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是年 五卅游行，同學陳虞欽被反動軍警槍殺，學生罷課。先生因神經衰弱，體質欠佳，又由於對數學興趣不是很大，感到學習勉强，因此開學時就没有再到學校。此時，先生看到報紙上有新辦的大學廣告，叫國民大學，於是轉學到國民大學，從胡樸安、聞宥學習文字音韵訓詁之學。“國民大學以章炳麟爲校長，有商科，有文科。余入商科，主任蔣□□。余於選修各科皆國文系，蔣主任謂吾曰：你可轉國文系。余欣然同意。”“當時國文系，胡樸安任主任，教授有劉三、陳去病、胡寄塵、聞宥諸先生。教務長殷定齡，校長則挂章炳麟之名。”（ 先生小筆記本；先生的回憶 ）
約是年 先生有信致王同愈。
久不承顔色，正深念繫，月前伯舅問安歸來，藉悉杖履泰吉，極以爲慰。前奉尊著《説文檢疑》，囑爲副墨，一諾經年未能報命，委因學課綦繁，不遑握槧，遂爾木遲，歉罪歉罪。龍今因學校中輟變而爲家衖自修，欲奮其螳臂，轉致於音均文字之學，方虞孤陋，無自窺其門墻，適奉鈞命，繕寫是書，隨録隨習，居然卒業，且亦藉以粗識途徑，何幸如之。但急就成章，奪誤錯出，仍求校正是叩。伏念是書非僅便初學檢查，并足爲鄦書羽翼，蓋《説文》雖東漢字書，實亦文字之源流，學者凥今而猶能讀周秦以上書者，悉賴南閤爲之管籥。但三千年來，轉輾翻刊，罅屚羼增，不可究詰。幸有吴大澂書《説文古籀補》創於前，近人容庚《金文編》繼於後，更有商承祚之《殷虚文字類編》踵接繼起，而東漢以前文字遂相銜接，此溯上之説也；如大徐“新附”，鈕、鄭、錢、王諸家并爲考訂，而東漢以後文字漸見推衍，此順下之説也。然唐宋以來，新字彌夥，散漫無歸納，苟無所
據，相率效大徐作爲補苴，不免穿鑿附會，似順下尚無完本。兹有鈞著，以今字通假鄦書，博搜典籍，爲之引證，不謬於古，不誖於探今隸字之原，以窮孳乳迹，古今一母，視之瞭然，實足超越鼎臣等書，嘉惠後學，殊非淺鮮，一旦刊行，不脛而走天下，不竢蓍揲也。龍拜籀之餘，謹口蠡管，伏求訓正。
一、是書序例依據黎□□屬稿，初意不過就原本略加掇修以備流覽耳。今增輯之字，逾黎本
兩倍以上，原注漏略舛誤均經補正，則原本已退處穆位，名稱尚可因循，序例似須另創。矧黎氏奉其師陳氏蘭甫指示着手編纂，而陳氏於檢字一部本有未滿（見陳蘭甫與胡伯薊書），何如逌椽筆纂定，以成完璧。
二、每劃中各字之次序，長者不力
書部凥，旋奉命謄録時改依《康熙字典》以爲先後，將以學子容易翻
，洵有深意。友人王君佩諍探悉尊著，見詢體例，渠謂《字典》不隸鄦書之善，此君素性耆古，宜有是言。然自通行行楷以來，世視漢隸已似隔閡，進之而篆而籀而古，更格格不入。恒見學子依據《通檢》檢字綦難，弊在鄦書部凥久不慣用，故稱典疋，則彌束高閣，不如從衆之尚，足爲後學津梁。矧内有鄦書不載，無自集厠其間者，將何以附麗，抑於“五四”以外另創部首乎？《字典》則偏重今形，校易容内，不致多出總目以外，故鄙見佩諍之説，似不可盡信，諒長者必許其然也。
三、每字下一律標明部數及字數，如舜，篆作
，部首，部首下均標明部數。又如菟，篆作兔，兔下須注明某部第幾字，俾清眉目。至注中括弧似可不用，即去之亦不嫌樊惑。
四、尊著遺取之字，寓目所及，另紙録呈，倘合鈞著意旨，還求采納。
右列四節，明知布鼓雷門，無當事理，而繆盩之處，祈賜教益。龍揅修尊著，得其綱領，捧心效顰，擬作《説文廢字記》，惟搜字寥寥，自鄶無譏。尚有《論入聲之分配》一篇，皆係近作，并呈斧政，希予訓誨。竊爲鄦書淆若棼絲，段、桂各家僅爲闡發奥旨，未經條理，凡一字之重出兩部者，如院、剫等；字意相似，兩字同出一部，未免重複，如卟、占皆從卜口，櫳、
皆從龍聲。又如本字與或文相懸特甚，玭之同文爲蠙，舛之同文爲踳等類皆是，指不勝僂。此外，“説解”之蓋闕者，能否就許書董理一過，重者與相似者，鄭删其一；本字與或文相異者，分部别居。其“説解”之蓋闕，約略補入，更作《説解考闕》叙其殿，輒眉目或稍清楚。王氏籙友《説文釋例》曾爲發創，而未見他家專書，亦研究説文之一憾事也。
龍生晚學薄，閭閈之中，請益無地，家寒又乏藏書。幸渭水侍坐，杏壇私托，得窺什一，尤盼長者優游興餘，郵錫南箴，不致誤入岐路，則更喜而不寐矣。前求法書先母小傳，秋凉之後臨池有便，乞爲一揮，俾裝裱徵題，以彰懿德，殁存均感。（手稿原件，今存上海圖書館）