概念是研究的逻辑起点，也是研究的基石。本章首先从“三全育人”与大思政的内涵解读入手，厘清了“三全育人”与大思政之间的逻辑关系：二者有着相同的目标，相互融通，相互促进，协同育人。本章着重探讨了构建“三全育人”大思政格局的多个理论基础，既有马克思恩格斯提出的人的全面发展理论和社会发展合力论、党的领导人提出的思政教育理论与协同理论，也有西方的道德教育理论。这些理论从不同视角阐释构建“三全育人”大思政格局的必要性与时代价值，厚植了“三全育人”实践的理论底蕴。 iA9nZQRYosLF5yVAgqVZEK0mmhtgsjiHfj5d41W/tg2oUO8CgJ/VHNdQDQauVYUe
