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想要保持信心，先要让孩子学会换个角度看问题。换个角度，许多问题就会迎刃而解。好比开车来到十字路口，恰好变为红灯，你会觉得不够幸运，但如果这样想：等变为绿灯后我第一个走，心态是不是就平和了？
有个男生在北京人大附中读高二，不是我班的。寒假考试一结束，一家人就来到我的办公室。这个男生学习成绩常年在班里倒数，这次期末考试又考得很差，想让我帮帮他。
那个男生一直低着头。我问他：你这回期末考试考得怎么样？
男生胆怯地看着我，好一会儿才说：不怎么样。
我说：不怎么样也得有个排名呀，跟上回比是退步还是进步了？
男生说：这回期末考和之前的期中考相比，在班里提高了两个名次。
我说：不错嘛，前进两名是很可贵的，挺厉害的啊。
男生说：您不会是讽刺我吧？我只是前进了两个名次而已，可我还是倒数呀，倒数第一名和倒数第三名有区别吗？我肯定没救了。
我说：我们人大附中现有600多个学生，每年考上清华、北大的有200多个，每一个学生的实力都是很强的，你在不到两个月时间里，竟然在班里提高了两个名次，很不简单了！从现在算起，你还有一年半的时间，如果咬紧牙关，每一次都按这样的幅度提高的话，到高考时，就不是能否考上大学的问题，你甚至有考上北大、清华的“危险”啊！现在就看你敢不敢挑战自己啦。
这个学生被我说得精神振奋，抬头挺胸离开了我的办公室。
此后，在整个寒假里，这个男生用功学习。开学后第一次考试，他在班里提高了3个名次，学习热情被激发起来，越学越自信，最终考上北京大学。
人生活在社会现实中，跟别人比较也是自然的事，可如果把重点放在跟别人的比较上，就会迷失自己，永远处于自卑的痛苦中。
所以，要让孩子学会换个角度看问题，调整好心态。首先跟自己比，重点跟自己比，今天跟昨天比，自己每天都有提高有进步，自信心越来越强，心态就会越来越好。
我们宽高教育集团下属高中联盟校有个学生叫何立，后来考上清华大学，他谈到调整自己的心态时，说到怎样换个角度看问题：
12年来，我们在无数次的考试中摸爬滚打，有欣喜，有失意，更有面对成绩单时的麻木。在高三第一次考试中，我超常发挥，第一次闯入了年级前10名。欣喜过后，却迎来了深深的忧虑。因为一次飞跃，让我害怕失败，畏惧考试。这样的心态让我在下次的考试中滑落到50多名，到了期末考试，我的名次已经跌到130多名。2月参加的南开大学自主招生考试，我也未能通过。
接连受挫使我开始怀疑自己的努力，是一个学姐的话启迪了我，她说：有时候，不是你做的每一件事，都要和你的最终目的有多么紧密的联系，它可能只是一段经历、一段体验。当然，事实上很多你现在看来违背了你意愿的事情，其实是在向着你希望的方向前进的。有一句话，叫作“命运总会把你送到最适合你的地方”，所以不要太过于纠结一时的得失，而要换一个角度去对待，用一颗平常心去对待。
学姐的这段话被我抄到了笔记本上，每次成绩滑落时，我都会用它来鼓励自己，调整心态。考试失利不可怕，可怕的是被暂时的失利重重打倒，再也站不起来，并且害怕再次被打倒。其实，你的每一分努力都会去到它该去的地方，只不过你不一定立刻看见而已。
保持信心，就是要培养孩子的积极思维。作为学生，千万不要老觉得自己不行，如果觉得自己离好学生差得太远的话，那就永远不可能追上他们。实际上只要肯追，总能追上。即使做不到大踏步地追赶，每次一小步，也终有赶上的那一天。
一个高中女生，高考前参加了一次模拟考试。这一考把她的心态考乱了。那时候北京是考前报志愿，每年5月，所有志愿都定下来录入电脑了。这个女生因为平常学习成绩很好，所以她报的第一个志愿是北京大学。
高考前，学校开始安排几次大的模考。女生平常数学都在130分左右（150分满分）。可这次模考，她的分数还不到110分。女生就慌了，陷入自卑中。她说还有不到一个月就高考了，可数学出现这么多问题，觉得考不上北大了，志愿报错了。于是就跟家长提出来说：不行，我不能考北大了，与其考北大落榜，还不如降低目标，给自己选一个低一档的学校。
孩子提出这个想法，家长也很着急，就开始四处找人，半夜三更给我打电话，说想改志愿。我说志愿已经录进电脑，我没有那么大本事去给你改志愿。不过，明天你可以叫孩子来找我，我跟她谈谈。第二天，女生来了，非常沮丧地说了自己的苦恼。
