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美育教育是中国高等教育的重要组成部分。2019年春全国两会期间，习近平总书记与出席全国政协会议的文化社科界委员座谈时，提出了“文化文艺工作属于培根铸魂工作”的重要论述，为学校美育工作指明了前进的方向。为了落实立德树人的根本任务，教育部最近印发了《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》（简称《高校美育意见》），提出了围绕高校普及艺术教育、专业艺术教育和师范教育三个重点领域，大力加强和改进美育教育教学的意见。
大学英语是艺术专业教育的重要组成部分，通过学习和使用英语，可以帮助学生学习和了解世界优秀的文化和文明，同时也有助于增进学生的文化自信，有效传播中华文化，深化国际交流合作。
“艺术类大学英语系列教材”的编写是我国大学英语教材编写的一个创新，教材融艺术通识教育（含美术、音乐、舞蹈、戏剧、影视、艺术设计）和英语教育为一体，既适合艺术类大学生学习英语，也适合热爱艺术的大学生通过英语学习拓展艺术视野，培养审美意识、树立正确的艺术观、陶冶道德情操。教材编写突出4Ls理念：学会学习（learning to know）、学会做事（learning to do）、学会做人（learning to be）和学会合作（learning to live together），强调使用英语学习艺术、交流艺术、热爱艺术、共享艺术。教材第一版推出以来，受到了师生的广泛好评，为大学英语教学实践提供了新思路。不少院校在这个思路的启发下勇于创新、积极改革，并在这方面取得了良好的教学效果。2014年，“艺术类大学英语系列教材”被评为“‘十二五’普通高等教育本科国家级规划教材”，这是对我们所作努力的肯定，也是激励。随着党的十九大的胜利召开，我国经济社会发展进入一个新时期。为了响应“一带一路”倡议和“讲好中国故事”的需要，教育部高等学校大学外语教学指导委员会制定了《大学英语教学指南》（送审稿），国家语言文字委员会正式颁发了《中国英语能力等级量表》（CSE），为新时期我国大学英语教学提出了新要求。同时，新的IT技术在教育教学中的广泛使用，也对传统的课堂教学形式提出了新的挑战。为此，我们启动了对教材的修订再版工作。本次再版，编者主要从以下方面着手系列教材的修订工作：
◆ 更换部分主课文，突出艺术教育的通识性，融入更多中国艺术相关主题内容。
更换了部分阅读篇章，增加了文章体裁的多样性。同时，教材内容能更好地反映世界艺术的精华，更全面、更完整地展现中外艺术发展过程中的重要艺术家、重要作品及重要思想，突出艺术教育的通识性。修订还增加了弘扬中华优秀艺术文化的相关内容，有助于培养学生的文化自信和家国情怀。
◆ 主课文后的活动设计更加体现“以用促学”的理念。
在主课文阅读活动中增加了功能语言练习活动，梳理出主课文中的功能语言实例，让学生通过句型、术语仿写，把他们在主课文中读到的语言灵活运用起来。
以艺术主题为精读样本的主课文的活动围绕中外文化比较展开，加强学生使用英语鉴赏世界优秀艺术作品的能力和使用英语讲述中国文化的能力，培养其思辨能力。
◆ 修改部分情景链接活动设计，设置中国特色场景。
情景链接活动以中国特色场景为情景设置，强调跨文化语境下的中外艺术比较，引导学生在艺术交流的实践活动中，学习英语，培养语言意识，培养学生的跨文化交际能力。
◆ 对接《大学英语教学指南》（2016送审稿），《中国英语能力等级量表》，明晰系列教材的教学目标。
教材修订以《大学英语教学指南》的基础目标为依据，以实际使用为导向，以培养学生的英语应用能力为重点，强调发展学生通用语言能力和使用英语进行艺术学习和交流的能力。教材修订基于体裁类型，进一步明晰各册教材的教学目标，从语言使用范围对接《中国英语能力等级量表》，见下表：
◆ 打造多媒体融合新型教材
用二维码方式链接配套多媒体资源；用慕课解决语法、语言点知识讲解耗费课时的问题；资源平台提供更多数字资源，辅助教师开展教学活动。
“艺术类大学英语”系列教材是我们在艺术类大学英语教学内容和教学方式方面所作的大胆尝试。通过本次修订再版，希望能推动艺术类大学英语教学改革再往前走一步。
编 者
2019年1月
