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如上述定义（22）所示，“语用学是对指示（至少是其中一部分）、含义、前提、言语行为以及话语结构等各个侧面的研究”，这个清单正好说明了传统语用学的议题。
莱文森（Levinson, 1983/2001）的《语用学》（ Pragmatics ）是最早的语用学图书之一，可以看作教材，虽然是教师难教、学生难学的教材。其目录涉及：① 语用学的范围，② 指别语，③ 会话含义，④ 预设，⑤ 言语行为，⑥ 会话结构，⑦ 结论。这一目录和上述“清单”式的定义正好互相旁证。这本书长期以来都是语用学学习者和研究者的难读但必读之书。何兆熊在该书再版《导读》中称其“全面”“写得好”，是“必读书、必备参考书”“至今仍不陈旧”“依然具有很大的参考价值”（F24）。当然，正如何兆熊在《导读》结尾所言，最近几十年语用学发生了诸多变化，而莱文森的这本书自然就没有预测也没有涵盖诸如礼貌问题、跨文化交际的语用问题、新格赖斯语用学（思想）、关联理论、认知语用学，以及语用学的诸多界面研究等课题、议题、问题或语用学分支。
梅伊（Mey, 1993/2001）的《语用学引论》（ Pragmatics: An Introduction ）可以说就是克服上述“双难”的语用学教材，其目录大致如此：第一部分是“基本观念”，包括：① 引言。② 语用学何为？③ 语用学的定义。④ 语用原则。第二部分是“微观语用学”，包括：⑤ 指称与隐含。⑥ 言语行为。⑦ 施为动词与间接言语行为。⑧ 言语行为分类。第三部分是宏观语用学，包括：⑨ 宏观语用学引介。⑩ 会话分析：基本概念。⑪ 会话分析之一。⑫ 会话分析之二。⑬ 元语用学。⑭ 社会语用学。较之莱文森的《语用学》，梅伊的《语用学引论》结构更加清晰，师生可先处理语用学的基础观念和概念，再处理微观语用学，即语用学视角下的语言问题，如音、形、义等各方面的语用问题，最后才研究宏观语用学，即话语（语篇）的语用学分析途径和方法，语用学的学术属性以及它和其他学科的关系问题，还有社会文化等方面的语用问题。可见梅伊之作比莱文森的教材多了宏观语用学和元语用学，也更适合师生教学。
格林（Green，1989）的《语用学与自然语言理解》（ Pragmatics and Natural Language Understanding ）的目录大意是：① 何为语用学？② 指别和前指别问题。③ 指称和意义模糊。④ 非真实条件语义问题。⑤ 隐含。⑥ 语用和句法。⑦ 会话互动。⑧ 面面观（结论）。可以看出，②③章有重叠，都涉及语用和句法的界面之争，以及会话的互动性。
托马斯（Thomas, 1995/2010）的《互动意义：语用学引论》（ Meaning in Interaction: An Introduction to Pragmatics ）又如何呢？其内容包括：① 何为语用学？② 言语行为。③ 会话含义。④ 语用学的研究方法。⑤ 语用学与间接性。⑥ 礼貌理论。⑦ 语义结构。各章节强调了交际言语的“互动性”，算是对格林（Green，1989）的继承和发展，新推出的有“语用学的研究方法”，其他方面也是在莱文森和梅伊二著的基础上重述和阐发。
黄衍（Huang, 2007）的《语用学》（ Pragmatics ）目录如下：① 引言。② 含义。③ 预设。④ 言语行为。⑤ 指别（以上为第一部分：语用学的核心话题）。⑥ 语用与认知：关联理论。⑦ 语用学和语义学。⑧ 语用学和句法学（以上为第二部分：语用学的界面）。其特性是，论述了语用学和两大至亲即语义学和句法学的关系问题，而且论述中适量地借用了英语之外的语言如汉语的现象和例句。
伯尔纳（Briner, 2013）的《语用学导论》（ Introduction to Pragmatics ）涉及：① 定义语用学。② 格赖斯含义。③ 格赖斯之后的含义处理。④ 指称。⑤ 预设。⑥ 言语行为。⑦ 信息结构。⑧ 推理关系。⑨ 动态语义学和话语表征。⑩ 结论。可见，伯尔纳不同于莱文森的就是多出的⑦信息结构和⑨动态语义学和话语表征，而⑦和⑨的内容其实就是话语的语义表征及其结构特征。
再看更新的语用学教材，卡尔佩珀和哈夫（Culpeper & Haugh, 2014）的《语用学与英语语言》（ Pragmatics and the English Language ）目录大致如下：① 引言。② 指称语用学（指称语用问题）。③ 信息语用学（信息结构语用问题）。④ 语用意义一。⑤ 语用意义二。⑥ 语用行为（语为）。⑦ 人际语用学。⑧ 元语用学。⑨ 结论。如题目所示，所涉不仅有语用学，还有英语语言的语用透视。
我国出版的语用学教材大抵仿效了西方诸多教材的目录和议题（截至相关书籍的出版时间）。例如，何自然（1988）的《语用学》，何兆熊（1989）的《语用学概要》、何兆熊等（2000）的《新编语用学概要》、姜望琪（2000）的《语用学——理论及应用》、姜望琪（2003b）的《当代语用学》、熊学亮（2008）的《简明语用学教程》等。
也有些教材出现了“与时俱进”的新东西，如，何自然（2003）的《语用学讲稿》涉及语言的模糊性（得力于模糊语言学，有利于“模糊语用学”的兴起）、语用学与翻译（学）的关系（受益于也有利于语用翻译学的兴起和发展）。何自然、陈新仁（2004）涉及语用习得（pragmatic acquisition）、语用学与翻译、语用学与外语教学。
至于非教材类的语用学图书，所涉及的语用学论题，除了上述这些以外，还有下列议题乃至分支学科：顺应性（adaptability），顺应论（adaptation theory），信道（channel），突显（salience），移情（empathy），共同注意（joint attention），交际风格，会话类型，韵律，引述话语（reported speech），话语系列，口语话语的转写系统，态度，衔接，连贯，修辞，文体，幽默，互文性，叙事，语用标记，公共话语，真实性（authenticity），电脑交际（computer-mediated communication），强调（emphasis），语言与法律，读写/识字（literacy），多媒体，手语（sign language），语用学的共时和历时视角，命题逻辑，谓词逻辑，语力逻辑，潜预设，缺省逻辑，实验语用学（experimental pragmatics），互动语用学（pragmatics of interaction），民族志方法论（ethnomethodology），话语语用学（discursive pragmatics），实用语用学（pragmatics in practice），语言生态（学）（language ecology），历史语用学（historical pragmatics），语用学和二语习得（pragmatics and second language acquisition），语用学和计算语言学（pragmatics and computational linguistics），极性、对立和否定的语用问题/研究（pragmatics of polarity, opposition and negation），形式语用学（formal pragmatics）等[见齐恩科夫斯基等（Zienkowski et al.），2011]。