该记的和不该记的

以前，有一次，我们的老师说：“谁捡到了东西，拾金不昧了，班长可以把他的名字记在本子上，以后，我们就来评小雷锋，小雷锋是按本子上的名字，看谁的名字记的更多，谁就能当小雷锋，可以去升旗台领奖”。我们班的人听了，很多人都认为自己可以当上小雷锋，可是，我们班上的班长是一个女的，很多的男生做了好事，他都不会记，他就装作没有看见，还有，别人惹了它，它就什么都对别人不好，有一次，我还在玩，有一个人明明知道地下有一支笔是我的，他就捡起来问是谁的笔，我就一把抓过来说是我的，如果我叫班长去记他的名字，我在就是不该记的。

如果我的笔掉了下了来，我不知道，有一个人他看见了，就捡起来，它不知道这支笔是我的，它就捡起来，问是谁的笔，我就说是我的，这样我把它带到了班长那里去记名字，叫班长记它的名字，班长这就是该记的。因为，它不知道是谁的笔，也是无意之间捡到的，如果它明明知道是我的笔，捡起我的笔还举起来问是谁的笔，那就是不该记的，如果它不知道是谁的笔，它举起来问是谁的笔，这就是该记的。这个该记的和不该记得在我们的生活中有许多种，凡是自己做错了事，别人处罚了自己，向这样的仇就是不该记的。它包括小事和大事，还有讲和说等等，凡是自己被害了，而没有得到有关部门的公平处理和解决的，向这样的仇就是该记的。向这个记有各种各样的记，人们可以举一反三的去说明各种各样的记的性质。当然，词这一类的对自己都有好处，不管是好事还是坏事，对自己对别人都有好处，但是是要如实的记，不如实的记是不行，这样会导致颠倒是非的结果。趁此机会再让人们多认识一点东西，就是将这个事例，再给人们讲解一下如何抓主要矛盾和次要矛盾，及如何解小逻辑和大逻辑。解主要矛盾这是要看主题是什么的，这个主题，同一个事物或是一种事情，它是可以有几个主题和标题的。我这里的主题是该记的和不该记的。我们班的班长是个女的，女生做好事，捡到了东西交给她，她就会记起名字来，而我们男生捡到了东西或做了好事，只要她对这个男生有偏见，她看见了都不会把他们的名字记起来。这里的班长这个人就把工作责任与私心联系在一起了，或是对男女之间的性别有不良的观点，她就没有认识到，工作的事情是不分男女的，讲理的事情也是不分男女的，她这样做或是做工作或是处事，自然而然就不会有公平了，这样就等于是看不起我们男生了，记这些东西是老师要她记的，不管谁捡到的东西交给她也好，她都得记，这样她记的工作才能做好，做的才公平合理，这就是主要矛盾。次要矛盾就是她歧视男生，或是她觉得男生更坏，或是她与男生没有共同的语言等等，这些都是次要矛盾，这些次要的矛盾自然就会影响到主要矛盾，工作上的评价就不行了，这些她都没有认识到工作归工作，性别归性别等。当然，这个标题也还可以换一个《公报私仇》的标题，如果是这样的话，就是这些对她不好的男生，做了好事她就不会记。但是，这些男生在做好事的时候，就没有骂她，也没有打她了，这些男生捡到东西交给她的时候，就没有对他不好了吧！就算刚才还在打她或是骂他，但是，现在就不在打他骂他了吧！就是这样区分主要矛盾和次要矛盾。解小逻辑的理或理论基本上和上面或前面的是一样的道理。就是解大逻辑不同，这是因为解大逻辑都是完全说明事物发展的引导力、矛盾力等这一类的东西，而且是在以后，解大逻辑就是她现在这么小就学会了公报私仇，以后长大了，当了官，还得了吗？而且公报私仇是不该的，这个公报私仇也有该与不该的，就算这些男生以前得罪过你，骂过你，或与你打过架，你这个班长就不应该在别人做好事的时候，来施行你的公报私仇的计划，你应该在这些人在做坏事的时候，来施行你的公报私仇的计划，他们在做好事的时候，你这个班长这个时候应该夸奖他们，表扬他们，让全班的人都学习他们做好事，这样不就可以把以前是不好的人，慢慢的就可以把他们变成好人了吗？你班长也好，老师也好，这样的引导力、指导力等，才是正确的啊。一个人，谁能无过，我们这么小的人在一起，就是有过都是一些小过，我们本生就很小，不懂事，如果人人都像你班长一样，不分好坏的就随随便便的公报私仇，你这样做的话，好人都会变成坏人，坏人就会变成更坏的人，这个世界上，一个人从小到大，你班长老师就找不出一个没有过错的人，只是过多或过少的问题，过大过小的问题，你班长这样不是明显的在引导我们随便公报私仇吗？就是这样解大逻辑。