前言

近几年从各类高等院校规划教材到各种精品课程教材，国内以标志设计命名，关于设计师的标志创作案例分析的各种教材有20余种。这些教材从标志与符号设计的内容出发，介绍标志的类型、设计原则、设计形式、设计方法、设计程序等，选用经典的商业标志作为案例，通过理论、实例、分析、对比进行教学设置。

本书撰写者依据在高校标志设计课程教学一线从业20余年的经验，阐述标志设计教学内容与文化自信的内在联系及发展规律，学科专业特有的结合方式，探索扎根中华优秀传统文化和革命传统，体现社会主义核心价值观，引导学生坚定文化自信，树立正确的世界观、人生观和价值观。

思政育人是新时代高校教育教学的重点，《标志与符号设计》是一本设计专业领域内全新概念的教材，其应时代需求融入思政教育内容，把思政内容与专业知识有机地结合起来，学生在学习中汲取新知、形成观念，使学生在掌握专业理论、技能的同时，完成教材育人的使命。教材的编写从标志设计课程教学出发，以必要的理论铺垫为基础，设置一系列教学内容，采用理论联系实际、学以致用的教学方式，将课程思政融入课程教材建设体系，保证思政教育实施的有效性，从而使学生在掌握知识、技能的前提下，潜移默化地培育健全人格，增强文化自信等素养，为今后的职业生涯打下坚实的基础。

思政育人新设计教学教材在人才培养中的地位作用，体现为在设计教学中的学科特色和创新性，激发学生的学习兴趣及创新潜能。本书旨在培养具有继承中国传统文化及创新思维的设计人才，主要体现在以下三个方面。

第一，本书在结合中华优秀传统文化和革命传统的思政内容的同时，体现专业实践课程的水准，实现两者的完美结合。

第二，教材的框架层次分明、循序渐进，教材重点突出文化创新在标志与符号设计中的作用，并以思政的角度剖析此方面的精选案例，最后实施设计实践任务。

第三，教材体现设计教学的学科特色，以学科专业特有的思维方式，激发学生的文化创新潜能，最终引发学生对文化的自信。

从艺术设计教育理论到设计实践，本书作出了以下创新：

一是教材的编写探索了思政教育融入艺术设计教育领域，拓宽了思政教育的路径，强化了实践型设计教学中思政教育的弱项，创新了设计类教材的模式。

二是教材编写以育人为教学出发点和落脚点，将社会主义核心价值观的要求、实现民族复兴的理想和责任等融入课程教材之中，充分发挥教材的思想引领作用，实现立德树人的政治使命。

三是教材内容设置上，在文化创造性转化与创新性发展的理论上展开基础理论知识内容，实践部分的教材内容，精选并剖析带有文化、思政内涵的突出案例。课程思政通过集中和分散相结合、课内课外师生互动创新话题、显性和隐性案例相结合的手段融入教材中，学生在掌握专业能力的同时，实现课程思政目标。

四是教材通过标志中涉及的文字、符号、语言文化等视觉元素，展现中华五千年文明，塑造学生的爱国主义情怀、吃苦耐劳品质、精益求精的工匠精神，同时培养其良好的品格。