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为深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，深入掌握“思想道德修养与法律基础”课程内容，实现理论学习和实践锻炼相统一，引导学生加强主动学习、创新学习和合作学习，提高学生运用马克思主义理论分析问题和解决问题的能力，重庆大学马克思主义学院思想道德修养与法律基础教研室自2018年以来，每年春季学期举行学生“典型案例分析”大赛。大赛主题结合当年社会热点议题设定，学生依据主题并结合“思想道德修养与法律基础”课程教材相关内容拟定具体选题，并结合国内外典型事例（包括典型事件和先进人物事迹等）以及大学生学习生活实际，以专题形式进行讲解。学生以团队的形式参加比赛，每个教学班在初选完成后推荐一支队伍参加校级决赛，每个团队案例分析时间控制在10分钟之内。
“思想道德修养与法律基础”课程“典型案例分析”大赛旨在积极引导学生进一步学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，推进马克思主义中国化的最新成果“进教材、进课堂、进头脑”，深入掌握“思想道德修养与法律基础”课程内容，实现理论与实践相结合，并在案例分析比赛过程中引导学生进行主动学习、创新学习和合作学习，提高学生运用马克思主义理论分析问题和解决问题的能力，提升学生的思想道德修养与法律素养等综合素质。
（1）“思想道德修养与法律基础”典型案例分析比赛主题形式
“思想道德修养与法律基础”典型案例分析比赛主题依据每年的社会热点议题拟定，2018年的主题是“庆祝改革开放40周年和学习宪法修正案”；2019年的主题是“庆祝新中国成立70周年”。学生依据主题结合“思想道德修养与法律基础”课程教材相关内容拟定具体选题，并结合国内外典型事例（包括典型事件和先进人物事迹等）以及大学生学习实际生活，以专题形式进行讲解。
学生以团队的形式参加比赛，每个教学班在初选完成后推荐一支队伍参加校级决赛，每个团队案例分析时间控制在10分钟之内。
（2）“思想道德修养与法律基础”典型案例分析比赛评分细则
“思想道德修养与法律基础”典型案例分析比赛邀请资深教师组成评审团，由他们根据以下指标（如表格所示）对参赛队伍的表现进行现场打分，每支队伍的最后得分为去掉极值分数，剩余评分取得的平均值作为该支队伍的最终得分。
续表
“思想道德修养与法律基础”典型案例分析大赛自2018年启动以来，近3年时间内组织了两届比赛，2020年因新冠肺炎疫情未能举行。
在2018年典型案例分析比赛中，25支参赛队伍围绕“党的十九大精神”“宪法修改”“改革开放四十周年”及“思想道德修养与法律基础”课程教材相关内容，结合国内外典型事件和先进人物事例并联系大学生的实际生活，以专题形式进行讲解。学生们讲解的内容涉及党的十九大精神及宪法修改意义，探讨依法治国和社会主义民主；也有以传承民族精神为己任，彰显青春风采；或是以中美贸易争端为切入点，分析竞争与合作的相关内容；还有联系青年实际，强调肩负的使命与担当、结合自身实际谈创新创业；或是对“和谐中国”“美丽中国”和“健康中国”等内容进行深入分析。这些讲解与剖析展示了他们对党的十九大精神的理解和认识，对于宪法修正案的诠释与注解，对于思修课的情感与态度，以及作为新时代青年应该具有的使命与担当。
2019年典型案例分析比赛，28支队伍围绕庆祝中华人民共和国成立70周年，选择“思想道德修养与法律基础”课程教材相关内容，结合国内外典型事件和先进人物事例并联系大学生的实际生活，以专题形式进行讲解。参赛选手的案例涉及建国70年来中国在法治建设、乡村振兴、医疗改革、教育发展方面所取得的重要成就；也有联系自身使命担当探讨如何做忠实的爱国者、如何提升创新能力、如何树立人生理想和创造出彩人生等问题。这些讲解与剖析展示了新时代大学生如何看待中华人民共和国成立70年来的发展历程，如何厚植爱国主义情怀并承担新时代所赋予大学生的使命与担当。
