下载掌阅APP，畅读海量书库
立即打开
有些学生在学校遇到问题时不敢与老师交流，甚至不敢与老师对视，因为他们对老师抱有莫名的恐惧，有些学生甚至会觉得老师不喜欢自己。
具体原因
1 学生受到持续批评而感到恐惧和压力，担心老师不喜欢自己。
2 受传统师道尊严观念影响而产生敬畏心理，学生对与老师的交流感到紧张。
3 学生的性格偏内向，不喜欢外露情绪和与人交往，倾向于回避与人沟通。
建立良好的师生关系对学生的成长至关重要。老师与学生建立互信和友谊，能更了解学生的需求，激发学生的学习兴趣，促进学生的身心健康，增强班级的凝聚力。那么，老师该如何与学生谈心呢？
老师应对
1 寻找一个切入点，拉近与学生的心理距离，这是建立积极、良好的师生关系的关键。比如，老师可以这样和学生说：“周末的时候，不少家长在班级群分享了孩子在家里劳动的照片，特别好。我也看到了你妈妈发的照片，你除了在家里劳动，还和家人去了哪里，参加了什么有趣的活动吗？”
2 在谈心的过程中，老师要多留意学生的言语和行为。在与学生交谈时，老师要观察他的情绪和表情。如果发现他手上或腿上有伤痕，应该用关心的语气询问，并评估其是否有自我伤害的行为。
3 老师和学生第一次进行谈心时，可以采用小组式的方式进行，也就是将几个关系比较好的学生聚在一起，在轻松愉快的氛围下开启与他们的对话。老师还可以将表现优良和表现一般的学生搭配在一起，和他们同时进行沟通。但要注意，在沟通的过程中，老师不要对他们进行比较，而是着重于鼓励，肯定他们在不同方面的进步，倾听他们诉说目前在学习和生活上的困难。
师生沟通话术
切入点型话术
老师A：小雨，我发现你最近上课总是没有精神，怎么了？×
学生：老师，没什么。
老师B：小雨，最近天气变化无常，你睡得好吗？√
学生：老师，我最近晚上老是睡不着。
关注行为型话术
老师A：最近看你很不爱说话，我能感觉到你不太开心，别太在意别人的眼光，把心思都放在学习上。×
老师B：老师注意到你的手上有些小划痕，但又不太像是无意中划破的，你能告诉老师这些划痕是怎么弄的吗？√
“小组式”谈话话术
老师A：你们几个总是在一起玩，彼此都互相了解，老师看你们最近总是偷偷聚在一起，有什么事吗？×
老师B：你们几个最近常在一起活动，我觉得你们都有很大的变化。冬冬最近作业比以前完成得好多了，明明的数学也比以前有了进步，乐乐也开朗了不少，那你们在一起都喜欢做什么呢？√