前言

为主动应对新一轮科技革命和产业变革挑战，响应服务制造强国等国家战略，加快培养适应和引领新一轮科技革命和产业变革的卓越工程科技人才，打造世界工程创新中心和人才高地，自“十二五”以来，我国高等工程人才教育的发展进入前所未有的新阶段。2010 年，“卓越工程师教育培养计划”启动，提出工程教育改革发展的战略重点是“四个更加”，更加重视工程教育服务国家发展战略、更加重视与工业界的密切合作、更加重视学生综合素质和社会责任感的培养、更加重视工程人才培养国际化。2016 年，我国正式加入《华盛顿协议》，标志着我国工程教育质量标准实现了国际实质等效。2017 年工程教育专业认证标准修订，提出工程人才培养目标必须明确所需掌握的技能、知识和能力（技术和非技术能力）。2018 年全国教育大会明确了中国高等教育的目标是“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。同年，以新工科建设为抓手的“卓越工程师教育培养计划 2.0”升级。

我国作为全球土木工程规模最大的国家，中国土木工程师们正肩负着推动中国从“工程大国”迈向“工程强国”，实现创新驱动发展的伟大使命。截至 2020 年底，全国开设土木类专业高等院校超过 600 所，本科在校学生超过 20 万人。面对新的形势，土木类专业教育需要为“工程强国”培养高质量的后备人才，用全球视野与家国情怀引领并带动中国建造业在全球竞争中脱颖而出，承担造福人类、创造未来的重任。培养技术与非技术能力兼备人才是中国土木工程教育不可回避的时代命题。

土建类人才非技术能力培养的学科基础、行业属性等特征明显，对非技术能力内涵的界定、非技术能力的知识体系、培养方式尚未形成统一教学标准和知识模块。为了指导土建类专业人才非技术能力的培养和持续建设，规范教学标准，提升非技术能力的达成质量，重庆大学工程管理教学团队历经多年的教学探索和实践，凝练出了一套成熟的非技术能力课程体系，并编写了《工程管理视域下土建类非技术能力知识体系化教学指南》（以下简称《教学指南》）。

《教学指南》的编写原则：明确技术能力和非技术能力边界；通用性与特色性相协调；课程体系的标准化与多样化相统一；跨学科多专业的交叉性相融合；知识模块向多课程嵌入的灵活性。《教学指南》提出了适宜于土建类人才的非技术能力体系和表征指标；从工程管理视角凝练了非技术能力的知识构架、课程体系。同时，《教学指南》强调了土建类多专业（例如土木工程、建筑设计、工程管理等）非技术能力的协同培养，创新提出了非技术能力课程群中知识点和知识单元与多专业课程融合的方法论和教学思路。《教学指南》为土建类本科专业的非技术能力培养提供了指引和参考。

《教学指南》的主要内容包括八个核心部分和两个附件。其中，六个核心部分包括土建类的非技术能力培养的教育背景、非技术能力的内涵解析、非技术能力的能力要求和定义、工程管理视域下土建类非技术能力知识体系化的构架、非技术能力培养的知识点和知识单元、非技术能力课程群及组合映射关系；两个附件分别是教学案例库和数据库清单、推荐教材清单。

参加编写《教学指南》的主要人员为重庆大学刘贵文、严薇、毛超、向鹏成、曾德珩、徐鹏鹏等。

在《教学指南》编写过程中，得到了重庆大学建筑学部、本科生院、管理科学与房地产学院、土木工程学院、建筑城规学院、环境与生态学院等单位的指导、支持和帮助，在此表示衷心感谢！

限于编写团队水平有限，不足之处在所难免，敬请读者在使用过程中提出改进建议！编写团队将不胜感激。

重庆大学非技术能力课研组
2022年3月1日 s2tZzYbz5EQQFoFgBIpkdApdplrsAxJgsSh91xvLNzFx5Qn5QmvaGdfS1sWTKxqD