下载掌阅APP，畅读海量书库
立即打开
有人问我：王老师，你说的都是人大附中的学生，他们个个天赋满满，哪里是我们普通人家的普通孩子能效仿的？在一些父母眼里，那些孩子就是别人家的孩子。要我说，你不用总羡慕别人家的孩子。
什么是天赋？天赋其实就是一个人与生俱来的生理特点，这种生理特点也是个人大脑的生理结构的某些差别。这种生理特点表现出来，就是一种天生的能力或悟性，或者说是一个人特有的可持续的兴趣和热情。
天赋是天生的感受和一种自然的反应方式。你有没有这样的经历：遇到某件事，你的好奇心和求知欲特别强，潜意识告诉你，你在这方面很擅长，肯定会比他人做得更好？这就是你的天赋被唤醒了。
所以，我说别人家的孩子，其实就是你家的孩子。
首先，人大附中的学生也是从各个初中考上来的，在成为他人眼中别人家的孩子之前，大多数也是普通的孩子，如果说有什么不同，那就是这些普通孩子的天赋优势得到了发现和发掘。
其次，一个孩子或喜欢电脑，或喜欢英语，或喜欢数理化、政史地的某一科，是不是你能在自家孩子或邻家孩子身上常常见到的情形？
我带的人大附中（03）12班，有一个男生叫付滨（付滨后就读于清华大学信息学院计算机专业，现在是一家科技公司的业务骨干）。付滨父母说：
付滨从小就对数字有独特的兴趣和天分。小时候，坐过公共汽车以后，他自己就经常模拟售票员卖票，他能把所有公共汽车线路的起点站和终点站背下来，其实他在算卖票能卖多少钱。他还喜欢观看各种体育比赛，掌握各种体育比赛规则，这些规则连我们都搞不清楚。我们开始觉得不可思议，后来才发现，他看比赛是在计算比分，也是对数字的一种爱好和对计算的练习。
从那时开始，我们就鼓励他发展这种对数学的爱好。上小学以后，我们积极为他联系北京数学奥林匹克学校、人大附中的华罗庚数学学校，他在小学、中学阶段就展示出了数学天赋，多次在北京市和全国的各种数学竞赛中获奖。
你看，付滨的天赋发现是不是一个普通的故事？这种故事是不是多了去了？不用总去羡慕别人家的孩子，那些具有天赋的孩子就在我们身边，就是你的孩子。
根据儿童发展各年龄段的追踪研究，3-4岁的孩子已经有了形象思维，看到一个画面，他们就可以展开想象力。而到了6-7岁，孩子已经有一定的思维能力了。做父母的，如果仔细观察，就会发现有的孩子对某些事物或某些领域，具有与生俱来的好奇、兴趣和潜力，如果被反复利用，就会形成天赋优势，产生非凡的个人业绩并造福社会。
（03）12班还有一个女生叫赵学征，数学很有天赋。小学五年级就拿到北京市小学生数学奥林匹克竞赛一等奖。她父亲说，发现女儿的数学天赋，是从日常生活中的买菜开始的。
赵学征7岁时，父亲带她到农贸市场买菜，看到一个小女孩在路边摆摊。一问才知道，她和女儿同年，还没上学。爸妈出门，她就帮忙看着摊位。父亲感到好奇，这么小又没读过书，怎么卖菜？于是，父亲试着问：帮我称三根茄子行吗？
只见小女孩熟练地把挑好的茄子放进秤盘，迅速地拨弄着秤砣，然后告诉赵学征父亲：叔叔，三根茄子一斤二两，一斤茄子8毛，一共是9毛6分钱。
赵学征父亲掏出1元钱递给她，她翻出几枚硬币，交给赵学征父亲说：收您1元，找您4分。
父亲不禁感叹：这女孩要是读了书，一定了不得！
赵学征在一旁看得入神，睁大眼睛对父亲说：爸爸，你教我，我也能算！
从那以后，父亲每次买菜回家，就会把女儿叫进厨房说：帮爸爸算一算，这些菜一共花了多少钱？
女儿马上过来一个劲儿地问：爸爸，猪肉多少钱一斤？你买了几斤？鱼呢？
很多时候，父亲并不按照菜价告诉女儿，而是悄悄地增加计算难度。
每到餐馆吃饭，父亲也把账单交给女儿说：来来，算一算，这账有没有问题？女儿就扔下碗筷，一笔一笔地累加。
