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文化是一个内涵相当丰富的多维概念。人们可以从不同角度、不同层面、不同维度、不同理论出发去界定文化的内涵。同时随着人类自身对文化认识和应用的深入，新的文化内涵又会出现。
对于“学校文化”，我比较认同的界定是：学校文化是围绕教育教学管理而形成的观念的总和。它包括学校的教育理念、办学宗旨、发展战略、发展目标、奋斗目标、师生素质、学校道德、行为规范、校风、礼仪庆典、学校形象等。优秀校长十分重视培育学校文化。
学校文化是棵生命树，是一所学校生生不息、薪火相传、走向成熟的最肥沃的土壤，是学校的灵魂。丰富和特色的学校文化是学校成熟、完善的重要标志，也是学校持续发展的需要，是形成学校特色的必要条件，更是提高学校发展力的基础。
作为校长，有必要了解“学校文化”的有关问题。
其一，如何认识学校文化的结构？
根据学校教育工作的关系，可将学校文化分为组织文化、课程文化、教师文化、学生文化和环境文化。其中组织文化（也称制度文化）包括学校办学目标、办学理念、发展定位、实施策略、规章制度和传统特色等；课程文化包括国家课程和地方课程的实施，校本课程的开发和实施，以及由此引发的围绕课程改革的一系列活动；教师文化包括教师的教育观、教学观、学生观、课程观、质量观，教师的教学方法、教学质量、教学风格，教师的师德、师能、师智、师魂等；学生文化包括学生的学习目标、学习态度、学习方法、学习水平，学生的行为习惯、学习风格，学生的课余生活、社团活动、文体活动等；环境文化包括物质环境和精神环境，比如软硬件设备、学校布局、学校卫生、学校绿化、社区环境和家庭环境等。
其二，学校文化建设的原则是什么？
一是方向性原则。学校文化建设要牢牢把握先进文化的前进方向，体现时代特征。面对世界范围多元文化的冲突，校长要大力弘扬中华民族文化，开展健康有益的文化活动，不断丰富学校全体成员的精神世界。
二是整体性原则。学校文化建设是一个系统工程，涉及学校的方方面面。因此，要从总体上对学校文化建设进行规划，做到组织文化、课程文化、教师文化、学生文化、环境文化建设的多方结合，使各种文化协调一致，同时注意将学校文化建设与学校其他工作有机结合，保证学校文化建设协调发展，使其功能得到充分发挥。
三是主体性原则。学校文化本质上是师生文化，学生和教师均是学校文化建设的主体，他们既是现代学校文化建设的设计者、组织者，又是现代学校文化建设的参与者和实践者。只有调动全体员工在学校文化建设上的积极性，学校文化建设才富有生命力。
四是选择性原则。学校文化是一种开放文化，面对传统文化与现代文化，东方文化与西方文化，主流文化与非主流文化，本土文化与外来文化这样复杂的社会文化，学校文化建设必须进行必要的过滤和选择，吸取精华，将其内化为特定的学校文化内容，形成富有个性的文化系统，并不断调整、充实和发展，以适应社会文化的时代要求和学校文化主体的内在要求。
五是地域性原则。学校文化建设必须充分注意学校所处地域的文化传统、生活习俗、风土人情、自然景观和人文景观，在建设学校文化时结合地方文化之精华，使学校文化具有一定的地域特色。
其三，如何理解学校发展中的文化建设或文化重塑？
学校文化建设，是学校发展中最为重要的内容，是学校一项长期的、深层次的、高品位的建设工作。要建设一流学校就需要发展良好的学校文化，学校发展必然与学校文化建设紧密相连，文化建设是学校教育教学的载体，是有效地实施课程改革的基本保证，也很可能是促进学校发展的突破口。学校文化建设的出发点是以育人为本，以培养具有中华民族灵魂和世界眼光的现代人为总目标。
因此，学校文化建设不是可有可无的事，不是自生自灭的事，不是顺其自然的事，而是需要校长的引领，需要全体师生共同营造，并逐步形成全校的共识和全社会的认同。
学校文化是学校的生命所在。
其四，教师和学生在学校文化建设中能否发挥作用？他们的作用应该如何体现？
学校文化是学校师生员工创造的，它一旦被创造出来，就是一种能动的教育力量，反过来又会影响这所学校的师生员工。
文化是一种精神期待，学校文化是一种持续的教育力量。教师和学生既是学校文化的参与创造者、营造者，又是学校文化的传承者、弘扬者、更新者和发展者。没有师生建设学校文化，学校文化建设就没有了土壤，就成了“无源之水，无本之木”。
教师和学生在学校文化建设中的作用可以通过几个“意识”来体现。
一是责任意识。作为学校文化群体中的一员，不管是教师、干部、工人还是学生，都有建设、维系学校文化的责任。
二是传承意识。一所学校的文化需要一代代师生的传承，全体成员以自己的言行、价值观、信念、气质和精神延续着这种文化。
三是吸纳意识。作为学校中的成员，师生、干部还应该注意借鉴其他学校的学校文化，借鉴其他优秀文化，同时注意与本校文化的有机融合。
四是创新意识。学校文化的发展，也需要在继承中发展，在发展中创新，在创新中提升，唯有建立在以学校内涵发展基础上的又注意创新的学校文化，才能保持学校文化的生命活力。
其五，校长在学校文化建设中应该扮演什么角色？
作为校长，要自觉肩负起学校文化建设的使命。正如袁振国先生所言，一个学校领导怎样营造出自己的学校文化，这是一个具有教育家风范的学校领导必须思考的问题。
校长是学校文化建设的继承者、领导者、设计者、弘扬者和创新者。校长要继承学校文化，新校长不能推翻学校原有的文化；校长对于学校的文化建设是可以有所作为的，因此校长就要肩负起学校文化建设的领导重任，引领学校文化建设的健康发展；校长还应根据时代的发展，在学校原有文化的基础上，设计（整合、融合，诊断、改造）学校文化；如何使学校文化，尤其是新的学校文化，在学校生根、变成现实，这就需要校长带头弘扬，使之逐步成为班子成员、多数员工的一种精神状态、一种行为方式；校长还应注意学校文化的适度创新，之所以提适度创新，是因为学校文化的发展，一般说来是渐进的、潜移默化的，“新的学校文化”只有成为多数员工的一种精神状态、一种行为方式时，才能成为实实在在的学校文化。
其六，学校文化建设的基本路线是什么？
一是以人为本：从教育文化学角度看，以人为本是现代学校文化建设的基本价值取向。二是自主发展：创设促进学生自主发展，教师自主发展，学校自主发展的文化氛围。三是价值判断：包括对学校目标价值取向的判断、文化内容及文化性质和实施文化的判断。四是转化生成：包括对社会文化的转换，对传统优秀文化的传承，对多元文化的融合；也包括对学校文化的创生，对学校特色文化的营造和创新。五是巩固提升：巩固已经形成的学校文化，保护这种学校文化，并不断提升学校文化的品位。
许多学校的学校文化是“自然混合型”的，现代学校文化建设要走“自主发展型”之路。“自主发展型”学校文化建设，是优秀校长的文化使命，也是优秀学校的历史使命。
