下载掌阅APP，畅读海量书库
立即打开
国立剧专创办的1935年，是中国现代话剧发展的关键时刻。无论从话剧演剧艺术发展的需要来看，还是就对戏剧人才的需求而言均如此。历史地看，剧专十四年，正值中国话剧快速发展的历史时期。在这一过程中，国立剧专对中国现代话剧（尤其在演剧艺术方面）与话剧教育的发展，都起到了承上启下的重要作用。国立剧专一方面继承了此前话剧教育的理论与实践成果基础，另一方面又在内容建设和教学方式等方面有着明显的突破。剧专既为抗战剧运输送了大量的戏剧专业人才，为新中国成立后戏剧事业发展提供了一批骨干与精英；剧专对演剧艺术与话剧教育教学方式的各种探索，也为新中国话剧演出及话剧教育提供了丰富的遗产资源。故此，本著在注重研究其“内部”的各种关系的同时，将国立剧专作为一个实体对象，并将其置于诸种历史关系中进行研究。
作为一所戏剧专门学校，国立剧专教育教学的观念与实践等，尚有诸多有待深入研究的问题。如其办学宗旨（“养成戏剧实用人才，研究戏剧艺术，服务社会教育”）所示，国立剧专具有教育教学、学术研究、演出实践与社会教育等多重属性。同样，剧专教师既是教师，也是戏剧家。无论学校还是其教师，其多重属性都会使其产生种种困惑与矛盾。同时，与演出团体多由志同道合、趣味相近之人组成不同，戏剧学校则多由艺术观念多元化的教师组成，国立剧专亦如此。由此，教师们在这一方不大的天地里形成了多元互动的局面，他们既具有自身的某种艺术观念，也在各种学术研究或演出活动中进行交流与碰撞。就剧专教学方面而言，同样还有许多问题需要进一步研究，比如迄今学术界往往更多地论及其“教、学、做”及其相互间的关系，而对国立剧专教学中最重要的“悟”与“研”环节及其与“教、学、做”环节相互间的关系，则极少涉及。
身处战乱时期的国立剧专，国内彼时的政治、经济、社会、地理交通等诸种因素，以及剧专与戏剧界的互动关系问题等，均对剧专的教育教学产生了重要影响。比如身处首都（南京）或陪都（重庆），与偏居江安时期，国立剧专与戏剧界的互动状态有着很大的不同。这种互动状态反过来对学校的发展又产生了较大的影响。而身处大后方的国立剧专，较之于延安“鲁艺”戏剧系以及“孤岛”上海的中法剧艺学校等，在戏剧教育教学等方面又具有怎样的特点，存在着哪些不足；作为现代中国最有影响的两位戏剧教育家，余上沅与熊佛西在戏剧及戏剧教育观念等方面存在着怎样的异同，他们在民国时期的戏剧办学中给我们留下了怎样的历史遗产，还有着怎样的不足，这些都需要认真总结和研究。同时需要注意的是，国立剧专的“学院派”姿态与艺术追求同其抗战期间社会责任（“街头派”）之间也存在种种矛盾。这些均是有待深入研究的问题，也是本著研究中需要深入探讨的问题。
从历史发展角度看，同样有许多问题尚待进一步探讨，尤其是国立剧专在中国现代话剧与话剧教育“总的进程”中的具体贡献。比如国立剧专创办前，中国现代话剧，尤其是现代话剧教育发展到了何种程度？即剧专创办时，已有怎样的历史遗产和基础，而又有哪些问题需要突破与解决？对于国立剧专的教育教学，需要探讨的问题主要包括：校长余上沅前后的教育观念发生了怎样的变化？剧专在话剧教育的课程体系建设方面做出了怎样的贡献？剧专的演剧艺术探索具有何种历史意义？十四年办学历程中，剧专形成了怎样的办学传统？这些都是国立剧专研究中亟须解决的问题，也是本著的重要研究任务。
本著研究在文献使用方面，以“第一性”史料为主，结合“第二性”史料，尤其是剧专学生对于该校的教学方法，以及教学过程中的心得体会与经验教训等方面的回忆文字。“第一性”史料，除《东南戏剧》《戏剧新闻》《青年戏剧通讯》《戏剧生活》《戏剧教育》以及《中央日报》“戏剧周刊”等报刊文章之外，本著充分发掘与使用了校友会《通讯月刊》上的资料。作为剧专校友会编印的月刊，该刊上有着学术界几乎未曾使用过的丰富资料。“第二性”史料除常见的《剧专十四年》《情系剧专》及《国立剧专史料集成》之外，本著还使用了《叶子》（叶仲寅）、《凌子风自述》（凌颂强）、《严恭自传》（严恭）等传记或自述中的相关资料。剧专学生在其自传等材料中，叙述了他们在剧专学习期间的部分史料，其中有些具有较为重要的参考价值。如凌颂强（凌子风）在《凌子风自述》中，详细地介绍了他在剧专创作独幕默剧《狱》的思路，并叙述了该剧的舞台场景等。这些也是此前在国立剧专研究中，几乎未被使用过的资料。
在研究方法上，本著首先是采用了横向比较与历史比较的方法。为更好地突显余上沅与国立剧专的教育观念与教学方式，本著将其与同时期的戏剧学校教育进行比较。通过对剧专与同时期的延安“鲁艺”戏剧系及“孤岛”上海的中法剧艺学校的比较，研究剧专话剧教育与教学的独特性。余上沅与熊佛西受教育的背景与戏剧教育观念等同中有异，通过对他们在民国时期的戏剧教育进行比较，探讨余上沅戏剧教育的某种独特性。同时，从纵向来看，为了更好地研究国立剧专对话剧教育的发展性，本著将其置于现代话剧与话剧教育史上，探讨剧专成立前的话剧教育观念、课程体系建设、课程内容建设等，以此研究剧专教学的“历史起点”及其突破等。
其次，影响研究的方法。西方戏剧理论与实践对中国现代话剧的影响，是一个横向性的影响与接受问题，而随着中国现代话剧的发展，也演化成了一个历史问题。此后对西方戏剧的接受，必然会受到此前经验教训的影响。余上沅等人在1920年代中期倡导的“国剧运动”，在显示出注重话剧民族化的某种合理性的同时，也表明了他们并不熟悉彼时中国戏剧发展的历史需求，从而使其更多地停留于某种纯粹的学术性的逻辑演绎。在主持国立剧专期间，余上沅强调在学习借鉴斯坦尼体系等戏剧理论的同时，须结合中国话剧与社会的实际；注重剔除那些并不适合中国的元素，强调接受过程中需进行民族化改造与融合，倡导对民族演剧体系的探索。本著从历史发展角度，探讨西方戏剧对中国现代话剧教育，尤其是对国立剧专产生的影响，国立剧专的接受和运用情况，以及其中的历史经验与教训等。
再次，图表与数据分析的方法。本著以丰富的史料为基础，结合数据统计对国立剧专的师生数量、剧本创作、演出活动等进行分析研究。而对于剧专的课程设置、演出剧目等，本著则结合图表等方法进行研究。在对相关情况统计的基础上，本著制作了表格19个。通过图表与数据统计方式，将相关问题直观清晰地呈现出来，并在此基础上进行分析研究。