慢慢地，日常的心算对女儿已经没有任何挑战性了。父母又买来了《趣味数学》和一块小黑板。父亲在水池前洗菜，女儿在黑板旁念题，父女俩开心地讨论书上的趣题，女儿时不时地在黑板上演算一下。
等到五年级，赵学征就拿到了北京市小学生数学奥林匹克竞赛一等奖。家长们都向她父亲取经，而父亲笑着说：我们对女儿的早期数学教育，是从买菜、从厨房开始的。
你看这位父亲的做法，不用受过高等教育，不必是职业教师，即使高中甚至初中毕业的普通父母，是不是也能做得到？发掘孩子的天赋，只需要用心去发现、去鼓励就好了。
如果说不知道自家孩子有什么天赋条件，而孩子也不知道自己有什么天赋优势，而最终一事无成，那我也坚定地认为：那是因为孩子的天赋才能，没有被父母发现，没有被教师发现，也没有被孩子自己发现和发掘而已。
很偶然的机会，丁俊晖接触到斯诺克台球。他第一次打台球就比父亲打得好，可以说一学就会。父亲一看，好吧，让孩子学打台球吧，结果就打出了一个世界冠军。
我敢说只要父母用心观察，就可以发现，每个孩子都有自己的天赋。有人在数学上有天赋，有人对电脑技术的悟性很好，有人坐不住却有着运动的天赋，有人天生在语言方面有优势，能掌握几门外语。
天赋各有不同，有如万花筒，有如人脸或指纹的不同，而这也是上天对人的公平之处，所以要早发现，早发掘，早鼓励，否则也许在不经意间，孩子的天分就被忽略或错过了。而父母和老师的基本培养责任，不就是引导出孩子身上最优秀的东西吗？
我有时会接受一些教育讲座邀请。一次讲座后，有个初三女生和妈妈一起过来咨询我。
女生说：老师，我就喜欢音乐，你看我将来学音乐专业行不行？
我问：你喜欢音乐多久了？
女生说：从学前上音乐班就开始喜欢了。
我说：那你到初三还这么喜欢音乐，这是很难得的。
女生说：可我妈不同意。
她妈就说了：王老师，这个孩子就想搞音乐，我就觉得这个东西不当吃不当喝的，能行吗？
我说：孩子的志趣应该受到尊重。音乐行业有其自身的一套专业体系和标准，行不行不能靠感觉。我不是音乐专家，在专业上不能给您什么意见，建议您带着孩子去找专业音乐老师咨询一下，看看孩子的天分条件和发展潜力，然后再做决定是不是朝这个方向走。
这对母女听取了我的建议，去找音乐老师认真地做了咨询和评估。女孩后来还是走上了自己热爱的音乐之路，到现在已经小有成就。
每个人禀赋不同，有人适合做这个，有人适合做那个，有人动手能力强，有人拥有艺术天分，等等。我们每个人作为个体有所不同，感知、接受和适应这个世界的方式也就有所不同——所以，我们生活的世界分工如此细密，又如此丰富多彩。
我们有的父母一看到自己孩子好动顽皮，一看到学习成绩不好，气就不打一处来，轻则挖苦谩骂，重则拳脚相加。你有没有想过，多动也可能是一种才华？你的孩子身体好动，是不是动手能力强？是不是有体育天赋或舞蹈天赋？有没有可能发掘出这种天赋，让孩子立足于自身的优势，走向成功和幸福人生呢？
我建议学生父母去读一本书——《让天赋自由》，这是国际知名教育学者肯·罗宾逊和卢·阿罗尼卡合著的。里面讲过一个案例：
有一个8岁的女孩，学习成绩一塌糊涂，还是班级纪律的破坏者。她上课坐不住，一会儿讲话，一会儿张望窗外，一会儿骚扰同桌，而且屡教不改。学校老师实在头痛，认为这个女孩有多动症类型学习障碍，建议父母把女孩送到专为这类孩子设置的特殊学校。
女孩的家长既震惊又无奈，只好带着女孩来到心理医生的办公室，希望得到准确的诊断。
心理医生一边和女孩母亲聊着女孩的在校表现，一边注意观察着女孩。过了一会儿，心理医生站起身对女孩说：我要跟你妈单独谈一会儿，不会走远的。
