本章小结

1.商务英语教育是商务英语学科的研究对象之一，它涉及商务英语教育的宏观层面，对诸如商务英语与经济全球化、商务英语教育在我国改革开放中的重大作用、商务英语教育在我国教育战略中的地位等加以描述和阐释。

2.商务英语教育与商务英语教学有所不同。商务英语教学注重怎样教商务英语，对商务英语教学过程进行研究，更注重商务英语教学的微观方面。商务英语教育更侧重对宏观问题的研究。

3.商务英语教育归属于第三产业，是服务行业。商务英语教育工作者必须牢记Serve the “customer” to the greatest extent，因为学生是我们的“客户”，我们必须时时牢记满足“客户”的需求。同时，我们也需要牢记，我们培育的“产品”（商务英语专业学生）必须是具有优秀的商务英语能力和良好的职业道德的商务英语工作者。

4.由于商务英语学是复合交叉性专业和学科，因此，商务英语教师也必须具有复合性特征。除了有良好的商务英语专业和学科知识外，商务英语教师还必须具备国际商务从业人员的基本素质，并具备演讲与表演的艺术。

5.新兴的商务英语英语教学法——“商务交际式商英教学法”以国际商务公司的管理模式为依托，结合商务英语教学规律，让学生在课堂中体验商务英语实践，在实践中学习。该教学法还注重让学生逐步具备“商商”（Business Quotient），培养学生具备商人的思维和团队协作精神以及创业、创新精神。

6.“行动研究”对提高商务英语教学具有重要的作用。在“行动研究”过程中，商务英语教师既是商务英语教学的“行动者”，又是商务英语研究的“行动者”，集商务英语学者和商务英语教学者于一身。

【主要参考文献】

［1］刘珣.对外汉语教学引论［M］.北京：北京语言文化大学出版社，2001.

［2］钟祖荣.教育理论［M］.北京：高等教育出版社，2010.

［3］Snelbecker G E.Learning Theory，Instructional Theory and Psycho-Educational Design［M］.New York：McGraw Hill，1974.

［4］张春兴.教育心理学——三化取向的理论与实践［M］.杭州：浙江教育出版社，1998.

［5］Levin K.Revolving Social Conflicts［M］.New York：Happer & Brother，1949.

［6］陈坚林.现代外语教学研究——理论与方法［M］.上海：上海外语教育出版社，2005.

【思考题】

1.为什么商务英语教育属于“第三产业”？

2.你认为商务英语教师必须掌握国际商务知识和技能吗？为什么？

3.“行动研究”和学术型研究有什么区别？ UmWCbGA/fpqk7IFzI9u85c9ulawvUZokSanaWKNmB93Z0zlO2o3Gzr+mKfMIlrmp