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在湖北省中医学院组建的前两年，已经成立了以北京、上海、南京、广州、成都命名的5所隶属卫生部的中医学院，而湖北省中医学院则属省里领导，这是最大的不同。湖北省中医学院的成立，基本上算是白手起家，不管在硬件或软件上，离大学的办学条件要求是有一大段距离的。当时还有人调侃说，它是大学的牌子、中学的质量、小学的规模、幼儿园的活动。湖北医学院本是西医院校，不知怎的也心血来潮，招了三十几个人，成立了一个中医系。他们根本没有从事中医教育的条件和经验，突然就办起中医本科教育来，那还是有诸多困难的。于是，在1959年就把这个班转交给新成立的湖北省中医学院了。
1959年的时候，全国中医本科教育才三四年的历史，中医本科教育怎么搞，大家都在摸索中，不过，我觉得湖北省中医学院在创办之初，有两个方面抓得还是不错的。一是重基础理论，尤其是抓住中医经典著作的教学不放松，还特别强调读原句，重要的段子、句子要做到能背诵。二是抓临床实践，念得最多的经就是“久读王叔和，不如临证多”，要求同学们学到两年时，要达到“汤头医生”水平。所谓“汤头医生”，就是在学习中医基础理论概论、中药学、方剂学后基本能按照背诵熟的方剂汤头歌诀对号入座，初步处理病人，不要求精，强调能动手。学校又在学生三年级时，安排一次半年的阶段实习，要学生在老师指导下小试牛刀，一方面检验学生的学习成绩，另一方面还能激发学生学习中医的兴趣。
大概是1959年的下半年，学校又在极少数学生中进行了一次教学模式的改革与尝试。在58级三个本科班中抽出14名学生，完全脱离原来所在的班级，组成58级4班，指定中医理论造诣较深，临床、教学经验较丰富的14名教师对这14名学生进行一对一的教学指导。其内容归纳起来就是三个方面：首先，要根据带教老师的特长及该教研室的特点制定出学生精读经典著作的计划，精读的经典著作不得少于两门，在规定的时间内，基本达到读懂、弄通，大部分内容能背诵记忆；第二，跟师临床，跟带教老师一起查房、门诊、抄方，必要时对病人进行试诊，提出辨证结论，开出处方，带教老师批改审阅；第三，协助带教老师的教学工作，每次带教老师上课时要到课听讲，做好笔记，负责带教老师授课班学生的答疑解惑，协助批改作业等。
这个班还有一项特殊的要求：每个学生每周要向教务处交一页毛笔书写的大字，由教务处批阅。
我有幸也参加了这个班，我的指导教师是金匮要略教研室的熊魁梧老师。到第六年，我们这14名学生也参加了学校安排的毕业实习。毕业分配时，有人分到了校外、省外及部队，只有一部分留校了。这个班办得是好，还是不好，学校也没有进行总结。