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不论是参与长期或短期计划，任何人初进入时都必须要适应，以自我成长为主题的活动，更要热身和“热心”。点题活动目的是让青年人先适应环境及群体，有助于投入活动，然后展开探索个人内心的旅程。以下几个点题活动都曾在MA举行，如果青年人对自我认识的课题已有心理准备，工作者可以将部分点题活动调整成帮助青年人深入反思的主题活动。
目的： 让青年人检视自己一些好与坏的生活习惯，明白习惯不但影响日常生活，更会影响将来的人生。
人数： 10人（人越多越好玩）
时间： 25分钟
地点： 室内
物资： 每人5张红色及黑色小卡片（若书写困难，可改用深灰色卡片）
每人1支笔
流程： 1.分发物资，请各人在卡片上写上对自己生活习惯满意及不满意的地方各5项。
（注意：红色卡写满意的，黑色卡写不满意的，每张卡只写1项）
2.在指定时间内，以猜拳方式交换手上的红、黑卡，交换原则：
胜方获得主动权，可以用自己手中任意1张卡换取对方任何1张
不能拒绝与人猜拳
不能与同一人连续猜拳
解说：事实
猜拳过程中有没有深刻的片段？
有没有定下猜拳及换卡的对策？
当前手上的卡跟开始时有何不同？满意吗？为什么？
感受
你对哪张卡最满意/不满意？你得到/被换走了哪张卡？为什么？
如果手上5张卡在同一人身上出现？你对他有何感觉？
发现
若你是“卡中人”，对你未来创路有什么影响？
现实生活中的你与这“卡中人”的处境有何相似之处？
未来
现实生活中，你期望改变你卡上写的内容（生活习惯）吗？包括哪些项目？要有什么行动才能改变？
经验之谈：
有时青年人刻意抽取黑色纸卡，可能因为他们爱唱反调，或以为自己没有条件做得好。其实他们并非刻意将坏习惯当成好习惯，他们心里对事物也有正向的价值观，只是内心有时会出现矛盾，工作者要好好观察及体会。
活动中我们常请青年人分享：“如果你手上5张卡在同一人身上出现，你对他有何感觉？”其实这类假设性提问是要引导他们思考“未来”，带着这些习惯，将来会变成怎样？有时他们自己的感受也能彼此劝勉，例如曾有青年人评论其他人，打趣说若拥有这些习惯，必然前途尽毁，这的确引发他人反省。
活动选取的主题可以按需要改变，例如：
1.性格或对自己的评价（正面和负面）
若以这个作为主题，解说问题会强调猜拳的过程与他成长过程相似的地方，因为成长历程中青年人多是“猜输”（被动的角色），经常要接受不喜爱的卡（负面评价），久而久之都认为自己就是一个这样的人，对自我作出负面评价。
2.对未来职业的要求（喜爱和抗拒）
引发他们思考对不同职业的期望，如果随意找一份不喜欢的工作会带来什么后果？
3.估计自己会出现的工作态度（理想和不理想）
引导他们思考工作态度与个人生活习惯和价值观的关系。
4.对工作表现的期望（最想得到和最怕听到）
了解自己对工作的价值观，以及自己预备如何达到目标。
5.聪明的你，请按你想讨论的主题自由发挥。
目的： 让青年人追溯自己的成长过程，今天的我是如何被塑造出来的？我是否理解自己的真正感受和渴望。
人数： 10人以上（人越多，越热闹、越开心、越投入、越兴奋）
时间： 30分钟
地点： 室内
物资： 写上不同形容词、单字或状态的卡片，例如：有信心、得意、失败、傻、无药可救、赞、棒、正、邪……每人5张
流程： 1.发卡片：先给每人随意发1张卡片。
2.说卡片：邀请他们用卡片上的字作自我介绍。（根据时间选择介绍方式，若人数不多，可以轮流介绍，否则可以抽样访问，或者二人一组互相介绍，然后每组推选最有启发性的公开分享）
3.再发卡片：再给每人随意多发4张卡片。
4.问卡片：询问他们，假如这些形容都属于你，你喜欢吗？（抽样访问）
5.猜卡片：给大家3分钟，以猜拳方式交换1张手上的卡片，胜方决定以自己任何1张交换输方任何1张。（若时间允许，“问卡片”及“猜卡片”可以重复进行）
解说：事实
如果10分是最满意，你是否满意自己手上卡片的改变？为什么？
过程中有什么深刻的遭遇？有哪些卡是你想留但留不住，或想丢掉但丢不掉的？
感受
你对以上两项有什么感受？例如：当别人拿走你最喜欢的卡片时有何感受和反应？面对老送不走的卡片，又有什么感觉？
发现
若将猜卡片的过程比作成长历程，身边的家人、师长或朋友都给你不同卡片（评价），你满意这些卡片吗？活动过程与成长历程有没有相似之处？
