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习近平总书记关于善用“大思政课”的重要论述，为推进新时代高校思想政治理论课改革创新指明了方向。“大思政课”既有“大”的特点，更注重“课”的形态和“思政”的意涵。善用“大思政课”，并不是另立一门新的思政课程，而是立足于当今时代背景和学生需求，以培养担当民族复兴大任的时代新人为价值指向，在继续发挥现有的思想政治理论课课堂教学优势的基础上不断守正创新。在教学理念上，“大思政课”强调改变思政课教学仅限于课堂、教材、书本和文件等的思维窠臼，转向注重整合和优化课内、课外，校内、校外，线上、线下，全时空、跨领域的鲜活思想政治理论课教学资源，以更符合教育对象的思想政治素质发展规律和思想政治教育教学规律。
善用“大思政课”，意味着思想政治理论课教学要有“大场域观”“大资源观”“大平台观”“大队伍观”“大载体观”。贯彻“大思政课”理念，既要求对“大思政课”的科学意涵进行精准把握，也要求推进思政课教学从课内向课外延伸，从学校场域向社会场域延伸，从学段思政课向全学段思政课延伸，以构建起纵向贯穿大中小学全学段，横向贯通学校与社会全时空的思政课教学样态。从这个意义上说，高校思想政治理论课教学贯彻“大思政课”理念与推进高校思想政治理论课创新发展是内在一致的。
当前，推进高校思想政治理论课创新发展，除了要关注“大思政课”的理论进展和实践探索，还应关注高校思想政治理论课的认知偏见矫正、社会形象建构、思维方式转变、师资队伍优化等。