推荐序1

我国资源教室的建设走过了几个阶段，首先是“资源教室”这个概念引入国内，各地开始尝试建设资源教室，这个阶段资源教室建设的重点在硬件与设施的建设上。在此基础上，我国逐渐探索资源教室运作机制，研究资源教室的工作如何有效开展，探索资源教师如何培养，这个阶段的重点是结合随班就读案例研究资源教室实施机制，以个案管理为基本线索的资源教室方案逐渐成熟，一批有经验的资源教师也成长起来。如今，我国资源教室建设深入活动内容的研究，即资源教室课程建设与实施的阶段，资源教室教师的专业化发展提上了议事日程。“十四五”期间，我国将着手进行五级资源支持体系的服务传递系统的建设，包括国家、省、市和区县四级资源中心，学校一级的资源教室，其中学校一级的资源教室覆盖面最广，且直接服务于一线有特殊教育需要的学生。位于五级资源支持体系中的资源教室将在我国融合教育中发挥越来越有效的作用。

以魏寿洪教授为首的作者团队是由高校专家和一线资源教室教师结合起来的，已经就资源教室的相关内容进行了相当长时间的研讨与实践。他们经历了资源教室建设与运作机制阶段，资源教室方案建设与师资培养阶段，再进入本书涉及的主题——资源教室课程建设与实施的阶段。所以，本书是建立在循证本位实践基础上的一本关于资源教室专业活动与具体实施操作的专著，与当前融合教育发展趋势对资源教室的要求十分合拍。

本书与资源教室服务需求关系密切。该书关注当前资源教室服务的热点问题，涵盖了行为辅导、社交技能、基本学习能力（含注意力、识字、阅读与写作能力等）、康复训练等资源教室常见的内容，能够较好地满足一线资源教师针对特殊教育需要学生进行支持服务的需求，从而有效开展资源教室的相关活动。

本书在内容上有自身的特色。该书将劳动技术教育纳入资源教室的课程。劳动教育是近期召开的全国教育大会上强调的内容，要求学生弘扬劳动精神。如何在随班就读的学生中强化劳动教育，资源教室应该是有效途径之一，可通过资源教室的个别化教育支持方案将有特殊教育需求学生的劳动教育渗透到学校教育教学活动、家庭生活和社区适应。

本书有资源教室课程建设与实施的明晰结构。该书将资源教室课程内容分成课程概述与内容纲要，评估及方法，实施以及案例分析，这样的基本结构框架让资源教室的工作内容与工作流程显得非常清楚，便于读者学习和应用。

本书有非常实用的操作性。该书的内容比较详实，操作性较强，案例分析具有代表性和示范性，给各地资源教室教师以参考示范作用，尤其对新从事资源教室工作的同行有实际的帮助，能够让他们尽快进入资源教师的角色，开展资源教室服务。

我谨向服务在融合教育一线的资源教师推荐本书，这是一本每个资源教室都应该配备的专业书籍，它能用于指导资源教室的实际工作，协助资源教师尽快成长；本书也适合作为在校师范专业学生学习资源教室的教材或参考书。本书值得国内从事各级资源（中心）教室工作的专业人士，以及进行资源（中心）教室研究的理论工作者一读。我衷心希望能看到更多这样具有理论性、专业性和实用性的书籍出版问世，持续推进我国融合教育资源（中心）教室系统深入地发展。