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二十一世纪，AI（人工智能）、大数据的运用，让网络越来越便捷，权威不断被解构，人的关系也出现不同的面貌，整个世界都发生了巨大的变动。旧时代盛行的是权威式教养，或者恩威并施的教养，教养的方式以“听话”为主轴，以“控制”为目的，针对的是“问题”的解决，而非对“人”的真心关怀。教养者以权威自居，用说理、命令、给答案与责骂的方式，试图解决问题，这样很容易创造出二元对立的关系，也容易让孩子的内在受伤。但这种伤害表面上看不出来，就像冰山，大部分都潜藏在水面下。
近年来随着脑神经科学以及心理学的发展，对于“负面童年经验”（Adverse Childhood Experience，简称ACE）有了更多研究，让大众更清晰地了解创伤对人的影响。这也给了人们一种科学的根据，可以检讨过去的教养模式。
什么是“负面童年经验”？
1998年，文森特·费利蒂博士（Dr. Vincent Felitti）发表了一篇著名的ACE研究报告。研究针对17500位成年人展开，受访者主要是白人，拥有大学学历和良好的职业。费利蒂博士设计了一份问卷，询问了十种童年逆境，比如，肢体虐待、性虐待、情绪虐待、疏忽、家暴、家庭酒瘾问题等，发生地点大都在家里，或者涉及与家人之间的相处。研究结果显示，经历愈多童年创伤的人，在成年就会有更多的身心健康问题，成长期间也更容易出现学习或行为问题。每一种创伤的ACE指数记为1，比如父母离婚、被父母殴打、长期语言咒骂。当ACE指数为4以上时，孩童出现学习与行为问题的概率达51%。
ACE研究发现，创伤经验影响着孩子大脑的发展。受创伤指的不仅是肢体虐待，还包括心理创伤，比如，家长对孩子的疏忽、对孩子的身心需求没有回应，或是家长不断指责、贬低、嘲笑孩子，让孩子觉得自己没有价值，或者恶劣、变动的环境，都属于创伤经验，会影响婴儿与儿童的大脑与身体发展，影响其大脑调节思考与感受的方式。当杏仁核不断侦测到威胁，大脑就需要释放压力荷尔蒙来应对可能的危急状态，这样的压力就称为“毒性压力”（Toxic Stress）。孩童面对早期的慢性压力，会无法调整并适当应对，成长过程中遭遇小小挫败，有可能如同天崩地裂，从小小冲突演变成严重争端。这些压力反应系统的高度敏感，容易让孩子在学校分心、吵闹、顶嘴、捣乱、生事，也可能让他们抗拒老师与家人的关心。