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《各种各样的表情》教学活动片段：
在一次故事活动中，叮当老师出示了图画书中各种各样“脸”的图片，请孩子们仔细观察后，说说自己的理解。
师：这些脸上的表情你认识吗？说一说。
幼：有哭的表情、笑的表情、生气的表情、伤心的表情、恐惧的表情……
师：每个人的脸上都有不同的表情。
叮当老师出示了害怕的脸的图片，让孩子们观察图片，感受更多表情的变化。
师：你们看看这是什么脸？
幼：害怕的脸。
师：你怎么知道的？
幼：她的眼睛睁得大大的，她的嘴巴也大大的，她很害怕。
师：你什么时候也会感到害怕？
幼：有一次我迷路了，找不到妈妈很害怕。我在黑暗的地方很害怕。有时候听到冲马桶的声音很大我很害怕。我犯错的时候也会害怕……
师：当你害怕时，你可以怎么做？爸爸妈妈会做些什么？
幼：我可以告诉自己不要害怕。爸爸妈妈会抱抱我，拉住我的手，告诉我：没关系，不要害怕……
师：对，自己的暗示和周围人的安慰能让我们变得不那么害怕。那当别人害怕时，你会做些什么让他不害怕呢？
叮当老师鼓励孩子们说说让自己害怕的东西或事情，面对害怕的情绪我们可以怎么做，面对别人的害怕情绪可以怎么安慰……教室里一片热闹的讨论声……
在以上教学案例中，图画书《各种各样的脸》中蕴含着多样的社会-情绪教育元素。教师不仅可以通过图画书让幼儿认识各种各样的情绪，分析不同情绪的表情与行为（即情绪的外在表现），还能引导幼儿唤起相关的情绪经验，并学习观察周围人的情绪，用恰当的方式关心关爱他人的消极情绪。除了《各种各样的脸》，还有许多图画书都蕴含着丰富的社会-情绪教育内容，这些图画书符合儿童具体形象思维的特征，趣味性强，能唤起幼儿的已有经验，从不同的角度提升幼儿的社会-情绪能力。因此，以图画书为载体进行社会-情绪教育是幼儿园中十分必要的教育教学活动。本章将首先介绍以图画书为载体进行社会-情绪学习的理论，再分别从自我意识、自我管理、社会意识、人际关系、负责任的决定等社会-情绪学习的子维度方面呈现案例。