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为什么说教学是简单的，更是复杂的？比如，“你今天要学的就是运用三步投球的动作把球投到篮筐里”，这个目标看起来并不复杂，但具体实施起来却并不简单。因为对不同的学生而言，会有不同的可能：能够准确地将球投进篮筐；三步投球动作比较规范；三步投球动作很规范，球也能准确地投进了篮筐；动作不得要领，球也没办法投进去……这当中有一个目标分解与任务配套的问题。针对不同状况的学生，教师的帮助和指导肯定是不一样的。
日本专家佐佐木圭一说：“如今这个时代，个人发布的信息拥有了前所未有的力量。对于这种变化，感受最深的就是我们自己吧。以前我们只是信息的接受者，现在突然变成了发布者。”“信息像洪水一般泛滥，则是因为网络普及而导致信息量急速增长，远远超过了人们能处理的程度。人们对于自己周围的各种信息目不暇接，所以只能关注熟人朋友或者具体某个人说的话，其余信息则一律屏蔽掉。”在这种情境下，只听自己想听的声音，听不得不同的声音就再自然不过了。我的想法是，一个致力于专业发展的教师，应会在各种声音中做一些辨析与思考，对教学的理解必须有自己的专业坚守。