前言

清代陈澹然曾说过：“不谋万世者，不足谋一时；不谋全局者，不足谋一域。”作为高校法学专业教师，在开展教学活动的过程中应树立整体性思维，既要立足全局，从世界法学教育发展过程中获得启示，又需着眼自身，从中国法学教育历程中寻找、集成闪光点，弥补不足，还应从我国法学教学现状入手，解放思想，实事求是，探究符合本校发展实际的法学教学新路径，培养出应用型、复合型、素质型、创新型于一体的高层次法学人才，推动我国法治进程，促进富强、民主、文明、和谐社会的构建。在具体的法学教学创新与实践过程中，笔者以我国法学教育以及外国法学教育发展状况为“地图”，以立足我国法学教学实际为“定点坐标”，以进行法学创新实践为“未来的方向”，探究出多种法学教学方式，旨在培养出更多精英化法学人才，推动中国这条法治化大船驶向“成功的彼岸”！为此，本书围绕当代法学教育创新与实践研究进行深入分析，兼备实践与理论意义。基于此，笔者在本书的创作过程中，将其分为七部分。

第一部分：在此部分内容的论述中，笔者首先分析我国法学教育发展的整个过程，并在此基础上对使用的法学教学方法中的核心概念以及理论进行简要介绍，一方面为读者更为透彻地理解法学教学方法奠定认知基础，另一方面对后续教学方法的介绍起到承上启下的作用。

第二部分：在此部分内容的写作过程中，笔者首先立足全世界法律完善的国家，介绍德、日、美、英四国法学专业教育的发展现状，然后通过与我国法学本科专业教育状况对比的方式，探寻法学专业教学新启示，最后为我国法学专业教育教学起到一定的思路引领作用。

第三部分：笔者在此章内容的论述中，主要从ESETT课程评价体系及其在当代法学教学中应用的作用和策略三个角度论述，并引入多种主体评价机制，即教学管理人员、教师、专家、学生以及就业单位管理者，为现阶段法学教学的创新路径探索建言献策，旨在推动法学专业教学的良性发展。

第四部分：笔者以学分制为教学改革的方向，分别从学分制的特征、学分制的理论支撑以及具体运用三个角度进行介绍。值得注意的是，在本章的论述中，笔者着重从影响学分制运用的各个因素入手，以促进学分制的顺利落实，促进本校法学专业教学创新，提升整体的法学专业教学质量。

第五部分：在此章内容的论述过程中，笔者以法律人才市场为导向，首先分析人才市场与法学教学之间的关系，然后介绍新时代法律人才供给的新情况，并以新情况为法学专业人才培养的突破口，探究适应市场的人才培养路径，旨在促进法学专业人才供给与需求之间的平衡，在促进教学方式创新的同时，增强法学专业人才培养的精准性。

第六部分：在此部分内容的介绍中，笔者以司法公正观为核心，分别论述培养学生司法公正观的必要性以及原则，强调司法公正观的作用，并创新司法公正观培养的方式，让学生在意识到司法公正观重要性的同时，以此种观念为标尺，开展未来的法律工作，为推动我国法治建设贡献力量。

第七部分：在此部分内容的论述过程中，笔者注重从校企合作的角度论述，依次介绍构建务实高效运转机制的构成（教师、专业、基地、方向、机构）、校企合作的表现形式（产教融合协同育人机制）和实现校企合作的保障元素。值得注意的是，笔者着重在上述内容的介绍中穿插相应的实例，旨在更为直观地展现校企合作的实施方式，降低读者的阅读坡度。