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亚里斯多德有句名言：“思维是从疑问和惊奇开始的。”有疑惑，有问题，才能有思考，有创新。在儿童生活与生命的长河中，总会不停地涌现出一朵朵智慧的“浪花”，给这个世界带来希望的波澜，需要老师如摄影师般及时发现、适时捕捉。这一朵朵智慧的“浪花”就是“创新意识”，只要遇到合适的土壤就能开花结果，就能让每一个孩子体验到创新的激情。郑州市管城回族区创新街小学“智慧树课程”就给孩子们提供了这样合适的土壤，一颗颗神奇的种子已经在这里生根发芽，充满了向上生长的力量。
郑州市管城回族区创新街小学创建于1928年，地处3600年郑州商城遗址旁，有着厚重的文化气息，是著名作家魏巍、奥运冠军董栋、央视节目主持人沙桐的母校。多年来，学校以“创则兴，新则进”为办学理念，旨在立精品意识、办规范学校、新教育理念、育创新人才；以学校、教师、学生的和谐发展为主线，尽心为教师搭建开发课程的平台，努力为学生构建自主成长的空间，让师生体验创新的激情，舒展优雅的姿态。
我们坚信每个孩子都有巨大的创新潜能，结合校名，确立了“创新教育”的教育哲学。今天，创新教育的气质正在凸显，学校一个本部、两所分校的集团化办学格局赢得了社会广泛赞誉。创新教育擦亮了“创新街小学”的名片，学校成为学生健康成长、教师快速发展、家长尊重信任的摇篮。
“让每一个孩子体验创新的激情”是我校的课程理念，我们认为，教育就是呵护每个孩子的创新意识，让孩子乐享学习和生活。
我们坚信，
每一个孩子都有巨大的创新潜能；
我们坚信，
呵护儿童的澄明之心是教师的价值所在；
我们坚信，
教育就是在儿童心灵深处感悟生命的神奇；
我们坚信，
让每一个孩子真正认识自己是教育最大的创新；
我们坚信，
教育的智慧就是让每一个孩子体验到创新的快乐；
我们坚信，
呵护和培育每一个孩子的创新意识是教育的神圣使命。
课程开发需要智慧、课程实施需要智慧、创新创造需要智慧。鉴于此，学校以“智慧树课程”为课程模式，教师和学生完成课程的过程就是智慧生成的过程。在一个个引人入胜的场景中，孩子们徜徉在五彩缤纷的世界里，学会了学习、探索和发现，激发了创新潜力，启迪了智慧，体会了学习乐趣。
“优雅、智慧、阳光、灵动”是我校的育人目标，具体内涵如下：
——优雅：爱家国，守规则；
——智慧：爱学习，乐探究；
——阳光：爱生活，强体魄；
——灵动：爱实践，懂审美。
基于以上育人目标，我们根据各年级学生的年龄和身心特点，将育人目标进行细化，形成了一—六年级的分年级课程目标（见表1）。
表1 学校课程目标表
学校课程设计要为孩子指引明确的发展方向，要体现学校的实践历程。学校以教育哲学为方向，以“创则兴，新则进”的办学理念为宗旨，以“智慧树课程”为抓手，致力于培养“优雅、智慧、阳光、灵动”的创新学子，构建了学校课程体系（见图1）。
图1 创新街小学“智慧树课程”逻辑图
根据霍华德·加德纳的多元智能理论，我们将课程设置为“慧之源、慧之思、慧之妙、慧之健、慧之雅、慧之星”等七大类课程，呈现出立体式、多维度、全方位的特色，把培养目标、课程设置、课程内容有机结合，形成了目标清晰、上下关联的一个群落（见图2）。
图2 创新街小学“智慧树课程”结构图
在图2中，各类课程内涵如下。
“慧之源课程”即语言类课程。语言是世界文明发展的源泉，为了让儿童用更宽广的视角去了解世界，用语言的魅力去积累精神财富，我们设置了“新雅语文”“缤纷英语”等课程群。
“慧之思课程”即逻辑类课程。为了使儿童能够在解决问题时进行系统的思考和推论，有效提升思维模式而设置的课程，主要包括“睿思数学”等课程群。
“慧之雅课程”即艺术类课程。儿童的健康成长离不开高雅艺术的熏陶和艺术带来创造力，因此，我们设置了“创想美术”“菁菁音乐”等课程群。
“慧之妙课程”即科学类课程。儿童对周围世界具有强烈的好奇心和求知欲，为推动儿童科学学习的内在动力，设置了“奇妙科学”课程群、“创想空间”等。
“慧之健课程”即健康类课程。该课程是为了增进儿童的身心健康，培养儿童的运动能力、健康行为和体育品格等而设置的，主要包括“悦活体育”课程群和“阳光心理”等。
