最幸福的地方，一定是家；最如影随形的人，一定是父母。家，是教会孩子生活的地方。整理，是打造生活环境的方法。
亲子整理与游戏环境有关。 每一个孩子都是爱玩的，孩子从出生开始就在玩耍，乐此不疲。孩子通过观察模仿他人的动作逐渐丰富玩游戏的方式，并在游戏的过程中体验快乐和成长。所以，在父母陪孩子整理的过程中，游戏环境是一定要重点打造的环境之一，这样能让孩子在整理中感受到快乐和成就感，增长学识和提升思维能力。在亲子整理“境教”中，游戏环境不可或缺，孩子在游戏中的心境会更开放，吸收知识也会更容易。
在和孩子父母沟通的过程中，我们发现多数父母会认为以玩乐游戏为主的孩子是极度顽皮的，甚至是不好的。他们希望孩子的每一个动作，每一个行为都是规矩的。但孩子在玩玩具的时候，如果设置太多的限制，反而会把孩子的好动顽皮、天真烂漫扼杀。慢慢地，你会发现孩子的创造力也在逐渐消失。
我认为，孩子一定要有自由的家庭环境，可以自由地玩乐，可以有自己喜欢的物品，同时也要有需要去完成的事情，而不是一味地玩游戏，也不是一味地遵守规矩。我们作为父母，很多时候会先入为主，面对孩子玩乐，第一反应就觉得孩子有错，并且会坚定地认为孩子的错需要改，他们需要学、需要承担责罚。自然而然，父母脱口而出的都是指责和命令。作为父母，应当在家中给孩子预留适当的游戏环境，让孩子在成长空间里可以自由游戏，这也会为日后学习整理打下一个好的基础。
亲子整理与劳动环境有关。 有很多父母，特别是父亲，平时缺少耐心，做家务时宁愿自己动手，也不愿意用更多的时间来引导孩子做，这就导致大部分的家务事都是父母在做，而孩子完全没有参与感。事实上，孩子在很小的时候，确实需要大人的照顾，但随着孩子不断地成长，他们也应该逐渐明确自己需要去做的事情，逐渐变得独立、自主。父母在这个过程中，可以开始由代劳转变为协助。
比如，在孩子进入幼儿园之后，开始学习穿衣服、穿袜子、穿鞋、背书包等，这些都需要家长花时间陪孩子逐渐熟悉到他们可以完全自主。而进入小学阶段，孩子可以在劳动课上学习煮饭、整理和打扫自己的房间，父母则应尽可能地为孩子创造良好的劳动环境，让孩子有机会养成劳动的习惯，最终完全独立。
亲子整理与阅读环境有关。 大语文时代的到来，使越来越多的家庭开始关注孩子的阅读环境。很多人离开学校之后，就正式脱离了学习状态，对于学习、阅读，几乎没有再拾起来过。或者换句话说，很多父母自己都不再阅读了，那么在这种情况下，怎能建设良好的阅读环境呢？所以，父母需要躬身入局，除了给孩子创造舒适的阅读区域外，也需要有自己的一方阅读天地，以身作则，与孩子一同阅读起来。
亲子整理与美育环境有关。 美育培养的是孩子感知美、表达美的能力。在孩子的成长环境中，审美的需求越来越受到关注。父母在孩子艺术上的培养，不断投入，孩子开始有自己的审美需求，特别是在分房过渡期间，很多孩子对于房间内的物品摆放、衣服的穿搭，逐渐有了自我判断。甚至是3岁的小孩子，每天的穿衣打扮，也开始有自己的想法。这个时候，父母不要做过多干涉，孩子能够自己挑选物品，会更加开心。
亲子整理与沟通环境有关。 家庭的沟通交流环境，是我们在亲子整理过程中，非常值得探讨的话题。家庭的交流环境很大程度上决定了这个家的氛围，家庭中的交流和家庭活动的仪式感是紧密联系的。小时候，我很羡慕隔壁伯伯家的姐姐，她家每天都会等所有家庭成员起床后一起吃早饭。早饭结束后，全家人会聚在一起谈论当天的见闻，或者讲讲前一天发生的趣事，同时父母也会在谈话的过程中，将人生道理传递给她。在她家，家人们不定期会一起阅读、傍晚散步、睡前谈心、共读故事或者周末家庭聚会。
图1-3 亲子整理中环境教育在家庭场景中的呈现
家庭日的活动还可以是爬山、野餐、游园、旅行等，每周的家庭活动能更好地促进父母和孩子之间的互动和交流。
亲子整理融入父母和孩子的日常生活中，包括整理物品、规划事项、安排时间、做好计划，甚至维系关系。由物及人，再到时间和生命，在点点滴滴中为一个家庭带来积极的影响，润物细无声地滋养孩子的一生（如图1-3所示）。