心理医生随手打开了办公桌上的收音机，收音机里传出了一段美妙的音乐。心理医生带着女孩母亲走出办公室，一起来到一扇窗前观察着女孩。女孩站起身在房间里走着，而她的身体随着音乐节奏自然地摇动着，脸上绽放出愉悦的笑容，那是一种对音乐天然的感受能力……
心理医生对女孩母亲说：看到了吗？你的孩子有舞蹈天赋，送孩子到舞蹈学校吧。
女孩父母听从了这一建议，把女孩送进了舞蹈学校。这个女孩叫吉莉安·琳恩，后来加入英国皇家芭蕾舞团，成为世界级的舞蹈家，在音乐史上留下歌舞剧《猫》等经典作品。她后来说：我8岁走进教室时，其实跟同学们没有什么不一样，唯一不同的是，我不像他们那样静静地坐着思考，而是边动边思考。
每个人，包括每个孩子，都是独立的个体，而天赋的秘密就深藏于个体之中。这就解释了为什么有的孩子擅长舞蹈，有的擅长科学，而有的擅长体育……
孩子的成长需要自由的天空。许多孩子很有天赋，比如跳舞、计算、画画、运动、动手能力，等等。可为什么大多数孩子最终归于平庸了呢？因为他们的天赋都或多或少地被扼杀了。实际上，扼杀孩子天赋的事是经常发生的。
一个6岁的小女孩，在家中做什么功课都心不在焉、无精打采的，只有在画画的时候才会聚精会神起来。这天，小女孩正专心地画着画，父母走到她身边问：你在画什么呢？
小女孩头也不抬地回答：我在画上帝。
父亲很疑惑地说：可是，世上没有人知道上帝长什么样子啊？
小女孩说：我知道上帝长什么样。
母亲说：大人都不知道上帝是什么样子，小孩怎么会知道？
小女孩的神情马上黯淡下来，放下了手中的画笔。其实，6岁女孩也有自己心目中的上帝形象，为什么不可以画呢？可大人的说法遏制了女孩的想象力，她一辈子也许再也没有画过上帝。小女孩充满好奇和想象力的目光，就这样黯淡下去。这是不是一个我们身边经常遇到的事例？实际上，我们做父母的不知错过了多少孩子的天分。
天赋的发现、发掘是人生的一个过程，遗憾的是许多人也许终身错过了。相关教育机构曾做过一次调查：一个天赋常常得不到肯定和鼓励的人，他的天赋潜能仅能被开发到20%-30%；一旦得到肯定，他的天赋潜能将会被开发到50%；如果能够得到持续肯定和鼓励，那么他的天赋潜能将会被开发到70%-80%。
发掘孩子的天赋，需要早发现，早鼓励，早培养，也需要决心、定力和耐心。家长对孩子承担教育责任，不是三年五年，不是八年十年，而是至少十八年。耐心，从长计议，是所有成功的必要条件之一，教育孩子也不例外。
一位知名女作家讲述的一个故事，让我印象深刻：
最近去拜访朋友，坐在朋友家后院吃东西聊天。这时，他们的大女儿和她的同居男友一起走了进来，两个人穿着很新潮，露着身上的刺青，手上各拿着一支香烟。两个人窃窃私语，有说有笑，但对外人都露出很不屑的眼神。
这让我蛮感慨的。十年前，我第一次见到这个女孩时，她才8岁，那时她能在短短时间内，把我送的一瓶清酒上的字和图，一模一样地画出来。一个中国小女孩，居然可以把日本清酒酒牌及上面的樱花，三两下就轻松地描绘出来。
我好惊讶，自从那次以后，我经常催促她的父母带她去拜师学艺，但他们总是找出一大堆不是理由的理由来搪塞我。现在，这个女孩已经变成了这样，而她的父母已经基本改变不了女儿的任何方面。我突然领悟到一件事，那就是其实父母跟食物一样，都是有有效期限的。
心理学家李玫瑾在研究中发现，成人的行为，很大程度取决于童年的教育。所以，不管施加正面影响还是负面影响，都作用于孩子18岁前的成长期。18岁前成长期的教育，往往会奠定孩子一生的思维方式和行为方式。反之，过了这个阶段，孩子的价值观、思维方式和行为方式已经成形，再改变就很困难了。