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心理课很好玩。
“在心理课上，我们可以敞开心扉、畅所欲言”“在游戏中获得知识，在欢笑中懂得道理”“心理课很少，但上完每一节课我们都有很大的收获”“这门课真正走进了我的‘心世界’”……心理课，绝对是学生最喜欢的科目之一。
于教师而言，心理课是拥有生命力和治愈力的。和学生们在一起时，我常常忘记年龄、忘记烦恼。当他们或大声或轻声地说“老师，想你一周了”“老师，你的喉咙好些了吗”“老师，我很喜欢你”“老师，以后我也要成为你这样的人”时，我觉得不是我在给他们上课，而是他们在丰富我的生命。
所以，无论是学生还是老师，我们都很享受好玩的心理课。
但是，心理课又很不好玩。
对教师来说，心理课不仅是我们的立身之本，更是基于情感的动态心理档案。当站在讲台上时，我们该如何与学生共度这生命中不可重来的几十分钟，学生们是否愿意投入课堂并表达真实的内心，是否愿意找站在讲台上的我们倾诉，这都取决于我们是否与他们建立了情感联结——“这个人可亲近吗？这个人可信任吗？这个人会让我有安全感吗？”
我时常思考：心理课的灵魂是什么？什么是开放、灵动，又有温度、深度的心理课？怎么让不同学段的学生都有心可动、有情可触、有思可想、有话可说？说实话，上好一节让学生动心、开心、入心的心理课，真不是一件容易的事。
2023年，某出版社的编辑曾对我说，有老师打电话来询问我们写的《心理课怎么玩》一书有没有配套的详细教案。那时《心理课怎么玩》的重心放在了第一版的教学初设计如何通过反思和打磨进阶到第N版的“渔”上，囿于篇幅，“鱼”比较小。当时我就笑说：“要不出个详细案例补充集？”没想到，年轻的吕剑晨、张碧、何佐钦等同仁敏锐地捕捉到了广大心理教师的需求和我的遗憾（其实他们并不知道这件事），推出了这套“鱼”与“渔”兼具的实用参考书。
这是一群平均教龄在十年左右的一线心理教师，他们在教学实践中勤于思考、勇于探索、用心提炼，为大家带来了小学、初中、高中三个学段共105节优质心理课课例、9篇心理课设计经验分享。书中选取的课例大部分都是获奖的优质心理课或公开展示的课程，在实践中备受好评。这些详细的课例介绍，不仅提供了一个个可学习、借鉴的教学范本，更提供了教学脚手架。我们可以从作者的设计思路、教学过程、设计意图、课程迭代、教学反思及最后的专家点评中，学习、了解如何设计、实施和打磨一节心理课。作者的思路构想及经验分享，给了我们在教学实践中举一反三、从临摹走向创新的启示，也为我们的课题研究提供了素材和方向的指引。
正因为一个又一个、一群又一群心理教师的用心思考、潜心钻研和无私分享，不好玩的心理课才越来越好玩。
天道酬慧、天道酬勤，平凡而走心的坚持，如见光芒。
正高级教师、上海市黄浦区心理学科带头人
华东师范大学专业学位研究生行业产业导师