亲子整理关注的是过程教育，非结果教育！
亲子整理的目标是培养孩子终身受用的能力。
为什么学习亲子整理如此重要？亲子整理可以给孩子和父母带来什么？又会给家庭带来哪些改变和成长？
整理无处不在，孩子在成长的过程中，要学习管理自己的玩具、学习物品、生活用品，进而管理自己的生活空间，再到管理自己的时间和生活。亲子整理可以培养孩子管理自己一生的能力。
父母和孩子亲子整理的目的是提升孩子各方面的能力。亲子整理不只是让孩子把所有的物品摆放整齐，更是在整理的过程中，培养让孩子终身受用的能力。
亲子整理可以培养孩子的哪些能力呢？笔者认为有沟通、规划、游戏、学习、逻辑、行动六大核心能力，其中包含以下13个方面（如图1-4所示）。
图1-4 亲子整理的六大核心能力
（1）倾听交流能力。 在孩子成长过程中，增进亲子感情的最好方式就是沟通。父母和孩子之间的沟通可以让父母及时了解孩子的需求和状态，并且在孩子需要帮助的时候及时给予指导。父母和孩子通过倾听和交流来看见自己和了解对方。
（2）共情连接能力。 构建家庭整理收纳体系，需要考量每个家庭成员的收纳需求和收纳能力。家是围绕着全家人的需求和成长生活而存在的，因此亲子整理中的共情力尤为重要。
（3）物品规划能力。 孩子对自己的物品进行分类，才能够清晰地感知每个物品的重要性和取用频率，以及相同物品的数量。从物品、空间、时间的整理再到人际关系的整理，更好地提升孩子的规划能力。
孩子学会整理自己的物品，到孩子开始拥有自己的专属空间，是孩子走向独立的第一步，也是最重要的一步。做好儿童房的空间规划，有助于孩子向分房阶段过渡，培养孩子独立自主的能力、强化孩子的界限意识。
（4）时间规划能力。 时间规划能力很重要。父母陪伴孩子进行亲子整理应该把时间交给孩子，并陪伴孩子养成规律的生活作息习惯，引导孩子自己管理时间。良好的时间规划能力是保障孩子日后高效学习的基本能力。
（5）判断取舍能力。 这是整理游戏中对孩子来说非常好的一种锻炼方式。做亲子整理，父母和孩子一定会面临判断哪些物品是常用的、哪些是不常用的，要快速做出判断，通过筛选的方式对物品做出取舍，这是很多人都缺少的生活能力，但我们可以通过玩游戏来培养。
（6）惜物藏物能力。 亲子整理中，孩子会慢慢养成珍惜自己物品的习惯。在孩子对自己物品有更多了解之后，可以向孩子传递“物品也是有感情的”意识。同时孩子生活在整洁有序的环境里，物品也不容易被损坏。父母与孩子做整理游戏需引导孩子珍惜物品、学会通过规划合适的位置去爱护物品，并逐渐养成这样的习惯。
（7）感悟生活能力。 整理游戏有助于提升孩子的生活感悟能力。把整理用游戏的方式融入丰富的生活，让孩子通过游戏更好地去感悟生活。
（8）自主学习能力。 自主学习能力很关键，贯穿孩子的一生。相较于其他行为习惯的培养，学习力最为重要，也是最难培养的能力。
很多时候，父母会强迫孩子学习，但如果没有一个良好的学习环境，很有可能不会有好的学习结果。在一个嘈杂的环境中学习，会影响人大脑的思考，从而导致学习效率降低（如图1-5所示）。而安静舒适的环境有利于孩子积极动脑，开拓思维。父母陪伴孩子打造一个有序的学习环境，才能够让孩子抛开杂念，更好地自主学习。
（9）学习专注能力。 整理对于打造让孩子容易集中注意力的环境有很大帮助，能最大限度地排除与学习不相关的因素。孩子的年龄和专注力是成正比的，越小的孩子注意力集中的时间就越短，尽早地规划孩子的学习区域，让孩子在有序的环境中学习，可以更好地提高学习专注力。
图1-5 嘈杂的环境对孩子学习的自主性和专注力有影响
（10）思考判断能力。 整理收纳本身就是一种思维训练。整理的物品都需要分类、配对、归位，把整理作为训练孩子思考和观察能力的契机是非常有效的，有助于锻炼孩子的逻辑思维能力。
孩子做整理时会开始思考“这个东西我还用得上吗？”“这个物品放在这里会不会更顺手？”“这个玩具和那个玩具，我平时玩哪一个比较多？”“这个本子我用不上，是不是可以送人？”整理收纳的过程就是不断思考的过程。父母不擅自做决定，给孩子一个独自做决定的机会。父母鼓励孩子提出需求，逐步培养他们的思考和评价能力，学会比较、分析、判断，形成自己独立的思考方式。