“思想道德修养与法律基础”典型案例分析比赛突破了传统的“我讲你听”的教学模式，激发了学生的学习兴趣和学习热情，学生能够将自己的兴趣点、关注点与自觉运用理论分析问题和解决问题相结合，这提升了学生在材料搜集、案例筛选和理论解读方面的能力，使学生能够在解读和剖析案例的过程中针对问题提出自己的看法和见解，同时提升了学生的演讲能力、组织能力、沟通协调能力和团队合作能力，在深入理解和分析中外典型案例的过程中提升了学生的思想道德修养，培育和发展了学生的法治素养等。
（1）与时俱进。比赛主题选择因时而进，因势而新，因时而化。每一次案例分析比赛的主题都与时代发展紧密结合，反映了当前社会热点和重大问题，彰显了强烈的现实关怀性和与时俱进性。
（2）案例鲜活。比赛只划定主题，学生可结合课程和自己熟悉的国内外典型事例以及大学生学习实际生活选定分享和剖析的典型案例，充分发挥自主性。案例的选择和分析既体现了学生的兴趣点和关注点，又需要体现学生正确的立场、观点和方法，具有强烈的问题导向、鲜明的时代特征和广泛的现实关怀。
（3）对话交流。案例分析比赛改变了以往传统的“我讲你听”的育人模式，提升了学生参与的积极性；改变了以往的单向传播方式，促使“灌输”走向“对话”。同时，学生可以通过这样的方式参与思政课教育活动，实现与教育者或其他受众之间的互动交流。
（1）案例具有综合育人效力。比赛主题与时俱进，需要学生关注社会中的重大理论和现实问题，增强自身的使命与担当，有助于提升学生的思想道德素质和法治素养；在案例的选取过程中，学生通过资料查找、案例筛选和案例剖析等环节，提升了自身的理论素养，提高了自己运用理论来分析和解决问题的能力；案例展示环节有助于提升学生的演讲能力、组织能力和沟通协调能力。
（2）案例具有可操作性。学院根据“思想道德修养与法律基础”课程展开，以教研室为单位，以学院为依托组织比赛，参赛学生是每年选修“思想道德修养与法律基础”课程的全体本科生。学生本身具有参与的积极性和热情，思政课教师能够对学生进行有效的理论指导，能够在广大高校顺利开展和实施。
通过个案访谈和调查发现，学生参加案例分析比赛的收获可以分为三个方面：一是加深了学生对“思想道德修养与法律基础”课程理论的认识，让学生学会运用理论知识去分析社会热点问题和难点问题，在分析的过程中又进一步升华了学生对理论的认识；二是锻炼了学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。案例分析比赛不是为了分析而分析，它具有鲜明的问题导向。对于学生来说，主题的选择过程就是提出问题的过程，主题讨论的展开过程就是分析和解决问题的过程，通过不断的设问，不断的查找资料、分析解答问题，既解决了学生思想上的困惑，也提升了其解决问题的能力；三是增强了学生的团队合作能力。案例分析比赛以小组为单位展开，既注重团队成员个人能力的培养，也需要每位成员间的合作，在各自擅长的领域中发挥自身才能，通过分工、合作、商讨和妥协培养学生的团队合作精神。此外，有的学生提到“参加案例分析比赛可以交到很多新的朋友，学习很多书本上没有的知识，获得超越物质的精神上的愉悦感”；有的同学认为“通过参加活动认识到自己人际交往能力的不足，发现了自己在设计问卷和访谈提纲上存在的问题并提出了改进建议”；还有的学生通过活动“深刻地认识到自己的社会责任和担当，从而下决心认真学习，不负韶华，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的智慧和力量”。
（1）加强对案例选择的指导以彰显典型性。案例分析比赛不只是对案例进行简单的阐释与分析，还应该注重其背后的理论知识。在案例选取上既要注重时代性又要注重经典性，既要彰显实践价值又要注重理论价值。因此，应加强教师对学生案例选择、案例分析的指导，注重案例选取和分析的理论性与典型性，避免案例分析流于形式。
（2）建设“思想道德修养与法律基础”案例资源库。加强对案例的归类与整理，可以结合“思想道德修养与法律基础”教材构建案例资源库，按照不同的专题汇编各种案例，这样既可以对案例进行总结反思，又可以丰富案例教学内容，提升思想政治理论课的教学质量和实效。