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我 ：“假设总经理虎视眈眈下任总裁的位子，想要攻击总裁的主张。换句话说，总经理想以图表营造‘员工人数增加不多’的印象。”
由梨 ：“真是勾心斗角的公司。”
我 ：“于是，总经理决定制作‘年度增加人数’的表格。”
员工人数与年度增加人数
由梨
：“第 1 年的 17 人，是
吗？”
我 ：“没错。这用来表示比前一年增加多少人。其中，第 0 年没有前一年，所以画叉表示。”
由梨 ：“这是阶差数列！”
我 ：“没错。年度增加人数的确是阶差数列。”
由梨 ：“然后呢？这能看出什么吗？”
我 ：“你瞧，虽然员工人数在增加，但员工的增加人数不是在减少吗？”
由梨 ：“嗯？……啊，真的。17、9、7、2、1，逐渐减少，但员工人数本身是在增加。”
我 ：“把这些数值画成折线图后，你觉得会怎么样？”
年度增加人数的折线图
由梨 ：“啊，是这样啊。乍看这张折线图，员工人数看起来像在减少呢。”
我 ：“没有注意纵轴的‘冒失鬼’，就会这么认为吧。”
由梨 ：“然后，总经理就会拿出这张图，质问：‘总裁，您对此现状有何想法？’”
我 ：“哈哈，就是这样。当然，这张图也没有造假，只是把年度增加人数画成折线图而已。”
由梨 ：“真是神奇耶，哥哥。明明是同一份数据
● 逐渐增加
● 大幅增加
● 正在减少
却可以作成不同观感的图表。”
我 ：“所以，虽然图表或许是‘一目了然’，但得留意才能‘正确理解’哦。我们要有阅读图表的能力才行。”
由梨 ：“原来如此！”