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人类的拼搏就是屡试屡错，屡错屡试，直至灵光乍现。在这道灵感之光的指引下，我们坚持理性探索，最终就能找到答案或解决方案。
我们的创造力和理性思维也是相辅相成的。很多问题只靠理性分析就会把我们引入死胡同。此时，思维需要一个“助推器”，让大胆的猜想与尝试引导我们探索道路，让创造性思维打破禁锢，带我们突出重围。但如果只有天马行空的创意而不能落地，就等于单纯的空想，最后还是徒劳。
理性思维能让无形的创意回归有形，并找到意义，帮助我们想明白很多关键的问题：这个点子有用吗？有用的话要用在哪里？该怎么用？
但创造性思维或者说创造力到底是什么？大家心里可能有很多问号：“用创造性思维去提高思考力，这可行吗？”“孩子有没有创造力，关键要看遗传吧！如果没有那种天赋该怎么办？”“我姑且相信你说的话。但创造力能通过训练来获得吗？你的训练方法有什么科学依据吗？”
这些疑惑肯定是存在的。毕竟“创造力”这个概念听起来很美好，但也难以捉摸。这也是一代又一代专家和学者不懈地对其进行研究的原因。幸而心理学和脑科学界已取得了可喜的研究成果，明确了创造力的本质，并开发出了若干切实有效的训练方法。尽管这些科学发现与训练方法尚未广泛地向大众普及，但一些教育机构和公司已经开始逐步尝试了。
我生活在硅谷，这里也是谷歌公司的总部所在地。谷歌有个制度叫作“20%时间”，即允许工程师拿出20%的工作时间来研究自己感兴趣的项目。一些学校正在推行的“天才时间”制度，也获得了广泛关注。这一制度鼓励学生们用一节课的时间进行自由探索。这些举措在提升创造力方面都获得了极好的效果，众多公司和学校正在纷纷效仿。
但对于我们普通人来说，生活已经足够忙碌了，公司和学校多半也没有类似的制度，那该怎么办？在日常生活中，有没有办法训练孩子的创造力？本书第6章将 重点介绍与创造力相关的最新研究成果，揭示创造力的原理与机制，以及在日常生活中就可以实践的训练方法。