“慧之星课程”即品德类课程。为充分发挥节日的教育功能，围绕传统节日和现代节日开展课程活动；实施多样化的仪式课程，提升育人水平；开发研学课程，让儿童在走读中了解家乡历史及变化，培养具有家国情怀的创新好少年。
课程实施与评价体现了对课程理念的贯彻与执行，学校通过“创智课堂、创优学科、创趣社团、创意节日、创越之旅、创想空间、创举仪式”等七大途径来推进和实施课程，践行“让每一个孩子体验创新的激情”的课程理念，并制定了相应的评价标准来诊断课程实施效果、课程目标的达成程度。
我们构建了“创智课堂”。该课堂以课程建设为载体，通过“学习—实践—反思—交流—合作”的实践策略，提高教师备课、实施、评价、反思教学的能力，通过各种措施提高课堂效率、减轻学生课业负担、优化课堂教学模式，努力做到目标明晰、内容充实、过程立体、方法有趣、评价多样。
我们创建了“1+X”课程群。学校以国家课程为原点，根据学科特点、学生需求，深入探索学科拓展课程，通过“创优学科”来丰富学科课程体系，形成了“1+X”的课程群。丰富多样的学科拓展课程，让学生的知识面进一步得到延伸。通过“缤纷英语节”“快活体育节”“科技节”“数学节”等学科节为学生的课程成果提供展示平台，丰富了学生的学习生活。
我们打造了新阅读文化节。我校已经成功举办了“锦绣中国”“我和我的家乡”“我眼中的一带一路”三届新阅读文化节。该文化节以个人阅读、小组阅读、亲子阅读为主要阅读形式，强调阅读的整体性、合作性、体验性、实践性、综合性、研究性等，教师、学生、家长全员参与阅读过程，形成了教师主导、学生主体、家长辅助的阅读模式。师生家长在阅读过程中，通过读书、旅行、调查、访谈、查阅资料等方式来加深认知；在实践过程中，发现问题、提出问题、思考问题、解决问题；在研究过程中，形成独到的见解并撰写成果。目前，学校正在筹备以“童眼看世界”为主题的新阅读文化节，引领孩子将目光投向更广阔的世界。新阅读文化节的开展，让每一个孩子体验着阅读的快乐、研究的深入和创新的激情。
我们丰富了兴趣课程。学校每周五下午的“缤纷走班”课程，打破了班级和学科的限制，让每个孩子自主选择喜欢的课程。泥塑教室里，一团泥巴变成了一个个可爱的小朋友、小罐子；美术教室里，超轻黏土变成了一盘各种各样的水果、一束束美丽的鲜花；报告厅里，一群可爱的孩子在排练着话剧……因为兴趣课程，教室里充满了活力，每个孩子的脸上都洋溢着幸福、自信的微笑。
我们打造了特色社团。“创趣社团”以发展学生的特长为宗旨，以促进个性发展为目标，开设了足球、乐器、创新车队等特色社团课程。足球社团由专业教练员进行指导训练，代表学校参加各级青少年足球赛，并取得了优异的成绩。创新车队以绿色能源电动车为研究对象，在专设的任务情景驱使下，学生学习了电动车的基础理论、设计、组装等知识，动手能力、社交能力、团结协作能力和创新能力都得到了培养。在参与比赛的过程中，学生的应变能力得到锻炼，意志力得到磨炼。创新街小学蒲公英管乐社团，有200余名学生，优美动听的乐曲伴随孩子的成长，跳跃的音符把孩子们带进高雅艺术的殿堂。
我们创设了特色节日课程。特色节日课程分为传统节日、现代节日、校园节日等课程。传统节日围绕春节、元宵、清明、端午、中秋、重阳等六大中华传统节日展开，充分挖掘传统节日的教育元素，让学生接受中华民族传统文化的熏陶，感受祖国文化的博大精深。现代节日包含着人们对美好生活的寄托和希望，引导学生关注元旦、妇女节、劳动节、儿童节、国庆节、建队节等现代节日，通过升旗仪式、主题队会了解其内涵，增强生活仪式感。校园节日主要包括安全节、艺术节、科技创新节等，让节日文化走进校园，走进课堂，充分发挥节日的教育功能。
我们推行了研学旅行课程。其功能是让学生在走读中了解家乡历史及变化，传承发扬商城文化，培养具有家国情怀的创新好少年。学校研发了低年级“走读商都”，从历史、遗迹、粮食、交通、美食等方面进行了解；中年级“品味国际郑”，从位置、中欧班列、科技等方面进行研究；高年级“童心向党”属于场馆课程，让学生在参观过程中了解过去那段让人永远不能忘记的历史。
创新永无止境，创新人用创新开启“创新教育”新未来。
（撰稿者：徐建梅 石宇霞 刘彦霞 马敏）