（11）统筹规划能力。 孩子在管理自己物品的时候，学会分类取舍并归位复原，是十分重要的。同时在孩子逐渐独立的过程中，面对越来越多的物品和日益繁重的课业，统筹管理的能力也会逐步形成，其重要性不容忽视。
（12）行动执行能力。 从整理玩偶、积木、小汽车到整理绘本、画笔、颜料、本子、纸张、鞋子、衣服等物品，帮助孩子建立他们自己可以管理的收纳体系，让孩子乐于行动。父母学会把任务交给孩子，是行动开始的第一步。所谓的收纳体系，并不需要太复杂。对于孩子来说，物品放进指定的收纳筐里，就是执行最简单的一步，相信两岁的孩子也可以轻易做到（如图1-6所示）。
图1-6 父母学会把简单的任务交给孩子，是行动开始的第一步
（13）坚持到底能力。 孩子从小的时候开始用自己可以掌控的方式来管理物品和生活秩序，父母在陪伴孩子学习整理的过程中，最难的是行动和坚持。但当孩子能够坚持下来，会产生对整理成果的成就感，那种发自内心的喜悦强于父母的任何奖励。在日常整理中，每一个小小的成功都会提升孩子的自信心。有自信的孩子会有更多的勇气去挑战新的事物。
亲子整理的目标是培养孩子终身受用的能力，将整理的力量传递给孩子，为孩子的未来加分。整理是一种照顾自己的生活能力，是从学习到人生规划的行为能力。身为父母，在孩子亲子整理的过程中，从小训练孩子的整理思维，让孩子感受规划、筛选、分类、整理、收纳的每一个步骤。这个过程并不是要将孩子塑造成整理能手，而是让他们学会整理，通过整理的思维学会判断、思考空间、物品与人之间的关系及其意义。整理收纳的过程是一种非常好的逻辑训练。孩子在整理中知道家、感受家，明白整理代表对彼此的尊重、信任和支持，能让孩子在整理中成就更好的自己。
整理收纳是每个孩子的必修课。整理收纳不仅是为了让家庭生活环境变得更加整洁美观，也是为了让孩子拥有这项日常生活的必备技能。孩子通过整理收纳知道自己有多少物品需要整理，有哪些收纳工具可以借助，如何摆放会更方便取用，从而促进孩子管理思维的提升（如图1-7所示）。
图1-7 亲子整理激发孩子的思维升级
学会整理自己的房间、玩具、书桌、书包是培养孩子自理和自律能力的前提，也是提升孩子自理能力最直接的方式。
学会整理，让自己的所有东西都清楚有条理，是每个孩子一定要学会和养成的好习惯，也是孩子搭建学习方法的重要手段。如果孩子的书桌很凌乱，势必在做作业的时候，会被分散专注力。整洁舒适的环境让人心情愉悦，孩子的注意力也会更集中，做事更高效。
自己的事情自己做，自己为自己所做的事情负责。孩子在每一次成功的独立行动中，不断塑造自我，养成自律习惯。
培养孩子整理收纳的思维，有助于潜移默化地开发孩子的逻辑思维能力。从分类到筛选、从规划到陈列、从管理到维护，孩子通过对物品、空间和自己的关系去观察、判断、理解和记忆，进行有效的梳理，能够培养孩子的自我认知能力和逻辑思维能力。
以整理收纳衣服为例，孩子依据季节、类型、大小、用途等标准来进行分类，并根据分类进行归位收纳，这种梳理会提升孩子的记忆力和分类能力。
孩子的学习也需要分类整理能力。如同整理有形的物品一样，在信息化时代，无形的信息整理更需要整理思维的加持。收集完信息之后，再通过分门别类，概括总结，进行重新梳理和编辑，从而形成新的认知。
学会整理，提高孩子快速处理事务的能力，是孩子掌控自己人生的第一步。孩子要学着应对自己制造的麻烦，比如杂乱不堪的玩具。如果孩子可以养成“拿出来的东西用完就收起来”的习惯，那么在经过长期的收纳训练之后，孩子就具备了快速应对的能力，也拥有了主动面对未知挑战的勇气。只要孩子在整理物品时能够判断这是“不需要的物品”，那么在他遇到失败、想不出问题的答案时，就能够不拖延，迅速切换思维，大步向前。
在整理物品时，孩子需要面对“留”与“扔”的选择，一个孩子有“选择自己需要的物品”的判断能力，也会有判断“什么是现在应该做的事情”的能力，能够快速地区分事情的轻重缓急，决定处理的顺序。
