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第一节
学习能力

在当今的学校和教育界,学习能力还是一个不确定的概念。分歧在于学到的知识要达到哪个层次:是理解层次,还是运用层次?大多数人认定的是前者,有些学者属于后者。

一、学习能力的概念

笔者采用的是学到理解层次知识的能力。理由有二:

其一,当今的课堂教育,缺少知识运用训练的平台,学生不可能受到科学的、完整的知识运用的强化训练。学生在课堂学到的知识,都是到理解层次为止。

其二,当今的高考试卷,理解层次的知识占到80%以上,高等教育是在知识的理解层次上挑选学生。因此,在当今世界,学习能力是学到理解层次知识的能力。

学习能力是由(以记忆力为基础、理解力为主体的)基本认知能力、学习品质、学习作风和学习方法形成的综合认知能力。

二、学习能力的要素

1.记忆力与理解力

要从整体上提高学生的学习能力,必须从处于记忆力的最佳培育年龄段的学童抓起。

从幼童进入小学的第一天,就开始抓幼童记忆力的强化培育,为学习能力打造记忆力的基础。

当幼童进入理解力的最佳培育年龄段时,就要把重点转为理解力的培育。

只有抓好记忆力与理解力的培育,才能从整体上提升学生的学习能力。

2.学习品质与学习作风

学习品质与学习作风制约学习能力的培育与发挥。主动、自觉、刻苦的学习品质与专注的学习作风,有利于记忆力、理解力和分析能力的培育,有利于学习能力的发挥。

通过培育学童记忆力的背诵训练,能培育学童主动、自觉、刻苦的学习品质;通过课堂讲解教学,能培育学生专注的学习作风。

3.学习方法

学习方法影响学习能力的发挥。通过前人的教学实践,人们总结了一套行之有效的基本的学习方法。

①专注听讲

听课或观看知识影像时,要全神贯注,做到眼、耳、脑三者并用。

②精读教材

读教材,要做到:逐字逐句,认真理解;关键之处,仔细琢磨,牢牢记住;针对疑难,反复推敲,不弄明白,绝不放过。

③理解性练习

在听讲、精读教材之后,要做所学知识的理解性练习;通过针对性的理解练习,准确、全面理解所学的知识。

④善于分析教材

分析教材,弄清每个知识点的内涵,适用的范围与条件,与其他知识点的联系,准确、全面、深刻理解所学的知识。

⑤重视错题与错题本

学生做错的题,是一面镜子,照出了学生对知识的误解和知识的盲点;学生可以依据错题,纠正对知识的误解,填补知识的盲点。

记录学生错题的错题本,是照路的灯;分析出现的错题,查找学习的不足,可以找到改进学习的正确途径。 40Fb181tM7Em/XjCQgKyZXfWTmy7papM+juu8/z02U+oLo1kuO4M9y2tibUnBVlm

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