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研究目标是指所要完成的基本任务，指向的是要研究总结的内在规律，并非教改目的或实践成效。课题研究目标与教育目的有密切联系，但又有所不同。一般地说，教育目的是培养人才的目的，落实在学生的身上，表现为学生的发展和成长，而研究目标是通过研究希望获得知识的目标，落实在知识产品上，表现为教育知识的增长，教育经验的丰富，教育方法的掌握，教育能力、教育效率的提高。
课题研究目标可以分为学术目标和工作目标两种类型。学术目标是阐述课题要探索总结什么科学规律，而工作目标则是阐述课题研究对教育工作的促进作用。“初一学生英语学习自信心培养的实践研究”的目标设计：
通过该课题研究，使初一全体学生英语学习自信心得到极大提高，优秀率达到80%以上。（工作目标）
通过该课题研究，探索培养初一学生英语学习自信心的途径、方法。（学术目标）
研究目标的表述应突出：通过研究将得到什么新理论、新理念、新观点、新认识、新模式、新途径、新方法、新对策等。如“小学生可自由支配时间的保障和利用”拟定的研究目标：明晰小学生可自由支配时间的内涵和特征；完善小学生可自由支配时间的保障措施；引导小学生学会利用可自由支配时间的方法和技能。
研究目标是研究的“航标”，它是一项课题研究要达到的结果，也是对所研究的问题解决程度的标识。小课题研究的目标不在于多，表述要明确（指向清晰确定）、简洁（每条一两行字）、可测（可以检查评估），通常用“动词+名词”的短语来表述。如，“教师对学生评语的现状调查研究”拟定的研究目标：了解当前教师评语的现状；根据所获资料分析造成教师评语偏离新课改要求的种种因素；指出教师评语中不符合要求而需要改变的问题；在此基础上，提出相应的改进建议。
研究目标表述的句式和常用语如图3.1。
图3.1 研究目标表述的句式
从课题研究本身看，不管什么样的课题研究，对教育教学工作都有或多或少的帮助，研究目标越明确、越具体的课题，它的针对性就越强，效果就越好。
（1）通过对具体案例的分析统计，掌握学困生的基本特征，分析成因；
（2）不断尝试国内外有关研究成果，优化学困生的帮助对策，总结出最有效的方法；
（3）通过对具体案例的帮助与指导，转变教师的教法，改善家长的教育方法，调整学生的学法，以帮助学困生走出困境。
（上海市普陀区中远实验学校 王元鸣）
案例中围绕“如何有效帮助学困生走出学习困境”的研究主题，对研究目标进行了分解，从分析学困生的特征、成因、转化方法等方面将研究目标具体化，研究目标越具体，它的针对性就越强，越可操作。