我说：马上就要高考了，你不会的问题是客观存在的，这一点承认吧？
她回答：对。
我继续说：还有一个月就高考了，你不会的问题相对是个常数是吧？
她又点点头。
我说：既然是常数，那你是希望在考前让问题暴露得越多越好呢，还是让你不会的问题都隐藏起来好呢？考前问题暴露得越多，是不是意味着，你高考中遇到的问题相对越少？在考前那么宝贵的时间里，好不容易做一套题，居然一个问题都发现不了，那么你的时间浪费得也太可惜了。而如果通过做题发现了一些漏洞，那么这套题对你就太有价值了，因为你还来得及把这些漏洞补上，等到高考时，不就多了一分把握吗？你应该高兴才对啊。
那女生点头说：老师，我明白了。然后高高兴兴地走了。
那次，我跟她也就谈了20来分钟，说得也很简单，但那女生好像变了一个人，以前发现不会的问题就丧气，现在发现不会的问题就兴奋。为什么？关键是少了自卑心态，多了积极心态。
我读师范时，学过一些心理学知识。心理学家阿德勒说：自卑感是人类与生俱来的心理状态。作为个体，总会感到自己的某些不足，自卑感由此而生。绝大多数人都有或深或浅的自卑感，这种自卑感会随着个体的成长加深或减弱。
而一个孩子的心态是怎么改变的？有时候只需要一次经历就够了。就像那个女生，她学习是有实力的。有实力，再有积极心态，就能克服自卑感，拿到一个好分数。那个女生后来以超出录取线30分的成绩，如愿考入北京大学。
我常跟同学们说，你们对学业要有驾驭感、征服感，要有一览众山小的气魄。
我们宽高教育集团下属高中联盟校有一个学生叫郭宁，后来以676分的高分考进北京大学光华管理学院。他写过一篇文章，叫作“我的学业我做主”。他写道：
各个学科课业没有那么难，具备了逻辑思维能力，掌握了得分技巧，善于进行方法总结，你的课业就可以自己做主。
我的做法是：
首先，预习环节不可少。预习时，课本上的习题也要做一做，重视其中的典型例题、典型方法，如有不会的题目及时勾画、做标记，上课时针对自己不会的内容重点听。
其次，上课效率要提高。老师讲的方法要掌握，有不理解的，要记下关键步骤，课下抽时间搞清楚。
最后，课下整理最关键。整理过程也就是理解、消化、吸收的过程。尤其是错题整理。要准备不同颜色的笔，做到清楚明了。比如，我自己的习惯是黑色笔写题干，红色笔写过程，紫色笔标注本题的关键方法，而蓝色笔写自己错的地方，搞清楚错在哪里，以后避免再错……
你看郭宁这个学生，就是能在学习中总结出一套自己的方法去驾驭课业。
老话说得好：师父领进门，修行靠个人。说到底，老师也好，父母也好，只能起一个引路人的作用。对学生来说，还是得靠自己，因为只有学生最清楚自己的条件、自己的能力和自己的方向，最可能形成一套自己的学习思路和方法。
我班的汲静同学，后就读于北京大学医学部临床医学专业，曾任班级学习委员。汲静父母谈到培养女儿自主性学习时说：
从培养学习能力上说，我们鼓励她自学。记得在小学四年级时，由于受当时形势的影响，华校停课半年，未能学习加法原理等有关知识，而到华校五年级时，讲授的许多知识要用到加法原理。在这种情况下，我们鼓励她自己看书学习，补习这部分知识，她果然做到了，而且掌握得还比较好。
中学生已经具有一定的自主学习能力，可以养成自主性的学习习惯。对于中学生来说，手把手式的教育，效果并不理想。我们主张对中学生的教育，最好是方法式的、讨论式的、推荐式的。推荐一本好书、一本好教材，让学生自己去学去做，往往比父母讲解更有效果。
每个孩子都有自己的好恶。在日常教学带班中，我观察到，当孩子进入中学阶段时，就不像小学生时对老师只是简单的崇拜，而开始有自己的想法，开始对老师评头论足。有的学生有时候好像不是为自己学习，也不是为父母学习，而是为老师学习。遇到好老师、喜欢的老师，上课做作业就有积极性；遇到不喜欢的老师、对自己多有批评的老师，学习就松松垮垮，随波逐流。
其实，作为学生，无法选择老师和学校，无法选择父母和家庭，更无法改变千军万马过独木桥的教育现实，但可以选择一种积极的主人翁心态。哀莫大于心死，如果学生没有了心气，没有了驾驭学习的信心，老师再好，父母再好，也拯救不了他，只有自己才能拯救自己。
学生要有自主学习的心态，也就是主人翁的心态。