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各位都是写作文多年的同学了，为什么水平一直没有质的提升，问题到底出在哪里呢？
从小学到高中，我们每个学期都要考作文，每个月都要写作文，几乎每天都有语文课，更不用说生活中时时刻刻都应用语言文字进行表达，但这么多年过去了，我们的作文成绩不升反降。难道所谓“日积月累”“水滴石穿”“铁杵磨成针”“功到自然成”，在我们这神奇的体质上、在考场的“黑洞”里，都失效了吗？
当然没有。
这只能说明一个问题：我们根本没有在积少成多，而是在原地打转。具体说来，绝大多数同学的问题，不在于有没有学到好的方法、有没有积累重要的知识，而在于一直在“有问题的方法”里不断重复。
如果你是西西弗斯，那么你永远都不可能把石头推到山顶。
误区一：用写日记的方式练习写作文
有些语文专家谈到过，提高写作水平最好的方法就是写日记。写日记当然是记录日常生活和思想感受的好习惯，但这个习惯对提高考场作文分数的作用非常有限。而很多同学就是用写日记的方式练习考场写作的。
你是否也是这样：经常拿到一个题目后，甚至连题目都不分析，随便有个想法就开始演绎，更不用说设计结构、精练语言了。我见过很多同学一拿到题目就随便慷慨赋文一篇，主题自拟、结构散漫、语言随意——这样的写作就像是在写日记。
但是，日记和考场作文是完全不同的，日记式写作和真正的考场写作训练也是完全不同的，相当于散步和竞走的区别。事实上，无论你怎么勤奋地散步，到了竞走赛场上，最终的结果都会让你备受打击。
具体说来，写日记的确有助于训练文字表达能力，但核心意义还是让学生养成写作和记录日常事件的习惯，而考场写作需要的是一套分析题目、解释题目的考场逻辑。
写日记，往往是无主题的，考场写作则是主题明确的。
写日记，往往是随感而发的，考场写作则要求逻辑清晰。
写日记，往往文字随意，考场写作则要求语言明白流畅。
它们看起来都是在码字，但本质上则完全不同。就好像散步和竞走，看起来都是迈腿走路，但根本无法等量齐观。如果一个人在竞走赛场上惨败，却顾影自怜地说：“我明明每天都在练习散步啊，为什么会失败？”你会怎样回答他呢？
你可以用类比的方式说：“每天都说话，但不等于会演讲；每顿饭都吃，但不等于会品鉴美食；每人都会哼几句歌，但不等于会蒙古族呼麦吧……”
所以，作为一名即将参加高考的高中学生，如果用写日记的方式不停地练习考场写作，就相当于一个即将参加竞走比赛的选手每天都出去遛弯。无论他多么勤奋地遛弯，每天发朋友圈晒成绩，经常在微信运动步数排行榜里霸榜，最终的结果都是在竞走比赛中惨败。
想想那些常常晒自己勤奋学习的同学，如果把时间浪费在这些无效的努力上，那就真的不如多睡会儿觉，这样至少上课时精神状态会好一些。而如果想通过练习有效地提高分数，就必须有针对性和体系。
误区二：搜集金句装点场面
很多同学有搜集名句名言的习惯，不知道大家对金子和句子是不是有什么误解，是不是以为能给人留下点儿印象的句子就可以被称为“金句”。
好句子当然值得被抄写下来，无论是愉悦心灵还是装点文章，都是必要的、有意义的，但如果把抄写好句子当作作文学习和提分的主要手段，就是完全不了解考试写作。就好比你要参加篮球比赛，但你做的准备是买和运动员一样的鞋子和衣服；或者你要参加足球比赛，你做的准备却是把C罗进球后的庆祝动作演练了很多次。
试想，如果一个球员愤怒地大吼“我穿着这件球衣凭什么不能扣篮？我都已经摆出庆祝动作了，比分怎么没有变化”，那观众和教练八成以为他疯了。
而很多抄写名句、金句的同学，却恰恰在等待着这样荒谬的情节出现。他们会想：我都引用这么厉害的句子了，我都记住这么长的人名了，鲁迅、司马迁、陀思妥耶夫斯基、斯坦尼斯拉夫斯基的名句都用上了，那还不说明我深刻吗？那还不说明作文写得好吗？那还不给我满分吗？而事实上，胡乱堆砌的名句可能与上下文无关，甚至整篇文章被名句和金句扯得支离破碎，成了一篇与命题题旨没有任何关系的跑题作文。
