导语

我们不能用制造问题的思维解决我们的问题。

——艾伯特·爱因斯坦

教育——本书指的是正规化的学校教育——是全球每个国家每个公民发展的基础。它的目的是培养学生茁壮发展的能力，使之具备大力推动社会进步的潜在能力。好的教育能够培养更有能力和更具幸福感的学生，建设更加和平与可持续发展的社会——经济发达，社会公平，人们过着各种意义上的健康生活。

全世界的学校在达成这些崇高（lofty）目标上的表现如何？

这很难直接测量，但是有几个评估的线索。经济的不平等与日俱增，教育和就业机会的发展日渐失衡，暴力事件在全球持续增多。更糟糕的是，世界的变化之快超乎预期。我们正在亲证转型——巨大的和广泛的变化，诸如国际流动潮流、家庭结构变化、人口多样化、全球化及其对经济竞争力和社会凝聚力的影响，新兴职业不断涌现，技术进步日新月异，技术依赖与日俱增，等等。技术的变化非常迅速，经常加剧社会的挑战。换言之，我们教育所为之设计的社会已经不复存在，即使我们为形态如此之新的社会重新建构一个新的教育体系，当下就读的低年级学生高中毕业时，它又部分落后于社会了。因此，我们在当下能够何为？答案是，我们必须心怀社会变化不可逆转之态度，重新设计课程，培养学生的适应能力和多样化才能。

这是个机会。人类具有反思、适应和积极调整以形构我们所想要的未来的能力。许多教育项目关注如何实施教育。这非常有价值，也非常重要。但是，我们在此提出的问题是，我们教给学生的东西是正确的吗？我们评价的内容是正确的吗？学生应该学习什么才能为21世纪作最好的准备？

在这本书中，课程重构中心提出了解决问题的一个框架，以使得课程能追上当今世界发展的步伐，恰当定位与不确定的未来的关系。该框架聚焦知识（学生所学习和理解的）、技能（学生对知识的应用）、性格（我们的言行举止和为人处世的方式）和元学习（学生在以目标为导向的持续学习与发展中的反思和适应）。

本书的目标读者是教师、系部主任、校长、管理者、政策制定者、标准确定者、课程和评估开发者、其他相关的领导者与影响者。该书旨在发展他们对当今需求和挑战的深刻理解，并帮助他们设计具有创新性的解决方案。