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学生遇到困难时，常常会感到焦虑、烦躁，还可能乱发脾气。有的学生还会选择躲避困难或者过度依赖他人。这主要是因为学生经验不足，能力不够，心理承受力差，缺乏独立解决问题的意识和能力。
具体原因
1 有些学生可能由于知识储备不足、技能掌握不熟练等，在遇到困难时无法有效应对，从而产生焦虑、烦躁等情绪。
2 有些学生心理发展尚未完全成熟，缺乏应对压力和挫折的良好心理素质，面对困难时容易情绪波动。
3 有些学生平时遇到困难没有得到足够的引导和鼓励，缺乏独立解决问题的经验和信心，导致其遇到困难就容易出现不良表现。
让学生建立起积极的心态，以更乐观的态度看待学习与困难，提升他们面对挑战的勇气和毅力，这对学生的成长是非常重要的。那么，老师该如何与学生沟通呢？
老师应对
1 主动走近学习或生活遇到困难的学生，与他们建立同理心，尝试站在他们的角度去理解他们的困惑和挣扎。老师可以这样和他们沟通：“老师知道你学习英语有些困难，你可以假装自己是外国人，现在正在学汉语，从基础开始，这样就不觉得高年级学这些简单的内容尴尬了。”
2 深入了解“问题”背后的原因。倾听学生内心深处的声音，从他们的言语中探寻蛛丝马迹，这样能够更准确地把握他们的需求和所处的困境，为他们提供更有针对性的支持和
帮助。
3 尊重与鼓励并重。老师要尊重学生的个性和差异，允许他们表达自己的想法和感受。同时，也要关注学生的进步和成长，及时给予肯定和鼓励。
师生沟通话术
问题剖析型话术
老师A：君君，你是不是因为父亲去北京工作，成绩才下滑的？×
学生：也不是。
老师B：君君，假如你是你的父亲，在本地工作工资有限，又希望自己的孩子将来有足够的钱完成大学学业。你会像他一样，宁愿忍受孤独和面对很多困难，也要去外地工作吗？√
学生：老师，这是因为我的父亲爱我，对吗？
认同褒扬型话术
老师A：君君，不要在班里处处过度表现自己，很多同学都和我反映这个问题了。×
学生：我知道了。
老师B：君君，最近你在班级里的表现有些处处争锋，这让同学们感觉不太舒服。但这并不是在指责你，因为每个人对同一件事会有不同的理解，世界上也没有一个完美的人。你可以试着想象一下，假如你时刻假装自己是一个完美的人，那你会发现做每一件事都会特别辛苦。√
学生：老师，我只是想更加优秀，让更多的同学喜欢我。