写作水平与写没写名句关系不大，引用名句、金句最多是锦上添花，但不要指望荒漠里开出鲜花。
如果真的想从别人的好词好句里学到点儿什么，就要去研究这句话背后的思路、逻辑和语言风格，这样才可能把好句子用得恰到好处。而学会创造词句的方法，能让自己也写出好词好句来，才是我们学习写作真正要达到的境界。
简单来说，最好的句子是切题的句子，最好的素材是切题的素材。
如果我们真的想学好某一项运动，一定会认真地训练基本技术，如运球、投篮、射门等，而不会耽于模仿一些球星的穿着和庆祝动作。当然，名句、金句之于名篇，与穿着、动作之于球技，是有一些区别的，但它们有一个共同点：都有更容易被看到的精彩外表和不易被了解的系统、底层能力。
如果想让自己的文章中出现名句，最好的方法是让自己的文章成为名篇；如果想让自己的文章中出现金句，最好的方法是让自己的思想闪闪发光。所以，让我们重新来看那些名句和金句应该在哪里出现、怎样出现，从而反思自己的考场写作训练。
误区三：想靠一套模板写尽天下题目
“想靠一套模板写尽天下题目。”当听到这句话时，大部分同学应该都觉得这个想法不妥，但毫无疑问，这是很多人希望获得的写作方法。
同学们喜欢问的问题是这样的：第一段怎么写？开头是不是应该引用名句？写演讲稿有什么样的格式？三段论是不是可以用于所有文章？老师之前讲的模板能不能用来写这个题目？……
这些问题看似不同，其实背后只有一个诉求：写作是不是可以用套路来解决？
答案当然是否定的。
这种思路其实和大家长期接受标准化的理科学习训练有关。我们做数学题，确实需要参照某些公式，讲究按部就班地解决问题，过程中还不能出错、不能变化。这不是说理科学习僵化，只是强调理科学习的特点——有明确、统一的操作流程。
而人文学科更贴近生活，呈现的内容和过程肯定是多变的，组成内容的语言文字又有极大的灵活性。这就导致写作虽有核心的规则，但呈现出的形式绝不可能千篇一律。
就像打乒乓球，是否有一套万能的得分组合套路呢？比如，发球时下旋，接球时回长球，再回球时拉弧圈球结束比赛……这肯定是不现实的。想得分，不仅要技术成熟，还要懂得分析对手的特点、来球的变化。事实上，反复看对手的比赛视频，并对其进行充分研究，是教练和球员在比赛前一定要做的事情。
NBA（美国职业篮球联赛）有一个被称为“坏小子”的球员，叫罗德曼，他曾与乔丹在1996年至1998年3个赛季中，带领他们所在的公牛队夺得了3次NBA总冠军，建立了“公牛王朝”。罗德曼非常擅长抢篮板，曾连续7个赛季拿下“篮板王”的称号。作为一个篮球爱好者，我一直以为这不过是因为球队分工明确，再加上罗德曼拼抢积极、身手矫健而已。后来，他在采访中透露，他的方法就是一直看各种对手的比赛录像，反复观察他们投球的动作，并对他们投球后球可能出现的落球点进行分析。每一次球具体落在哪里，我估计牛顿也猜不到，但是罗德曼可以场均抢到18个篮板球，说明他做的准备是充分的、有效的。
我们所面对的高考作文题目，恐怕并不比球类运动中球的旋转、弹跳、落点的变化少。这时候，我们还强求用一套模板解决所有问题，大概率的结果是事与愿违。
当然，一些模式化的写法在初学阶段对我们是有帮助的，但我们一定不能把模板当作学习的目标，而要从模板中学会分析不同的题目，形成具体的写作策略方法，然后在实战演练中不断检验、加强，这样才能成为“以不变应万变”的写作高手。
停止在赛场边遛弯！
停止在赛场上秀各色队服！
停止在赛场上表演传统套路！
这样才能冷静地审视自己所面对的竞争和比赛真实的样子。
以上所说的训练的状态、金句的假象、对模板的执念，是同学们在学习和练习中最容易陷入的三个误区。只有从中挣脱出来，才能停止无效努力，才能停止表演勤奋，才能停止战术空想。
最难的并不是在正确的路上走得好，而是从错误的路上走回来。
如此说来，是否能通过这本书提高写作能力，其最大的难点不在于读完、学完后面的方法与技巧，而在于你是不是能从这一节课开始，勇敢地跳出误区。
如果你准备好了，就让我们开始下一节课的挑战。