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幼儿园组织机构的内涵是什么？幼儿园组织机构由哪些要素组成？
组织机构是指组织发展、完善到一定程度，在其内部形成的结构严密、相对独立，并彼此传递或转换能量、物质和信息的系统。组织机构起源于人类的共同劳动，随着人类社会的发展，尤其是国家的诞生日趋完备、成熟。
科学严密的组织机构能够更有效地对组织实施管理，提高组织内部工作效率，进而实现组织的战略目标。
幼儿园组织机构是指幼儿园内部各层级、部门、个人相互密切分工合作形成的管理系统。
该系统以实现特定的幼儿教育任务为目标，以遵循教育规律和管理规律为原则，通过创设适于组织内部成员相互合作、发挥才能的良好环境，消除工作矛盾，达成“人尽其才，物尽其用”的管理目标。
幼儿园组织机构主要由以下四方面要素组成。
目标，可被定义为要达到的目的，即组织参与者力图通过其行为活动而达成的目的。
组织系统的设计应当围绕组织目标的实现进行统一规划。对一般组织来说，不同的组织目标衍生出不同的组织机构，组织目标的达成又依赖于合理高效的组织结构。幼儿园是对3—6岁幼儿实施保育和教育的机构，受此特殊的组织目标制约，幼儿园的组织结构也具有相应的特殊性。例如保育员职位的设立，后勤人员、医务人员的配备等。
组织规则即组织的运行制度，是组织的重要因素之一。幼儿园内部人事关系复杂，部门、层级纵横交错，这就需要设立明确的组织规则以指导日常的工作活动。幼儿园组织规则包括一般的规章制度、纵向的等级系统、横向的部门班组、教职工大会和教职工交流平台等。其中，规章制度是组织规则的核心，清楚、明晰的规章制度能够保证组织日常活动的高效。纵向的等级系统是幼儿园日常领导工作展开的必要前提，严密的上下级关系有利于指导工作的开展。横向的部门班组则是职能分工的体现。教职工大会等制度规则有利于民主管理。教职工交流平台则能够保证信息流通的及时性和有效性，便于上传下达。总体来看，合理地设置组织规则有利于提高工作效率、提升组织应变能力、促进个体才能的充分发挥。
组织参与者是指那些出于各种原因而为该组织作出贡献的个体。
基于不同的分析视角，学者们对于组织参与者的判定存在差异。从狭义的角度来看，幼儿园组织的参与者包括园长、幼儿教师、保育员、后勤人员和医务人员等。从更为宽泛的角度来看，幼儿园组织的参与者还包括幼儿家长、教育部门领导和社会各界关心幼儿教育的人士等。
组织参与者首先是社会行动者，正是他们的努力、遵循和不顺从，建构和决定了组织的结构。从管理学的角度来讲，幼儿园的组织参与者具有两个作用：一是保证持续性，即幼儿园组织结构的再生产；二是带来组织结构的创新和变革。
组织环境包括组织文化和组织氛围，它们以无形的力量构成了组织运行的内在驱动力。
幼儿园组织文化是指在幼儿园管理实践中所形成的、为全园教职工所接受的价值观念、行为准则等凝聚的精神力量。良好的幼儿园组织文化环境能够给教职工认同与归属感，使得教职工个人的行为、思想、感情、信念和习惯能与幼儿园整体有机地统一起来。
幼儿园组织氛围是一所幼儿园区别于其他幼儿园，并影响组织成员行为的一系列内部心理特征。
幼儿园组织氛围对教职工的工作满意度有直接影响，如果一所幼儿园氛围民主、轻松，那么便会增进教师的专业认同感、降低教师对职业的倦怠。良好的幼儿园组织氛围能够激发教职工的工作潜能，使他们乐于为幼儿园的发展贡献自己的才华。