下载掌阅APP，畅读海量书库
立即打开
进入新时代以来，党和国家高度重视教育事业在坚持和发展中国特色社会主义战略全局中的地位和作用，党的二十大报告指出：“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。”
再次强调了教育的基础性和优先性地位，进一步丰富了中国特色社会主义教育理论，特别是习近平总书记关于教育的重要论述提出了一系列新理念新思想新观点，系统回答了中国特色社会主义教育事业的方向性、根本性、全局性、战略性问题，彰显了马克思主义教育理论与中国教育实践相结合、与中华优秀传统文化相结合的新境界。
面向第二个百年奋斗目标、建成社会主义现代化强国，推动中国式教育现代化发展，需要立足中国、面向世界、面向未来的“主体性、原创性”教育理论体系作指引。在中国特色社会主义教育理论体系中，中国教育学有着重要且独特的地位。而作为当代中国特色教育学的标志，本土意识与学术主体性伴随着“中国化”或“本土化”意涵的转变越来越凸显，教育学“原创性”和“时代性”的追求越来越自觉。这也成为教育学反思性研究或元研究的切入点。其中，中国教育学“原创性”的现实样本——“生命·实践”教育学呈现出了独特的创生样态，在坚守中国立场、延承中国传统、彰显中国气派、展示中国气象方面，走出并走通了教育理论与教育实践双向滋养、交互生成的研究路径，这为我们在更宽广的领域进一步开展当代中国特色社会主义教育理论的原创性研究提供了真实而鲜活的案例。