成长过程中，谁给你卡片最多？正面较多还是负面较多？
请分享你成长过程中接收过什么喜欢或不喜欢的卡片？
收下不喜欢的卡片时，你通常有什么响应？
未来
你希望向哪些人退回哪一张卡（评价）？
将来你期望得到什么评价？需要采取什么行动？
经验之谈：
不妨花点心思设计卡上的字句，一些模棱两可或有趣的字句会提高青年人的好奇心，使他们更投入活动，例如“绝”、“奇”、“通”、“好运”、“该死”、“爆”等。
留意他们猜卡时的反应，在解说或公开访问时，可透过他们的活动表现，引出对现实生活状态的反思，例如主动猜拳代表他期待改变，态度积极；反应被动有可能反映他心底没有改变的动机；小圈子式猜拳反映他们不愿踏出安全区，去探索外面的世界与其他的人生状态，生命的发展就这样自我限制了。
一般情况下，工作者也会一同参与，主动邀请表现消极或被动的青年人参与，鼓励他们投入活动。
有时我们会增加“你是不是老板？”，目的是让青年人明白，既要把握时间预备自己，也要放眼世界，才能把握创路旅程上随时出现的机遇。过去有些青年人只顾猜拳，其他人已差不多排好队等待面试，仍懵然不知；或是成功排在前头，但满手令人惨不忍睹的负面卡，这些变项使活动更刺激，也更发人深省。
目的： 让青年人明白童年经历会不知不觉影响今天待人处事的价值观。
人数： 10人（人越多越好玩）
时间： 25分钟
地点： 室内
物资： “年少时光”工作纸和笔
流程： 1.派发工作纸及笔。
2.主持人请青年人按工作纸上提示填写。
3.在指定时间内寻找与自己经历相同的人，并互相在该方格上签名。（每格签名人数不限）
4.主持人带领大家分享。
解说：事实
哪一项是你最快/难想起来的？
哪一项得到最多/少人签名？
哪一项最深刻或最奇特？
感受
以上“事实”给你什么感受？
哪一项令你当时感到最喜、怒、哀、惧、成功或失败？原因是？
发现
是否发现你今天一些待人处事的态度和价值观，跟工作纸上描述的相似？从什么时候开始建立起来的？
哪一项最影响你？是事件本身还是相关的人物？为什么？
未来
你期望如何处理这些回忆？（忘记、保留、改写……）
你渴望改变这些给你负面感受的片段吗？如何改变？
假如那个影响你的人在面前，你会跟他说什么？
经验之谈：
找人签名前，先在自己的工作纸上写名字，因为工作纸容易在混乱的签名过程中失散。
工作纸内的项目或主题可按你的需要更改，目的是追溯回忆带给自己的喜、怒、哀、惧、成功或失败感受，主题建议：
1.家庭：成员人数，兄弟姊妹人数及次序，谁在家中更有话语权，最珍贵的财产，爱吃什么……
2.校园：校服颜色、学校地区、读过的班别、最喜欢或不喜欢的科目、功过记录、在校担任职务、曾考取最高和最低的名次、最可怕的校规、午餐喜欢吃什么、对老师的印象……
3.一般互相认识：姓氏、居住区域、居住楼层、出生日期、绰号、喜爱的颜色、食物、爱好、运动、歌曲或电影、个人特长……
目的： 青年人借回忆小时候到现在与家人的关系，了解家庭对自我塑造的重要和影响。
人数： 不少于10人
时间： 25分钟
地点： 不限（如在室外请备好扬声器）
物资： 自备1张小时候的生活照
流程： 1.各自拿着生活照，按主持人指示组合各人的相片（以相片内容为组合对象），然后按组合汇报，组合建议如下：
相片中出现相同的人物（家人、朋友、同学……或者只有自己）/相同的时间（季节、早、午或晚、周末、周日或节日……）/相同的地点（家中、公园、学校、酒楼……）/相同的感叹语（自己对相片的感觉，例如“噢……真幸福！”“哇……味道好极了！”“唉……好辛苦！”等）
2.可以多次组合，以最后一次组合选出组中“我们最满意的终极组合”，组合主题当然是“人物、时间、地点、感叹号”，然后每组逐一介绍。
解说：事实
分享相片内容。为什么选择分享这张相片？
感受
还记得当时的感受吗？此刻重温这片段有什么感觉？
发现
与相片中群体的关系有没有改变？为什么有/没有？
相片内的群体/记录的事情对你有什么影响/意义/体会？
未来
期望相片中的情境再次发生吗？为什么？怎样才能让这情境再次发生？
经验之谈：
这活动着重气氛，若作为点题活动，时间不能太长，可以分小组，组员按主持人读出的主题分享相片中的“人物、时间、地点、感叹号”，然后开始“我们最满意的终极组合”及逐一汇报。
青年人拣选的相片，都是他们最重视的人物及片段，这是你认识他的好时机。