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我国针对智力障碍学生的教育起步较晚，课程与教材建设正在不断完善中。从1978年到1987年，我国没有专门针对智力障碍学生教育的语文教材。直至1992年人民教育出版社出版了《全日制培智学校教科书（试用本）·语文》，培智学校才有了专门用于智力障碍学生教育的语文教科书。自此以后，北京、上海、浙江等地也陆续出版了培智学校语文教科书，为培智学校语文教学提供了更多可供选择的学习材料。2017年，人民教育出版社依据《培智学校义务教育生活语文课程标准（2016年版）》重新编写并陆续出版了适用于中重度智力障碍学生教育的《培智学校义务教育实验教科书·生活语文》。该教科书的出版对落实课程标准、规范培智学校的语文教学起到了非常重要的作用。培智学校学生接受语文教育的主要目的是了解当地文化、融入当地生活，所以，教师在完成统编教材任务的基础上，还需补充符合当地生活环境和民俗文化的学习材料。作为培智学校的教师，如何根据乡土文化和学生社会融入的要求补充语文学习材料，在选编语文教材时应该遵守哪些原则，是必须掌握的基本理论和技能。本章将为你重点介绍《全日制培智学校教科书（试用本）·语文》等教材的结构、版式、选文和练习设计，同时简单介绍培智学校语文教材选编的原则和流程。
1.轻度智障生所用的《全日制培智学校教科书（试用本）·语文》的内容构成和教材结构。
2.中重度智障生所用的《辅读学校教材·实用语文》的内容构成和教材结构。
3.培智学校语文教材编写的思路和教材组织形式。
4.培智学校语文教材编写的基本原则和编写流程。
根据原国家教育委员会1990年颁布的《全日制弱智学校（班）语文教学大纲（征求意见稿）》，人民教育出版社出版了《全日制培智学校教科书（试用本）·语文》（以下简称《全日制培智学校语文教科书》），2017年开始人教社又根据《培智学校义务教育生活语文课程标准（2016年版）》，陆续编写、出版了《培智学校义务教育实验教科书·生活语文》。另外，从20世纪末到本世纪初，上海、浙江、北京等地区也陆续出版了省编、校编的培智学校语文教材。分析这些教材可以发现，虽然都是针对培智学校学生的语文教材，但由于编写年代、编者和学习对象的不同，教材编写的理论、思路、知识技能的组织方式、内容容量、教材结构、选文等都有所不同，且各有长短。我们选取了使用面较广的人民教育出版社出版的《全日制培智学校语文教科书》和上海教育出版社出版的《辅读学校教材·实用语文》两套教材进行分析，目的是让新教师了解针对轻度和中度智障学生的语文教学内容、教材编写思路、教材结构和编写特点，以便宏观地把握培智学校的语文教材。