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我所在的那所私塾的学生是有高低年级之分的，但都混坐于一室。年级低的坐教室的前面，年级高的坐后面，其他的坐中间。教室里没有讲台，代之的是先生的一张办公桌，哪个年级的学生要上课，就围着先生的办公桌，面对着先生站着就行了。因为各年级都只有国文这一门课，所以尽管年级不同，授课模式基本上是一样的。
先生先把当天上课的内容给学生通读一遍，然后再领读两遍，接着就是把难认、难写的字进行板书，着重强调读音的正确与笔顺的先后。至此，这个年级的课结束，就轮到下一个年级了……学生回到座位后，就自己反复熟读课文，直到能够背诵为止。基本上每天如此。
熟读课文以后就是磨墨写字。先生规定每个学生每天必须写四行小字、一页大字。写大字得照帖临摹。写完送先生朱笔批改，先生认为写得规范、写得好的字，以红圈鼓励。
先生推荐我临柳公权的《玄秘塔碑》帖。现在有点明白，先生之所以选这个帖，可能是他认为颜体虽用笔浑厚，笔力雄强厚重，但显得有点臃肿、没有骨架。柳体则结构严谨，方圆兼备，清爽俊朗，骨力十足。这只是我现在的推测。当时我临的就是柳体帖。
每天十几或二十几个学生同在一个教室，各上各的课，各读各的书，各写各的字，互有影响是难免的。尤其那全教室的琅琅读书声，说它是诵读交响乐也不为过。
解放前，中国穷，也只能这样。现在不同了，不管你走到哪里，学校的房子都很好，场子也大，国旗在操场上飘扬。农村城市都有一句话：“再穷也不能穷了教育。”