从整理物品到认知自我再到管理自己的时间，让孩子在整理物品的过程中，逐渐建立自我认知。随着时间推移，孩子的自我意识慢慢增强，逐步产生自己的想法和意愿，从而开始有意识地规划管理自己的时间。这个贯穿孩子成长过程的方法，同样也遵循先整理后管理的原则。
学习整理收纳，能够提高孩子取舍与选择的能力。每一次取舍，既是一种选择，又是一种成长。从物品的选择到对资讯的判断，再到对未来的选择，让孩子接触更多的事物，有助于让孩子懂得选择。
在日常生活中，我们也面临着很多的选择和取舍。这些选择和取舍不仅关乎我们的生活，而且关乎我们的未来。对孩子来说，学会取舍具有非常重要的意义，能够帮助孩子更好地管理自我，也能让孩子感知生活的美好。
孩子要想在成长过程中做出正确的决策，就需要收集整理每个决策背后的信息，更好地认识自己并且思考每一个选择背后的后果，最终做出合理的决定。孩子在选择取舍时，慢慢会学着把有限的资源分配给最需要的活动，选择把时间花在哪里，懂得自己未来想要成为什么样的人，在这个过程中体会生活的美好。
整理收纳，需要父母和孩子一起成长。亲子整理，不仅能看到孩子的成长变化，也能看到父母的成长变化，这种变化极其明显。其本质是父母和孩子的联结，让父母和孩子彼此看见。
自我觉察是每个父母的必备能力。只有学会站在孩子的身边，才能发现问题的根源。在亲子整理的过程中，放手交给孩子去做，是父母需要觉察到的第一点。相信孩子的潜力，相信整理的力量。尽量让孩子自己去尝试，去找解决方法，而父母在这个过程中要做的就是观察，在适当的时机给予孩子支持。
面对孩子的问题，尝试用不同的角度去解答，是父母需要觉察到的第二点。许多父母在孩子重复犯错时，注意力都集中在了孩子身上，眼中只有他犯错的事实。这个时候，不妨从多个角度来分析，尝试用不同的方法解决。观察、教导孩子时，孩子的反应、态度就是一个角度。尝试以包容的态度，一同探寻合适的方法。
在引导与示范的过程中，父母需要明确告知孩子应该怎么做。
给孩子的指令要明晰，指出重点步骤。不要含糊其辞地跟孩子说：“快把东西收拾好。”尤其是一开始指导孩子的时候，要将步骤拆解清楚：把什么东西放在什么地方，按照什么顺序以及为什么要这么做。
在指导孩子的过程中，我们要多用鼓励和激励的语言，这样的语言是让人愉悦的。人们都希望不断地被看见和被鼓励，尤其是孩子。作为父母，首先应该看到的是孩子的成长和进步，让孩子在整理中可以感受到自己不断进步的智慧和能量。
整理收纳，并不是简单的物品收纳，我们更愿意把它理解为一种生活方式，去营造一个有爱、有能量的空间。
亲子整理，看似是在规划和整理孩子的成长空间和物品，实际上是对全家人的关系整理，包括亲子关系、夫妻关系等。
亲子整理的目的是打造孩子的成长环境，同时将整个家庭关系和盘托出并进行积极建设。
一个好的家庭亲子整理环境，不仅要满足孩子的收纳需求，而且要给家庭生活创造更多便利。只有每个空间功能规划清晰、合理利用，才能住得更好。
我们要创造的是全家人都能使用的家庭收纳系统，所以整理收纳不是某一个人的事情，而是全家人的责任。想要构建好整理收纳系统，首先要熟悉每一个家庭成员。比如每个孩子各年龄段收纳取放的习惯，每个家庭成员对各自起居的活动空间的需求，全家共同的活动空间的特别喜好等。我们整理收纳的过程，也是对家里现有物品进行审视盘点的过程，对家里的所有物品一一检查，重新建立收纳系统。
家是令爱意流动的地方。在一个有爱的家里，任何地方都可以成为家人互动与休闲的空间，每一个人都能从家的滋养中获取能量。
公共空间是家人沟通和交流非常重要的场所，不管是客厅还是餐厅，都是父母和孩子最容易产生情感连接的地方。亲子关系的改善不外乎全家人一起交流和分享，父母听孩子聊聊当天发生的事情，同时，也可以在交流中对孩子发生的细微变化有所觉察。
亲子整理不能只有妈妈参与，爸爸也需要发挥自己的长处。全家人定期一起参与整理的体验活动，在无形中也会促进夫妻关系的改善和提升。
亲子整理，传递的是一种有爱流动的生活方式。