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当遇到挫折的时候，有的学生会变得沮丧消沉，情绪低落，对自己失去信心，容易产生放弃的念头；有的学生会变得急躁易怒，情绪不稳定。
具体原因
1 学生自身经历有限，应对困难的经验不足，遇到挫折时容易陷入慌乱无措的状态。
2 学生对自己的期望过高，当现实与期望产生落差时，就会出现较大的心理波动。
3 周围环境缺乏足够的支持和鼓励，让学生感到孤立无援。
当学生遇到挫折，自信心不足时，老师的鼓励像一束光，能照亮他们内心的阴霾，帮助他们减少自我怀疑，慢慢找回信心，进而有动力去尝试解决问题。那么，老师该如何鼓励学生呢？
老师应对
1 善于发现学生的闪光点，让学生认识到自己的优秀之处，从而树立信心。比如，老师可以这样和学生说：“你这次的作文写得很有创意，老师从你的文字中看到了独特的思维和丰富的想象力，特别好！”
2 始终以尊重的态度对待学生，包括认真回应学生幼稚的问题和离谱的幻想。鼓励学生尽情表达自己的想法和感受，不随意打断他们。比如，老师可以这样和学生说：“老师很想继续听听你的想法，不要着急，慢慢说。”
3 肯定学生的努力过程。学生在努力的过程中可能会遇到困难和挫折，如果他们的努力得到肯定，就会增强自信心，相信自己有能力克服困难。自信的学生更敢于表达自己的想法和观点，也更愿意与他人合作。比如，老师可以这样和学生说：“这次实验虽然结果不太完美，但老师看到了你在准备过程中那么仔细认真，这就是最了不起的地方。”
4 帮助学生设定合理可实现的目标。当学生能够逐步实现这些目标时，自信心自然会增强。老师可以这样和学生说：“咱们先定一个小目标，比如这周每天多背五个单词，老师相信你一定能做到，完成了这个目标就是很大的进步！”
5 用积极的语言为学生描绘美好的未来前景，激发他们的动力和信心。比如，老师可以这样和学生说：“只要你保持这样的努力劲头，将来你一定能考上理想的大学，从事自己喜欢的工作，过上想要的生活。”
6 鼓励学生与自己进行比较，看到自己的成长和进步。老师可以这样和学生说：“你看，和上个月相比，你这次数学成绩有了明显的提高，这都是你努力的成果，继续加油！”
7 与学生分享一些名人克服困难的故事，让学生明白挫折是成长的必经之路。比如，老师可以这样和学生说：“爱迪生经历了无数次失败才发明了电灯，你现在遇到的这点挫折算不得什么，老师相信你能像他一样坚持下去的！”
8 当学生取得一点进步时，老师要及时给予具体而真诚的表扬。比如，老师可以说：“这次你的作业书写特别工整，老师能看出你是用心在写，继续保持！”
师生沟通话术
赞赏肯定型话术
老师A：你只要上课积极发言，一定会有进步。×
学生：老师，我知道了。
老师B：你今天课堂上的发言，观点既清晰又新颖，老师特别欣赏你的这种思考能力。√
学生：老师，真的吗？那我下次还要提前预习。
尊重倾听型话术
学生：老师，我对宇宙特别感兴趣，我以后想专门研究宇宙的奥秘。
老师A：你现在最重要的是把精力放在提高考试成绩上。×
学生：老师，我对宇宙特别感兴趣，我以后想专门研究宇宙的奥秘。
老师B：以自己的爱好为职业是人生最幸福的事，你最喜欢宇宙奥秘的哪个领域？√
认同褒扬型话术
老师A：我知道这次考试前你很努力复习了，保持住，下次会取得好成绩。×
学生：嗯。
老师B：这次成绩虽然提高得不多，但是你在复习过程中的专注和投入老师都看在眼里，这比成绩更重要，在老师心中你已经达到目标了。√
学生：老师，我差一点就绝望了，谢谢您！