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王老师，我突然觉得我除了一个孤立无援的梦想之外，一无所有。我有点儿质疑自己，我不知道还能不能一如既往地热爱并坚持下去。很多事情并不像春哥（“春哥”是学生对我的称呼）在中学时代告诉我们的那样，常常充满悖论。一个多星期以来，我内心很失落，对我未来的职业感到前所未有的彷徨。我和几位高中同学不约而同地向许多人谈起春哥，但很多想法、观点并非他人所能理解。我们就好像“异类”。我像是“一捆矛盾”，似乎有越来越严重的人格分裂……
我一个念师范学校的学生K，进大学不足半月就在QQ上向我诉说苦恼。当语文老师一直是她的理想，然而大学生活使她对自己的理想产生了怀疑。看着她的留言，我十分难过、内疚。因为她的选择和我脱不了干系，按她的说法是“中王老师的‘毒’太深”。
又有一学生Y，即将研究生毕业。她钟情小学教育，还顺利地去小学实习过一个学期。可是，经过一段时间的思想斗争后，她最终选择考公务员。我理解她的决定，同时也深感惋惜，中国少了一名优秀的小学教师。
还有刚研究生毕业的学生S，已顺利进入某知名中学当老师。这个学生我挺看好，因为她喜欢教师职业，家境富裕（父母完全有能力帮她在大城市过上轻松的日子），人比较“小资”。我总以为，“小资”的人，经济上不拮据，更易成为受学生欢迎的好老师。不料，据说她不久前突然辞职了，离开了教育行业。
这三件事，都发生在最近两三个月内，让我心里很不是滋味。三个学生都曾怀着美好的期待踏入师范学校，却在现实面前感到了困惑，甚至选择了放弃。我想象得出她们的无奈与悲楚。
人们一说到教育、教育理想，爱搭配上一个意味深长的动词——“坚守”。看到“坚守”，我条件反射般联想起“坚守阵地”，随之一股硝烟味窜起。教育及其理想一旦变得需要“坚守”的时候，便染上了几缕血色，几分沉重和悲壮。
可能因为如此，不止一个人问过我：“你为什么能坚守教育理想直至现在？”我除了觉得好笑之外，真的无言以对。理由有二：其一，我没有一直坚守教育理想，还当过一个阶段教育的“叛徒”；其二，我以为真正的理想实在犯不着摆出“坚守”的姿势。
对教师这个行当，从小我就鬼使神差地向往。小时候不用说，到了高中，做课间操时同学们都去了操场，我和同桌常借故滞留在教室里，模仿老师在讲台上的一笔一画，自得其乐。上大学后，我买了许多书，虽然当时不读，但心里明白这是为将来当教师作准备的。终于有一天自己名正言顺地站上讲台，发现这几尺见方的地盘一点儿也不好站，起码没有想象中简单。任教一年，遭遇一些丑陋的人与事，这使我怎么也快活不起来。况且，我想安心地读书、备课、教书，但这个想法却很奢侈。一家人局促在20多平方米的破旧平房内，冬寒夏热，春秋不通风；上有老鼠夜间结群追逐，下有蚂蚁白昼扎堆游行。有一两年时间，我无心教书，四处兼职，做梦都惦记着赚钱养家买房，此时遑论什么教育理想！古人云：仓廪实而知礼节。我却谓：温饱足乃谈理想。
几年后，我搬进了新建的教师宿舍楼，虽仅两室一厅52平方米，足矣。记得抽签抽到第四层楼（最高层），我欣喜异常，在放抽签纸条的信封上写道：“感谢上天，让我住到离天堂最近的地方。”以此作永久纪念。可见，在我眼里，那样的房子算得上是离天堂很近的地方，我还有什么不满足？
与此同时，工资和奖金逐渐增长，小日子逐渐滋润起来，我慢慢地把全部的心思放在教育上，带着一届届学生积极“备战”，冲刺高考。“一切为了高考，不惜代价！”这成为我那时候最高的教育信念。
我是个精神境界十分平庸的人。所谓“平庸”，首先指所从事的职业要满足我作为一个社会人的基本生活需求——衣食住行，还有尊严。让我穿一条打满补丁的裤子跳上讲台，宣讲什么教育理想，我于心不甘。在此基础上，才能加以自我提升，追求精神的富有，即走向教育理想的层次。我不否认仍存在安贫乐道的教育理想主义者，我对他们满怀敬意，但我不配做他们的同路人。
多年后的今天，我对教育理想的诠释，又跨出了一步。它多少越过了当年“一切为了高考”这种极具功利色彩的阶段。这些年，我读过一些好书，接触了一些热爱教育的同行者，我的眼前多了一扇通往远方的窗户。如今，提及教育理想，虽然沉重难免，但我不再心虚、不再“害羞”，我可以自豪地宣称我是个拥有教育理想的人！我发现，我从未像现在这样如此贴近教育，如此真切地触摸、体验它涌动不息的苦痛和欢欣、迷茫与希望。这种贴近感和切肤之感，使得原本漂浮着的教育理想，更踏实，也更清晰。从某种角度上说，从事教育、思考教育已成为我人生自我实现的方式，成为一种独特的乐趣。
当跳出“一切为了高考”的狭小空间后，教育才真正朝我展现它多维的向度。今天，历史的巨轮正行进在通往文明彼岸的大洋中，可能会遭遇浊流与暗礁，但是，作为教育者，我并不绝望。只要教育在，只要基本人性在，希望就不会灭。生活的巨流在看不见的深处激荡着，挟着黑暗与光明，向着谁都无法阻挡的前方。而作为这时代的个体，我并非无所作为。我今天任何微不足道的一言一行，从长远意义看，都参与到培养未来公民、建造美好世界的伟大行动中。我在从事教育的过程中，不断地阅读吸收、自我打开，然后把一束束精神火种，传递给下一代，让他们变得独立强大，有能力、有胆魄去选择明天的道路。这就是我所追寻的教育最根本的力量和价值所在。
2011年12月